我們講的科創主要針對要出國留學的學生。它的特點是，有想法做出來一個發明只是第一步；我們要用發明成果去申請國家專利，幫助學生去參加各種發明展。

所謂中學生的科創就是做專案，做成果轉化。那為什麼要做科創？我們可以從多方面來驗證科創的價值。

我們會推薦學生參加美國知名大學認可的科創賽事。比如說，MIT官方招生網站就推薦學生參加各種發明展、機器人競賽，比如說機器人競賽 中的Vex, FRC，以及發明展中谷歌的Google Science Fair。另外，美本申請中Common App系統中，有兩個科創賽事特別受認可，一個是ISEF，另一個是FRC，這是兩個可以直接在申請頁面上勾選的選項，其他賽事可能需要自己填入賽事名稱。

美本申請講究故事性與獨特性。針對故事性，每一個科創專案背後都有故事；針對獨特性，在高中階段做出科創作品並獲得國家專利的學生非常少，一般大多數學生都是參加各種競賽，而科創就賦予了學生獨特性。同時科創也是跳出課內理論學習，透過實踐進行專業方向探索的方式。

好的科創專案需要兼顧技術價值和人文關懷，同時需要大量的生活觀察和對問題的思考。我們之前有兩個學生，其中一個學生的家裡開了月子中心。這個學生觀察到，自己家開的月子中心模式比較傳統，於是想做一個APP來錄入月子中心客戶的資料。這個APP主要有三個功能：第一個是資訊記錄，第二個是跟進孕婦的心情狀態，第三個是專家論壇，會定期釋出孕期注意事項。後來他們開發出這個APP並上架到了安卓應用商店。

我們還做過一個反校園霸凌的裝置。一般情況下，只要出現霸凌，會伴隨著辱罵、暴力詞彙。而這個裝置的原理是，一旦邊上的噪音比較大就會開始自動錄音，錄完音之後上傳到百度雲端，透過百度人工智慧分析檢測詞彙。比如，一般一分鐘出現一次暴力詞彙是相對正常的頻率，但如果如果某一分鐘出現了三次、五次、十次、二十次暴力詞彙，它馬上會發微信到監護人的手機，提醒ta的小孩可能正在遭受霸凌或霸凌他人，提醒監護人去聽這個錄音。這樣可以在最短的時間內讓家長知道自己小孩的具體情況，在霸凌出現時及時去幹預、去阻斷。這個專案我們帶著六個學生做，獲得了國家軟體著作權，進入了德國專利康萊德全國總決賽，特斯拉國際發明節金獎。

還有一個經歷了三次迭代的專案，是一個導盲腰帶。當下的第三代有兩個很有特點的功能。第一個是兩側的雷射感測器，它是一個常規功能，比如在室內行走檢測到障礙物之後會震動，診斷往哪邊走。更重要的是第二個功能，這個裝置實際上是一個網路攝像頭，我們配套開發了一個APP，在盲人過紅綠燈的時候，只要按APP，APP另一端會提醒使用者進行幫助，使用者就可以透過網路攝像頭看到盲人前方紅綠燈的情況，並透過裝置震動進行幫助。如果要指引向前，就是雙震；如果停止，就是就是連續更激烈地震三次；相應指引向左或向右，也是裝置會向左或向右震動。為什麼我們不採用語音提示的方式進行指引？因為盲人聽覺的非常靈敏，如果使用耳機語音提示會非常痛苦，使用觸覺會更加穩妥。

一個比較有奇思妙想的專案是一個戒菸裝置。使用者的煙都放在裝置裡，裝置會限制開啟的次數，並逐月遞減。比如第一個月可以開啟20次，第二個月19次，第三個月18次，以循序漸進的方式輔助戒菸。同時，如果使用者試圖突破每個月的限制次數，裝置就會自動給使用者的家人傳送資訊，提示家人打電話來阻攔使用者。

我們主要要把握關鍵的決策，而關鍵的決策是什麼，我們會放到一個具體的模型裡去看。像剛才廖老師提到的反霸凌裝置和導盲腰帶這樣的專案，在我們這個模型的語境下會被分為熱情專案。

但在熱情專案之外，我們也會從底層去培養理工科學生的能力。很多同學在做專案的時候並沒有考慮他人、考慮現實因素。更重要的是，在西方文化和申請的語境裡，在文書裡表達情感的，是一種能力，是人格成熟很重要的一部分。而很多國內理工科的學生並不習慣於直言自己的情感，這在西方教育裡其實是一種能力的喪失。而我們所做的，就是去培養這一部分。我們有一些理工科的男生，只喜歡做題，我們希望他做一些社會型的專案，剛開始他還會不情願，覺得這有什麼意義。後來他自己做完了之後，也意識到了世界很大，自己可以不那麼自我。這也是反映了很多美國大學沒有錄這些理工科學生的真正原因是，這一類學生在機率上更容易沒那麼成熟。

透過大量的例子，我們發現，最卓越的那一批同學，在這個模型中基石的板塊一定足夠紮實。高中階段的學術科研、社會活動實踐等做得好的同學，早期基礎性的東西一定做得也很好。我們希望去培養從長遠角度來看獨立自主的學生，而不是還需要依賴各類輔導、父母和老師支援的學生。

同時，我們的特色就是可以幫助學生找到“熱情專案”的部分。什麼是熱愛？興趣和熱愛的區別是什麼？很多學生並沒有熱愛的概念，只是覺得一個東西好玩有趣，想要滿足好奇心。而熱愛是必然伴隨著責任心的，是需要去創造的，而不只是去消費一個好玩的東西。比如說申請生物的學生，其實生物競賽並不是最重要的，重要的是對生命的理解和尊重。就說學術高度本身，高中生的做出來的專案再厲害，也不會超過頂尖大學的教授；所以在高中階段，相比專案本身的厲害程度，熱愛和底層的能力才是更需要打磨的。