尤金菲爾德小學五年級輔導老師雅各布·威爾科克斯 (Jacob Wilcox) 是 500 名 CPS 輔導老師之一，他們將於 5 月 30 日失業。他的許多學生都是低收入者，會說多種語言，在 CPS 引進輔導老師之前，他們從未有機會進行一對一學習。《太陽時報》
在美國芝加哥，一場出人意料的裁員風暴席捲了芝加哥公立學校（CPS）。在學年尚未結束之際，數百名曾被寄予厚望的輔導教師卻突然收到解僱通知，他們的最後工作日定於5月30日。此舉正值 CPS 面臨高達至少 5.29 億美元的預算赤字之際，同時也引發了對疫情後學生學術復甦努力可能遭受打擊的擔憂。
“一對一”支援的消失：預算緊縮與專案效益之爭
雅各布·威爾科克斯（Jacob Wilcox），作為尤金·菲爾德小學（Eugene Field Elementary School）的一名五年級輔導教師，在過去一年中一直致力於為小團體學生提供閱讀指導，幫助他們克服學習障礙，建立閱讀自信。他指出，許多學生，特別是來自低收入和多語言家庭的孩子，在 CPS 引入輔導計劃之前，從未有過這種“一對一”的學習支援機會。
然而，這種曾被視為學業提升關鍵的個性化支援，在下個學年將從芝加哥公立學校大規模消失。威爾科克斯和另外530名輔導教師於本週接到了裁員通知。
羅傑斯公園尤金菲爾德小學五年級輔導老師雅各布·威爾科克斯 (Jacob Wilcox) 說，在他到來之前，他的許多學生都沒有機會接受輔導。《太陽時報》
僱傭數百名輔導教師曾是 CPS 在新冠疫情後學生返校時，鞏固學習、加速學術復甦的關鍵策略之一。當小學閱讀分數在疫情後出現反彈時，CPS 曾將部分功勞歸因於這些輔導教師的辛勤付出。
但 CPS 官員週五表示，學區正在“根據吸取的關鍵經驗教訓，並結合當前的地區資源，對該專案進行最佳化和調整。” 本學年，超過 200 所學校設有讀寫和數學輔導教師。然而，到下個學年，只有 55 所學校能為中學生提供數學輔導。
效益評估與未來展望：大規模輔導計劃的得與失
此次裁員的另一個重要因素是：即將公佈的研究表明，CPS 大規模擴大的輔導專案，其整體效果可能不如先前研究預測的那樣顯著。儘管如此，CPS 官員表示，他們計劃繼續推行其他在疫情後實施的支援措施，例如為部分學校提供額外的干預專家教師。
然而，這次裁員意味著全國最大規模的輔導專案之一即將畫上句號。該輔導專案始於 2021 年，最初 CPS 計劃動用 2500 萬美元的聯邦新冠疫情紓困資金，僱傭多達 800 名輔導教師。到 2025 年，該專案的預算仍高達 1000 萬美元。
芝加哥大學教育實驗室高階研究主任莫妮卡·巴特（Monica Bhatt）指出，不同學校在使用輔導教師方面存在很大差異。有些學生每週可以接受幾次輔導，而有些則平均每週一次甚至更少。巴特強調，輔導只有在“實施得當”並達到“足夠高的輔導劑量”時，才能成為學習的“非常有效的加速器”，從而為學生和家庭帶來顯著的進步。她認為，縮小專案規模，可能也是為了確保學生能從有限的輔導資源中獲得最大效益。
一些小學輔導教師對此表示，他們確實看到了驚人的效果。自 2021 年起在賴利小學（Reilly Elementary）擔任輔導教師的麗莎白·韋納（Lisabeth Weiner）分享了一個案例：一名剛來時完全不識字的女孩，兩年後竟然能流利閱讀。“她的流利程度令人難以置信。她能夠閱讀整段文章，甚至每分鐘達到 160 個單詞。這簡直是奇蹟。” 韋納認為，如果學生在閱讀上遇到困難，他們也會在其他學科上遇到麻煩。
威爾科克斯和韋納都質疑為何輔導教師不能工作到學年結束（6 月 12 日）。韋納表示，鑑於 CPS 的預算問題，她預料到輔導專案可能會遇到麻煩，但她仍然計劃好了直到學年最後一天的課程和活動。
對於為何在學年結束前兩週裁員，CPS 官員沒有給出具體解釋，但他們表示“非常感謝輔導教師們為芝加哥年輕人提供的服務和奉獻”，並承諾幫助他們順利過渡。
這起事件是美國各地教育系統面臨財政壓力的一個縮影。在複雜的經濟和教育環境下，如何在有限的資源下最大化教育效益，並確保每一位學生都能獲得公平且高質量的教育，將是未來一段時間內持續的挑戰。