最近美本圈討論度最高的，除了QS淪落為“水榜”之外，就是被譽為“科創天花板”的ISEF造假事件了，如果說前者是集體吃瓜，後者則是心驚膽戰。
相信很多家長已經聽過這個新聞了。2024年ISEF競賽期間，17歲的印度裔學生Krish Pai拿下了最高獎，並且獲得5萬美金的獎金。
此後不久ISEF官方收到一份公開信，其內容與證據鏈直指2024年奪得最高獎的專案——高校發現塑膠降解微生物課題存在抄襲與偽造！
△Pai直接拿了歐洲大學尤利西斯實驗室的圖，並用映象翻轉圖片當作自己的實驗成果，很明視訊記憶體在欺詐行為。
最終，協會向Krish Pai提交了調查結果和其他問題，Pai也選擇撤回他的專案和獎項。
雖然此次事件被官方及時打假，但在各大社交媒體的討論度仍然極高：
有家長表示憤怒：“ISEF是公認的含金量極高，兒子為此籌備了很久，現在居然出現這種醜聞！這是對其他認真準備同學的極大不公平！”
△往屆部分ISEF獲獎者美本錄取情況
也有家長心有餘悸“最害怕是這次造假事件並非個例，會不會我們國內的專案裡也有造假作弊的呢？”
但更多家長則是表示：理工科孩子爬藤已經夠難了，未來ISEF還是否值得參加？除了ISEF之外，還有哪些競賽科創專案適合我們孩子？
而在陪女兒拿下丘成桐金獎後，復旦牛爸詹益輝（以下簡稱詹爸）卻表示：
從小培養孩子的科創思維，也是培養“從解決問題過渡到提出問題”的牛娃思維，更是未來戰勝AI的核心能力，是非常有必要的；
而要最終女兒能斬獲科創大獎，不是刷題，不是去一窩蜂地挑戰什麼AI、前沿科學，他們只是能在最普通的場景裡貢獻出超額的思考，並且能把問題想得足夠深、足夠遠——這才是真正有後勁兒的牛娃。
本文詹爸不僅將和我們分享理工牛娃從小學到高中的雞娃路徑，討論超前學的是否必要性，還和我們獨家整理了科創牛娃的學習資源，超級乾貨歡迎收藏轉發。
詹爸
詹益輝：2001級復旦-港大IMBA的牛爸。
女兒詹林高中入讀上海交大附中，本科入學卡內基梅隆大學（CMU）電子計算機工程專業。
高二時，詹林代表上海交大附中獲得了丘成桐中學科學獎生物方向金獎，2019年入圍「Google Science Fair谷歌科學挑戰賽」全球決賽，也是谷歌賽十幾屆歷史上，唯一進入全球決賽的大陸學生，最終闖入工程類全球4強。
在和詹爸聊天的這2小時裡，他不但不灌雞湯，還猛甩乾貨，把採訪硬生生變成了一場觀點鮮明的坦白局。在詹爸眼裡，要讓娃對科創感興趣並能有所建樹，爸媽需要認清幾個現實：
保護孩子的好奇心很重要，但能正確引導孩子提問的家長，實在太少了！
孩子能力到了當然可以超前學，但爸媽要幫互助孩子形成完整的知識體系
爸媽要把知識變得有趣「好吃」，再「喂」給孩子，否則大機率讓娃逆反
總之，聊完兩小時，除了收穫許多科創牛娃培養工具之外（文末會提供），我最大感受是：想要培養出真正的科創牛娃又不廢媽？不存在的！
當孩子提不出好問題時，你要推一把
兩年前，家有「行走的提問機」常常被當成某種調侃見諸於各種教育公號。如今，在AI“大舉進犯”的背景下，能用刁鑽問題「背刺」爸媽的孩子，瞬間成了寶。牛娃的核心能力，也從解決問題過渡到提出問題，畢竟，論按部就班把事情做完——AI的實力絕對碾壓人類。
所以，得好問題者得天下——似乎成了未來教育裡的金科玉律。
哈佛教育學院的教授Catherine Snow曾經做個一個形象的類比——孩子所生髮的所有問題，幾乎都能與人類現有的學科分類一一對應，打個比方，當孩子–
問起恐龍、骨骼和化石的問題，屬於考古學
問起火山、岩石、山脈的問題，屬於地質學
問起叢林、海灘、地圖的問題，屬於自然科學
那些關於錢、交換、數量的問題，屬於經濟學
而關於超級英雄、競爭的問題，則屬於社會學
但如何培養一個會提問，同時能把手頭問題抽絲剝繭、深入關鍵核心的真牛娃呢？
大多數教育雞湯或許會這樣告訴你：讓孩子自由發問，爸媽就能坐等好奇心開花結果。而在詹爸看來，這樣的觀點未免天真了：因為：
大多數孩子提不出好問題。
在詹爸看來，有效學習的初始鏈路是「從好奇過渡到提問」，但這個過程可能並不順暢，這其中有兩大阻礙：
孩子覺得好奇純粹是因為感官上的需求要被滿足，並沒有留給「提問」足夠的空間
爸媽常常忽視好玩的場景中，可以深度挖掘的「爆點」，也無法引導孩子去提問
所以，在詹爸眼裡，無數個可以被搭建起來的提問場景，就因為孩子亂玩一氣，爸媽又看不出門道，被硬生生浪費了。
就拿孩子「下雨天愛踩水」做例子：大多數家長會覺得：踩水是孩子的天性嘛，有些開明的家長，讓孩子穿好雨衣雨鞋去踩個痛快，但很少有爸媽會抓住機會，在踩水場景裡，埋一顆科創種子：
“我相信，正常孩子都不會問‘為啥用腳踩水，水就會濺出來？’，大多數家長也不會引導孩子去問，因為這個場景看上去太普通了，但你要是問了呢？你可以鼓勵ta踩重一點，看看水花是大還是小，你讓ta嘗試用不同的力量去踩水，觀察水花大小和施力之間的關係，另外，水花跟水塘的深淺有關係嗎？……
問題可以無休止地問下去，你就讓娃在水塘裡試，這不就是最基本的實驗和觀察嗎？”
當然，這還不夠，詹爸覺得，爸媽們完全可以更貪心一點。
比如，讓孩子把實驗結果記錄下來，不識字也沒關係，小孩都是最會創造符號的發明家，那就用畫的：把水花大小、踩塌力量、水塘深淺這些資料，每一組都畫出來，然後爸媽帶著孩子去比較，去總結……
原來一個小水塘，就是力學、函式、因變數、自變數這些概念的萌發之源，在高手眼裡，果真是萬物都能當教材。
這還沒完，詹爸摸出手機，開啟一段跳水奧運冠軍全紅嬋的抖音影片——「天才少女的水花消失術」，立馬來了個深度進階引導式發問：
全紅嬋靠什麼來讓水花消失？
跳水和踩水塘之間有什麼關係？
運動員入水的姿勢要如何才能保證壓好水花？為什麼？
你完全可以等孩子做完水塘資料後，再把這些問題拋給ta，跟ta一起尋找答案。照這個模式一直研究下去，說不定就是一篇能發在《Nature》上的小論文。
所以在詹爸的育兒經裡，好問題確實能包治百病，但爸媽絕對別期待四五歲的孩子踩個水塘自己就能問出這些問題，在幼小階段，更應該提出有趣問題的，其實是家長。
只有他們能把孩子眼裡神秘又趣味的世間永珍，提煉成有的放矢的一個個問題，孩子心裡的那顆科創種子，才有可能破土而出。
爸媽辛辛苦苦幫孩子“擠”出了好問題，娃的興趣也上來了，如何尋找答案呢？
閱讀一定是不二之選。
但在詹爸看來，這一步也是危機重重，因為時下有太多提供偽答案的書籍，會讓孩子才燃起的興趣之火，無薪可燒：
在我看來這很糟糕，因為，它只不過是用另一些陌生的概念去回答一個陌生的問題，這隻會讓孩子覺得科學既無聊又深奧。
這樣的回答方式，就是詹爸眼裡的「偽答案」，而要做到去偽存真，這本書或許還要加上這些內容：
什麼是速度
真空和非真空的區別
如果在真空環境中，雷聲和閃電還能賽跑嗎？
為什麼下雨的時候會有打雷和閃電現象？
……
所以，爸媽們劃重點了：在給娃答疑解惑的過程裡，好的答案應該是體系化的、並且常常帶有跨學科的特徵。
因為在詹爸看來，世間永珍本來都是在一整套完美機制下執行的，自然「本體」並不存在分類的意志，學科分類是人為搗鼓出來的，帶孩子探索世界，其實是將分類的過程「逆化」，是在走「回頭路」。千萬別讓分類限制孩子的思維，有太多孩子把數理化生都「關」在它們各自的領地裡，而那些真正會用跨學科思維去勾連所有知識點的孩子，才算是摸到了科創這條路的門道。
超前學可以有，超前賽沒必要
科創牛娃都「超前學上癮」？
拿下丘獎的學霸，知識儲備一定甩同齡孩子幾條馬路？
這是很多普娃家長看完詹林簡歷之後的疑問，這又帶出一個非常現實的問題——要走科創競賽的路，超前學是標配嗎？
在詹爸看來，很多家長對超前學的認知有點本末倒置了：
許多家長覺得搏殺科創競賽得獎的孩子，是靠知識儲備征服評委的。這就錯了，要知道像丘獎和ISEF這樣的頂級競賽，坐在評委席上的都是學術大佬，試問你一個高中生，有啥驚人的儲備能叫評委折服？
無非就是15歲用大學數學解題，高中生做本科生的物理實驗，但這些對評委來講毫無意義，這樣的孩子並不是他們要找的金子，拼「提前量」完全無效，最多證明你比較聰明，學習能力很強，但這肯定不是丘獎評委們要的。
頂級競賽評委的眼光無疑是挑剔的，他們更看重一個孩子的知識結構和思維方式，一個高中生是不是能用高中、甚至初中的知識去解決世界性難題？這才是打動評委的那個Trigger。
詹爸馬上給出了兩個例子：
《Nature》上還發過這樣一個專案：發明者根據茶壺效應，設計了一個坐便器，能夠實現尿液與其他排洩物的有效分離，這樣就可以高效利用尿液作為肥料去育養小麥，它還有資料，利用這樣的新型坐便器，每年可以多收集多少尿液，小麥產量能提高多少，能解決多少地區的糧食問題。
這兩個例子，一個讓競賽評委對孩子刮目相看，一個被頂級學術雜誌收錄，爸媽們是不是能悟出，真正的科創牛娃到底在做什麼？
不是炫技，不是刷題，不是去一窩蜂地挑戰什麼AI、前沿科學，他們只是能在最普通的場景裡貢獻出超額的思考，並且能把問題想得足夠深、足夠遠——這才是真正有後勁兒的牛娃。
而詹爸的女兒詹林，其實也是這類孩子的典型。她拿丘獎的專案是關於燒傷面積測量的，聽上去非常高大上，但專案的緣起卻特別日常：
詹林喜歡的女團成員被燒傷了，她開始閱讀有關燒傷的文獻，瞭解醫療機構如何測算燒傷面積。當她發現測算過程中使用的掃描裝置與微軟x-box遊戲機附帶的掃描裝置類同時，作為x-box重度使用者的詹林，直覺上認為，這個掃描裝置的精度不足以支撐燒傷面積測算。
於是問題就產生了——如何有效地測量燒傷面積，現有的理論和裝置管用嗎？
有了方向和目標，接下去的每一步，都能踩在點上。
看到這裡，相信很多爸媽跟我一樣都會慨嘆：中國有多少孩子在追女團玩遊戲，但能拿丘獎的有幾個？
△詹林與丘院士的合影
在教育的目的、形式、標準都在不停變換的世代，原來頂級牛娃的評價標尺上，依然站著那個問出「蘋果為何向下掉」的叫牛頓的孩子。
所以，再回到要不要提前學的問題上，詹爸的答案非常明確：
提前學可以是結果，但不能是目的。
怎麼理解？
孩子一定是先提出問題，然後掌握工具去解決問題。這個過程不能顛倒，知識結構與儲備的更新，講究的是水到渠成，而不應該本末倒置。前者讓孩子越學越猛，後一種則會澆滅孩子的熱情。
所以，詹爸常常在復旦校友的育兒群裡，變著法兒地給孩子們拋問題，學古詩，從甲骨文開始，古人為啥這樣寫某個字？還佐以電影動畫多管齊下；玩兒生物，他讓二年級的孩子用三稜鏡分解光，赤橙黃綠青藍紫，到底那種顏色的光會影響植物生長？
為了回答這個問題，孩子們得去了解光合作用，見識到光譜，而所有這些，可能是他們到初中才會接觸的內容，但孩子們學得不亦樂乎。 這才是真正行之有效的超前學。
△詹爸與“復二代”家長群裡的爸媽和孩子們交流
所以，幾歲學啥並不是涇渭分明的事情，興趣有了，過程對了，只要孩子願意，世間百科，點點滴滴、千萬種知識，哪一樣不能現玩現學呢？
關鍵只是家長們得知道：何時進？何時退？又何時守？
聊到這裡，關於「製造科創牛娃」的道與術都浮出水面，與其說這是一次方法論的更新，不如說這是一場家長理念與知識儲備的博弈，這樣看來，
丘獎萬里挑一，挑的其實還是——家庭。
雞出真理工牛娃，家庭需要“文化資本”
說實話，跟詹爸聊育兒有一種別樣的爽感 ，因為他儲備的案例實在太多了，數理化文史哲，手機隨便一搜，就是一簇火，足以撐起一堂趣味盎然的科普課。
但聊完未免也有些失落，原來要雞出「真·科創牛娃」，爸媽必須要做好“揮霍”大量時間的準備，畢竟學霸家長只是鳳毛麟角，為什麼「北大媽復旦爸」會成為一種符號，背後頗Sharp的一個事實是——孩子的天花板，很可能在出生前已經架好了。
由此我想到法國社會學大師布迪厄的家庭文化資本理論：他把家庭文化資本分成三類：
包括談吐、儀態舉止等等
類似於藝術品、餐飲、服飾、書籍等各種需要用經濟資本以取得， 且可累積的“物”;
學歷、資格
布迪厄認為：家庭文化資本的傳承是隱秘且連續的，孩子們總是在不經意間，完全承襲了這些資本，甚至比承襲有形遺產更簡單。 詹爸與詹林之間的相互成就，未嘗不是文化資本的傳承？
這樣的事實，也印證了雞娃大軍這兩年常掛在嘴邊的一句話：
雞娃不如雞自己。
路漫漫其修遠兮，無論如何，求索還來得及！
最後，放上聊天過程中詹爸特別給到的一些學習資源，爸媽們可以收藏使用：
每座城市都有自己的圖書館，打個比方，上海的孩子做科創，如果要閱讀最新的科技類雜誌（《Nature》、《柳葉刀》等等），查詢相關前沿領域的論文，直接用電子學生證註冊登入即可下載或遠端訪問這些資料。
https://www.geogebra.org/
這是一個強大的數學線上學習網站，特別適合高中生做課外拓展。提醒一下，網站提供了多種語言的切換，但英文部分的題庫和Topic比中文部分豐富許多，質量也更高一些。對走國際路線的孩子非常適用。
https://pss-system.cponline.cnipa.gov.cn
註冊後，便可檢索相關專利專案的具體情況，對很多科創娃來說，它能幫助孩子瞭解自己的專案在相關領域的相關研究情況。
【象形字典】
https://www.vividict.com/Public/index/page/index/index.html
帶娃學語文的利器，這個網站可以查閱漢字從甲骨文到楷體的整個流變過程，特別是甲骨文，提供了非常豐富的註解，是孩子們提升語文學習的極佳工具。
【中國文字博物館】
http://www.wzbwg.com/Cn
這裡有豐富多彩的與漢字研究相關的文獻、文物
【殷契文淵 — 甲骨文資訊處理重點實驗室】
http://jgw.aynu.edu.cn/ajaxpage/home2.0/index.html
【Discovering Ancient Egypt】
https://discoveringegypt.com/
如果孩子物件形文字感興趣，他們還可以從甲骨文過度到古埃及文字，做一下橫向研究，一定會發現許多很有趣的點。
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懂教育的家長都“在看”
