專門招收那些家長管不了、學校沒法管的“問題學生”，自詡為“問題孩子他爹”的醜小鴨中學校長詹大年，直斥應試本質上是一種“訓練”，一種“控制手段”，但因為名為“教育”，讓人們不得不接受。
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▲ 詹大年校長在領教工坊10週年年會上發表演講
大家追求的“名校”
究竟是什麼？
肖知興：近年來，應試教育愈加內卷，甚至將高考機制移植到出國考試上，出國變得複雜。您作為教育工作者，有何感受？應試教育為何演變至此？
詹大年：我講一個故事。前年博鰲教育論壇，一位專家說97%的人智商大致相同，只有3%有顯著差異。但即便97%的人智商相近，也很難都考上清華北大，這並非努力的問題，而是名校名額的限制。
很多人認為“努力不夠”是原因，但我不認同。如果中國97%的大學都變成清華北大，所有人都能考上。實際上，即使97%的學生都拿滿分，也上不了清華北大，因為名額有限。這與學生的努力無關，而是教育設計的問題。
許多人追求名校是為了獲得好文憑、好工作和高收入，最終目標是幸福。然而，真正的幸福是當下的。剛剛看到致極學院的孩子們，他們理解了幸福的邏輯，立即獲得了童年和青少年的幸福。
肖知興：藤校也有類似問題。一位普林斯頓招生官說，完全符合招生標準和最終錄取的比例是11:1，即使這11個學生全部合格，學校也只會隨機錄取一兩個。名校背後有巨大利益體系，這些機制被包裝成各種爬藤邏輯。
02. 現在的所謂“教育”，
只是“訓練”和“管控”
詹大年：應試本質上是訓練，把事情模組化。訓練是什麼？訓練一條狗，讓狗做數學，時間長了他也可以做，也不會錯。猴子也行。訓練就是反覆做一件事，越來越把這件事做得模組化。
學校對孩子的訓練，甚至要求一樣的髮型、衣服和動作，這些都是管控手段。應試訓練被包裝成教育，使人忽視其對孩子的傷害。
教育，應賦予人力量，產生評價自己的力量，產生判斷力，產生選擇一條自己人生路的能力。這才叫教育。
我最近看到一個影片，講述了中國藥物的三個特點：安全、無效和高利潤。這意味著即使花費大量金錢，藥物也無法治癒疾病，雖然不會把你吃死。然而，由於人們普遍相信藥物能治病，即使無效且昂貴，依然會選擇服用。
同樣地，今天的應試教育也是如此。如果稱其為應試訓練，大家肯定不會參與；但若稱其為教育，大家就樂於接受。應試教育可能對孩子有害，但因為名為“教育”，人們不得不接受。這就是其本質。
肖知興：在這樣的大環境下，總會有孩子不適應。
雲南醜小鴨中學專門接收所謂的“問題兒童”，學生在那裡待一兩年後再回到原來的學校。邏輯上，孩子一回去面對嚴苛的班主任和勢利的鄰居，就會再次陷入困境，但醜小鴨中學把自我評價的權利交給了孩子，讓孩子產生了內驅力，不再復發成為“問題兒童”。這才是教育的真諦，非常偉大。
▲ 詹大年校長與醜小鴨中學的學生在一起
詹大年：作為成年人也是一樣，一個人的幸福感來自於自己掌握的評價標準。
我講一個醜小鴨學校學生的故事。這個學生來自萬州一所名校，15歲，已經差不多一年沒上學了，把自己關在房子裡，不與父母溝通。家裡無奈，只好把他送到醜小鴨中學。
一段時間後，這個孩子問我能不能給爸爸打個電話，我很驚喜，因為他和他爸爸關係不好。隔了三四天我問他打電話沒有，他說沒有，還沒有想好跟爸爸講什麼。有些想法想表達，但怕說贏了自己會被爸爸打，輸了又不得不按爸爸的想法來。從這個例子可以看出，問題在於爸爸把自己的邏輯當成教育。
真正的教育是讓孩子自己判斷，培養判斷能力，這個過程需要不斷試錯。然而，一個孩子在不斷的應試訓練中，一定會喪失判斷能力。
肖知興：（我國的）教育系統最先從蘇聯引進，長久以來隨著市場經濟的程序而不斷改革。但是現在的問題就是改革停滯，究其根本其實是社會問題。
首先，經濟不增長導致存量競爭，大家爭奪有限的資源。
其次，我們這代人依靠高考改變命運，所以希望孩子也能透過高考改變命運，這是刻舟求劍。
第三，社會底層沒有保障，導致人們對教育的焦慮。
▲ 致極學院創辦人肖知興主持「2024 未來教育論壇」的圓桌討論
詹大年：我有個新加坡的朋友，他家孩子初中畢業後選擇五年制職業學校，其中一個原因是考不上高中，另外一個原因是職業學校出來其實和本科生沒有區別。畢業後就能申請政府補貼的房子，生活壓力小，幸福感高。
肖知興：德國的雙元制也很好，初中畢業就分普高和職高兩條線。職高畢業以後可以早早進入職場，生活穩定，甚至被外派到別的國家，比如到中國，手下都是北大清華畢業的高材生。
詹大年：然而，我們的教育系統缺乏這些配套措施，導致孩子在普職分流中承受巨大壓力。教育改革越改越複雜，抑鬱症的孩子越多，每年中高考後跳樓的孩子也越來越多。
隨著社會的發展，學習的方式和工具發生了變化，上代人對學習的理解已經過時。當父母認為孩子在耽誤學習時，實際上這正是孩子在學習的過程，因為他們透過手機獲取外界資訊，這也是一種學習。然而，我們今天的學習卻被限定在為中考和高考而拼命刷題，這種方式實際上將學習變成了一種訓練。
03. 孩子沒有問題，
問題在於對教育的認知和理解
肖知興：巴塞羅那郊外有個修道院，修道院的餐廳的門特別窄，體型大點的人進不去餐廳，沒飯吃，現在的教育模式和這個餐廳的做法沒有區別。醜小鴨學校這麼多年，會遭人誤解嗎？最大的誤解是什麼？
詹大年：醜小鴨學校這麼多年一直受到外界的誤解。最大的誤解是父母希望我改變孩子，希望把一輛不是汽車的車修好，然後還給他是一輛汽車。而實際上，我要解決的問題是告訴大家，這些孩子沒有問題，問題在於我們對教育的認知和理解。我們已經講明白了，教育是有設計的，但這個設計存在問題。
其次，很多人對學習的認知也存在問題。人的進步有一個標誌，那就是關係圈的不斷擴大。生命在陸地上存在，逐漸向空中和太空擴充套件，關係圈也隨之擴大。如果我們兩個人沒有共同的追求，沒有網際網路，我們是不可能認識的。為什麼我們（今天在座的各位）能認識？因為我們在追求教育的真正意義，這意味著孩子的關係圈在不斷擴大。
很可悲的是，今天的教育卻在縮小孩子的關係圈。學校規定許多限制，比如髮型、服裝、課外書和遊戲，影響了他們的自由發展。清北等學校縮小了學生的生活圈和認知圈，導致他們迷茫、抑鬱，甚至放棄生命。這源於我們對自身和社會變化的認知問題，以及學習工具和方式的變革。設計教育系統的人並不希望你跟上時代。
▲ 詹大年校長 | 圖源：中新網
肖知興：有一種管理模式叫愚民教育，它透過不斷包裝某個偉大英明的理念，使人不再思考，總認為這個理念是正確的。
詹大年：人們總認為“教育”這個詞很高尚，但實際上，有許多人打著教育的旗號在做反教育的事情，我們沒有意識到這些問題。
很多孩子考上大學後就失去了專注力和毅力，因為他們的精力在此時已經耗盡。他們在考上名校的那一刻達到人生巔峰，然後面臨漫長的下坡路。
沒有內心的力量，他們無法追求真正有意義的事情，也無法獲得真正的幸福。所以，解決這個問題至關重要。
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