特朗普又來了！這次帶著他的“大而美”法案來了！
就在昨天，美國國會參議院以51票贊成、50票反對的表決，透過總統特朗普力推的全面減稅和支出法案（big and beautiful bill，俗稱“大而美”法案），並提交眾議院，於今天進行辯論和投票。
該法案計劃在未來10年內減稅4萬億，並削減至少1.5萬億美元支出；減少醫療、福利補助及“綠色補貼”等支出……此外，參議院版本的法案預計將美國債務上限進一步提高5萬億美元。
一些民主黨參議員表示這一法案是“劫富濟貧”“給億萬富豪階層的禮物”；馬斯克則猛烈抨擊“大而美法案”，並表示如果法案透過，他第二天就會成立“美國黨”。
在面對全球局勢瞬息萬變、留學政策不斷調整的當下，“如何培養學生應對不確定性的能力”正成為國際教育的核心命題。放眼全國眾多國際化學校，深圳愛文給出的答案格外清晰而堅定。
這所學校不僅擁有強大的全球升學體系，覆蓋美英加港澳等多個國家和地區主流申請通道，更以專案制學習和跨學科實踐為支撐，長期鍛鍊學生面對複雜世界的獨立思考力和行動力。
在這裡，不確定本身，就是最好的成長催化劑。
愛文世界學校（Avenues The World School）從2012年誕生伊始就肩負著重塑教育的使命。而成立於2018年的深圳愛文學校（以下簡稱為“愛文”），被家長稱為深圳第一所吃創新教育螃蟹的學校，7年來非常低調，但在家長圈中口碑卻非常之好。隨便問了幾個身邊愛文的家長，就獲得一片點贊：
“愛文學生的綜合素質挺強的，興趣愛好非常廣泛，學生都是因為真的感興趣去做專案。”
“愛文的老師真的特別用心，很愛孩子，也非常尊重孩子。真的是在做教育和支援孩子。”
“在愛文，所有老師和校領導都非常重視家校溝通，問題總能被妥善處理。”
“愛文培養的孩學習內驅力都很好，孩子喜歡去學校、喜歡學習。”
“我家弟弟在愛文，哥哥在另一所學校，路上遇到螞蟻，哥哥會避之不及，但弟弟就會蹲下來觀察…”
在愛文，我看到學生在研究AI自動駕駛、研發並製造可回收火箭還試射成功、自己程式設計設計無人機、搭建小型人工溼地汙水處理系統、撰寫長篇英文科幻小說並在亞馬遜出版……
他們對於熱愛的投入已經超出了我對高中生的想象！有點像馬斯克當年在中學研究計算機的那股勁兒了。
我最震撼的是，在愛文畢業生的檔案中，每位學生都無AP成績，憑愛文校內成績單成功拿下世界名校錄取，去年首屆畢業生就拿下卡耐基梅隆等名校錄取，6名學生100%進入自己首選夢校；今年第二屆17名畢業生，更是拿下包括加州伯克利、UCLA、紐大、波莫納、早稻田等在內100+頂尖高校的370+份錄取，獎學金突破1700萬+美金。
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究竟愛文的學生們正在做著哪些特立獨行的事情？第二屆畢業生又是靠著什麼脫穎而出？
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愛文“Mastery大師專案”
中學生造火箭，設計無人機、汙水處理系統…
每個學生“做最好的自己”
在愛文畢業生提交的申請材料中，幾乎所有學生都會提到一個愛文獨一無二的課程——“Mastery大師專案”。
這是一個為期3年的長期專案，愛文傾盡全力託舉，提供時間、空間、資源，配備專案導師和行業專家，幫助每個學生“做自己”，深入探索個人專案。
因為學生們的熱愛不同，所以誕生的Mastery大師專案也百花齊放，有學術研究、設計與工程、創業與社會創新、創意寫作、藝術創作等五大型別。這些專案不僅讓學生在升學申請中脫穎而出，更重要的是，讓他們迸發出更長遠的人生動力。
■ 愛文五類大師專案，今年畢業生憑藉大師專案都拿到了夢校offer
比如讓我印象深刻的就有拿到美國聖塔克拉拉大學機械工程專業錄取的Tim，他的大師專案是——造火箭！
從小就很喜歡航空航天領域的Tim，初中階段曾嘗試設計和製作航模和無人機；在八九年級時，又和小夥伴一起自助設計和製造火箭。而進入愛文後，他的夢想得到了Mastery大師專案課程的全力支援。
在愛文，他的火箭專案從最初的航模，延伸到了更完整的飛行系統設計，自主設計並進行固態可回收火箭原型製作，目前成功發射並回收了火箭的第一級。
Tim使用CAD和SolidWorks進行機械製圖，設計燃燒室、引擎與火箭外殼，並透過模擬軟體對飛行軌跡進行建模與預測；
他獨立設計飛行控制系統，實現即時資料傳輸與監測。同時，他還嘗試開發回收系統，探索類似SpaceX的可控回收技術。火箭回收與軟體控制，成為整個專案中最具挑戰性的部分。
整個過程中，愛文不僅提供靈活的時間安排和課程空間，還為他對接了中國民營航天企業的專家資源。兩位航天工程師定期與Tim會面，提供關於火箭結構設計、燃料配比與測試流程的專業建議，幫助他提升專案效率，避免盲目試錯。
此外，Tim還在校外獨立建立了個人實驗室——A17火箭實驗室，從場地租賃、空間改造、裝置佈置到日常運營，全部由他親自完成。
在愛文的3年，Tim說自己最喜歡的就是Mastery大師專案課程和10年級的理科選修課。特別是“專案制學習”的高度靈活性，讓他可以根據自己的興趣自主規劃學習內容，在專案中提升自我，而非被動接受灌輸。
未來，Tim計劃進入大學後，加入航空航天相關社團，繼續推進火箭專案，在機械工程領域持續深耕。而他在愛文求學期間，還成為了新華社攝製組成員，參與中國空間站核心艙拍攝工作；在2024年珠海航展中擔任航空電子公司實習生……這些經歷都讓他朝著自己的職業目標更進一步。
■ 更多設計和工程類別的大師專案
和Tim專注於科技創新不同，愛文12年級的畢業生Madeline更關注內在情緒。
當Madeline收穫夢校UCLA的錄取時，沒人會想到，幾年前她還身處人生低谷。初中就讀於深圳某公立學校的她曾被診斷出心理健康問題。在瞭解深圳愛文的人文關懷與教學理念後，她被這裡關注個體、重視師生關係的氛圍所吸引，最終決定轉入愛文。透過個性化學習和專案式課程，Madeline將曾經的“軟肋”——心理困境，打磨成了她的“鎧甲”。
因為曾經受困於抑鬱的情緒，也看到社會上缺乏給青少年的有效支援，Madeline在愛文導師的引導下，發起了一個名為“同伴支援”的心理健康社群專案：
她製作了流動展覽，揭示“心理問題即社會問題”的觀點；設計互動自助手冊，如《同伴支援手冊》、《專治內傷》情緒調節小手冊（共六冊），為受情緒困擾的青少年提供了工具包；
她和蛇口社群合作，每月舉辦一次面向13-18歲青少年的線下活動，包括藝術療愈工作坊、寫作練習、即興戲劇、繪畫等。
這個專案不僅獲得了愛文種子銀行的資金支援，還配備了一位來自香港的心理科醫生作為導師，定期和Madeline進行線上會議，來確定她製作的材料是否準確。
透過專案的組織和運營，Madeline鍛鍊了自己的溝通與統籌能力，更是幫助了很多青少年放鬆、表達自我，比如她的寫作工作坊，已經服務了100多位來自文竹園的初中生，透過寫作覺察內在情感，堅定了她未來想在更大的範圍內推動心理健康意識的傳播。
■ 更多大師專案。和Madeline一樣對社會創新感興趣的Emma，嘗試用數字媒體提升大眾對於視障群體的關注。對法律和哲學感興趣的Reed早申就拿到“全美最難進的文理學院”波莫納
在愛文中學部大師專案導師Bonnie老師看來，“大師專案承載著學生對世界的好奇和自我價值的尋找。”每一位學生都是獨一無二的探究者，而導師的職責，就是為他們提供恰到好處的個性化支援，比如：
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對於邏輯混亂的學生，導師會協助梳理研究結構；
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對於缺乏創意的學生，導師會啟發概念靈感和思考角度；
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對於行動受限的學生，導師提供成果呈現建議，明確推進路徑。
同時，導師也會根據學生專案進度，連結校內外專家資源，讓他們的想法獲得專業回應，進而走向現實世界。
■ 愛文的大師專案獲得了周邊11所大學、科研機構、領軍企業等全球資源託舉
“當一個學生願意在課堂之外，投入時間、精力去完成一個發自內心熱愛的專案；當他們主動去連線他人、傾聽社會聲音、解決真實問題——內驅力就在那一刻被點燃。
無論最終專案能否“完美呈現”，這段主動學習、持續探索、自我成長的旅程，都將成為他們未來道路上最真實也最獨特的印記。”Bonnie表示。
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“1年級去香港、7年級去希臘”
“J-Term”世界課堂月：學生走向世界尋找全球問題的解決方案
如果說大師專案是一個長達2-3年的長期專案，那麼愛文每年6月的J-Term世界課堂月，則讓學生有機會在短時間內，走出象牙塔，走到世界各地，在更廣闊的天地中，培養全球視角和解決問題的能力。
今年拿到紐約大學offer的Roy，就是在J-Term中找到了自己的方向。
1年級去香港、7年級去希臘、10年級返回深圳進入愛文，一直在遷徙、學術不算太優秀的Roy，一度非常迷茫。
在2023年的J-Term專案中，Roy和同學跟著文化人類學家馬立安和設計師深入瞭解深圳外來務工群體。他們進入蛇口海灣社群，系統觀察、採訪、學習和創作，實際參與到社群問題的解決中，推動“看不見的群體獲得更多家人、孩子、所處社群的理解與支援。”
■ 跟著馬立安學者看蛇口與深圳發展史
帶著父親送的攝影機，Roy和同學希望能用紀錄片，呈現出這群外來務工人員的辛苦。於是他們跟著外賣員走街串巷，時而是“記者”，推開一家家小店的門，徵求意見是否願意接受採訪；時而是“攝影師”“剪輯師”，Roy負責把不同的任務分配給組員，並考慮任務的優先順序和效率。他還是“導演”和“監製”。
■ 紀錄片小組的成員，從左到右：Selina，Hebe，Ray，Anita，Michael，Roy
兩週後，一個主題為“‘遷言’萬語：開放共融與解決之道”的展覽在蛇口海灣社群海灣新村上演，這是愛文學生們自己設計的展覽。而Roy小組的紀錄片《你好，你的外賣到了》隆重上演。
■ 紀錄片海報
因為這段經歷，Roy愛上了攝影，一年拍攝剪輯了4個片子，從英文專案翻拍麥克白的喜劇《Me？》，到《城中村的意義》紀錄片等，Roy在愛文從迷茫變得越來越自信，也越來越清楚自己想成為怎樣的人。
“如果和其他頂尖學生拼學術論文，我確實可能拼不過，但是創意就是我最有利的武器。”“我喜歡專案式學習，畢竟會考試的人太多了，但會拍片子的人不多。”
最終，他用校內拍攝的紀錄片成功申請到紐約大學的媒體專業。而被問到為什麼選擇紐大，他的回答竟然是，“因為，它像愛文”，足夠開放、多元，使命並不在於培養學生獲得單一學科的高分，而是培養他們成為一個“完整的人”，一個堅韌、自信的人。
■ Roy參加J-Term瞭解世界各地文化
愛文的J-Term並非高中生的專利，而是從一年級就開始培養學生深入現實世界；也並非僅僅侷限在深圳本地，而是遍佈中國和世界。
根據深圳愛文的Angela校長介紹，學生一共有三種參與J-Term的方式：
與此同時，今年還有76名來自愛文紐約校區、愛文線上校區以及新加坡公立學校的學生來到深圳，給予孩子們更多跨文化、跨國際、跨學科的體驗，為未來成為全球公民邁出第一步；
在老師的帶領下前往歐洲、非洲、北美和南美等國家，把世界作為課堂，探索真實世界的解決方案；
則是留在深圳愛文字校，與愛文紐約和愛文線上的交換生共同參與本地專案。
在剛剛結束的愛文2025年J-Term世界課堂月的展示中，我們就看到今年6月愛文的孩子們一共有40多個外出的研學：
✅ 一年級學生：走進南頭古城，實地觀察老城區，思考有哪些可以改善的空間；
✅ 二年級學生：以“兒童權利”為主題，設計了一套和“兒童保護法”相關的互動桌遊；
✅ 三年級學生：以“生存與發展”為主題，走入森林與荒野，學習鑽木取火、營地求生，並且閱讀《魯濱遜漂流記》，創作屬於自己的荒野求生故事；
✅ 四年級學生：竟然創辦了一家旅行社！以兒童為目標客戶，設計了一套雲南旅行線路，並親赴實地測試與迭代，完成了從市場調研、預算編制、路線策劃到品牌宣傳的全流程；
✅ 五年級：深圳組學生和四川西昌小學結對通訊，使用VR工具建構了一所“理想學校”；而大理組學生則前往雲南的高山小學，參與地方公益專案，理解教育資源不平等的現實，並設計出更貼近孩子需求的鄉村學校模型。
✅ 中學組：深圳愛文、紐約愛文和AEON（愛文線上校區）的中學生組成國際小組，在為期三週的學習中，調研深圳以流浪貓為主的流浪動物群體，瞭解其生存困境，如食物短缺、水短缺、數量控制和虐待問題等，並走訪寵物醫院、動物救助中心，打造流浪動物保護產品。
■ 左上動物智慧庇護所，右上動物保護雜誌，左下右下，關於“貓貓視角”重構人寵關係的電子遊戲開發
✅ 海外組：學生分赴義大利、摩洛哥、西班牙、紐約，圍繞生態農業、移民身份、文化遺產和殖民語言，展開田野調查，以紀錄片、調研報告、藝術創作等方式，深入瞭解世界多樣性。
“整個6月，當別的傳統學校還在用傳統的課程吸收知識的時候，在愛文，我們更希望用行動去理解和體驗這個世界，能夠知道自己是誰、知道自己能為這個世界做些什麼，能根植本土也能面向未來，這正是愛文的願景。”Angela校長在J-Term展示會上表示。
愛文到底想培養怎樣的孩子？
不同於絕大部分高中採用AP、IB、A Level等常見的國際課程，愛文采用的是自主研發的愛文AWE課程體系，本身就是為了培養具備全球視野和創新思維的學生。
前幾年，家長們還會問，這個課程系統海外大學是否認可，是否太獨樹一幟？但這幾年，愛文已經用出色的升學成績回應了這個問題：
截止2024年6月，已有近1000名全球愛文學子透過AWE課程成功升入全球200多所頂尖大學。
愛文老師曾經問過很多家長，到底想要培養怎樣的孩子？相比於“升入藤校”“拿高分”這樣的答案，更多家長選擇的都是：“我們想要‘健康’的、‘眼裡有光’的孩子。”
正如今年畢業生、即將前往美國科羅拉多就讀大學的Rocky媽媽所說：孩子的成長，不是一場與別人比較的競賽，而是一次對自我價值的不斷確認。“他用行動詮釋了：真正的成長，是擁有面對世界的勇氣和選擇熱愛的自由。”
最後，今年畢業班的同學們也給下一屆同學們提出了建議。他們都提到了探索真正興趣和培養自驅力的重要性：
我最喜歡的是去年首屆畢業生、已經就讀於卡耐基梅隆的William給到的建議：
“放輕鬆，先做自己。不要為申請而活，要為熱愛而學。”
我想這也是所有深圳愛文學生的集體群像和願景。
下半年新學期，愛文將推出全新的寄宿專案。寄宿學生將享有專屬學習資源和個性化指導，包括：晚自習安排+導師制度；根據學生需求制定個性化輔導，包括託福和SAT；鼓勵目標設定和反思成長；還可以參與各類運動隊、藝術團體和社交俱樂部；定期組織拓展活動等。感興趣的家長可以戳下面的二維碼哦！
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目前招收班級：幼教部、小學、中學、高中專案
班型：走讀小班制，高中開放寄宿專案
課程體系：愛文全球自研學習體驗及課程模組，配合義務教育階段統一教學要求
校區地址：深圳市南山區
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