點選上圖▲立即收聽
文 / 巴九靈（微信公眾號：吳曉波頻道）
這兩天，2025年全國高考成績正陸續放榜，一張張成績單開啟了1335萬學子通往未來的大門。
社媒上，“查分瞬間”十分熱鬧——天津父子用相聲式對話報分數；湖北班主任因班裡出了3個全省前10名激動得聲音發顫；內蒙古尖子生被北大連夜登門“截胡”……
接下來的志願填報，將成為許多考生人生十字路口的重要抉擇。
高考放榜，高校招生諮詢進行中
不同於以往，近些年一股“瘋狂建大學”的熱潮正在各地興起。2024年，全國高等院校數較2023年新增45所。而到了2025年，擴容更是迎來高潮——據統計，今年以來教育部已同意新設高校58所。
這些新高校呈現出兩大特點：一是北方、中西部地區佔比突出；二是職業學校擴容節奏加快。
去年此時，小巴曾撰文關注過一個現象：有超過一本線100多分的高考生，放棄了985和211，轉而報考職校，她的理由是“就業率達到了98%，好找工作”。
這背後，反映的是當前就業市場的“冰火兩重天”——滿大街都是死磕書本的畢業生擠破頭，但真正能上手幹活的藍領技工卻像稀缺貨一樣搶不到。
到了今年，畢業大軍再次突破歷史紀錄，1222萬應屆生湧向市場，比去年還多了43萬。相對的，去年55%的應屆就業率，不免讓找工作的青年們倒吸一口涼氣。
一邊是大學生“僧多粥少”就業難，一邊是從產線小哥到高精尖技術崗，到處都在喊“缺人”。
“職校熱”現象是否會進一步影響今年考生的志願選擇？
職業院校的脈絡與基礎
縱觀中國教育體制，其雙軌制主要包含兩條發展路徑：
一條走的是“普通教育”正統路線，從小學一路“過關升級”，初中、高中、大學，還能接著衝本科、碩士、博士，屬於傳統“學霸模式”。
另一條更像是“選職業，練專精”：初中畢業沒上普高的同學，會進入中職學技能。畢業後，要麼直接“出道”工作，要麼透過高職單招、對口升學這些專屬通道，進入高職院校繼續深造，把技術練得更硬核。
職業技術學校老師指導學生進行汽車維修實操
過去很多人覺得：“職業學校”收的都是中考、高考被篩下來的孩子，是傳統教育的被淘汰者，帶著“差生”標籤。
但這幾年來，風向似乎變了——從2019到2023年，高等職業院校的入學人數直接從369萬飆到555萬，暴增186萬。相比之下，普通本科招生雖然也在漲，但每年只多招11.2萬人，增速完全被職教甩開了。高職院校為啥突然這麼“香”？這背後少不了官方“操盤手”的精準佈局：▶▷2014年，國務院釋出《關於加快發展現代職業教育的決定》，首次提出“職教也能辦本科”，就像給職教賽道開了條“隱藏路線”，開啟試點改革。
▶▷2019年，《國家職業教育改革實施方案》又明明白白告訴大家：職業本科和普通本科，沒有高低之分，都是本科。同年，教育部火速“發通行證”，首批職教本科高校正式亮相，一批高職院校成功“打怪升級”成了本科大學。
▶▷2022年新修訂的《職業教育法》，更以立法形式確立職業教育型別定位，構建起現代職業教育體系的法律框架。
▶▷到了今年1月，中央和國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，提到要“穩步擴大職業本科學校數量和招生規模，建設一批辦學特色鮮明的高水平職業本科學校”。
之所以這麼改，本質上是因為國家的經濟結構變了。我們的製造業，正朝著更高階、更智慧、更綠色的方向升級，再加上數字經濟這些新產業冒頭，企業對技術人才的要求是水漲船高——既要懂技術，還得有更高的綜合能力。
人社部預測，2025年光是製造業的十大關鍵領域，就缺了3000萬人，缺口率高達48%——相當於每招2個人，就有1個坑位空著。而以往專科層次的職業教育輸送，已經捉襟見肘。
從個人就業角度看，智聯招聘2024年調研顯示，大專生就業率達56.6%，超過本科生和碩博生十個百分點以上。在此背景下，職業本科的應需而生，為的是專門為培養那些既有紮實理論、又有過硬技術的應用型人才，這也成了當前解決就業的增長點。
從往年家長和學生的報考選擇來看，學前教育以17%的佔比居首，會計、計算機、工程造價和護理等排名靠前。
計算機組裝維護專案比賽上的中專學生
職業本科擴容的獨特價值
近些年，職業本科的發展，呈現出了“多、準、精”等趨勢。
在地域分佈上，最新一批擬新增的23所職業本科高校中，有六成分佈在中西部地區，涵蓋內蒙古、安徽、寧夏、甘肅等多個省份。其中，近年人口增量位居全國前列的新疆，自2018年至今已設立或升格職業院校20餘所，覆蓋高職、職業本科等多個層次。
從專業設定看，職業教育緊密貼合市場需求，專業結構每五年一大修，每年動態增補。教育部資料顯示，2012至2022年間，職業教育淘汰落後專業108種，升級與新增專業1007種，專業更新幅度超70%。
舉例來看，2025年北京市新增的職業教育專業名單中，涵蓋大資料技術、無人機應用技術、人工智慧技術應用等新興專業，與當下科技發展和產業升級的需求高度契合；北方和中部地區在製造業、農業現代化等領域對技術人才需求較大，而中西部新增院校重點佈局水利工程、交通運輸等產業領域，精準對接地方發展需要。
去年，曾有網友在小巴的文章下吐槽：“普通本科生工作難找，恰恰是因為大學教育和市場脫節太嚴重，講的都是幾十年前的老教材，不知道當前市場需求什麼。”
相較之下，這些年職業教育的辦學模式，學校透過校企合作、訂單式培養等模式，按企業需求定製教學計劃，讓學生在校接觸真實專案與場景，與崗位無縫對接，顯著提升了實踐能力與就業競爭力。
在深圳，深職大與騰訊、亞馬遜等多家企業聯合共建了工程師學院；在北京，科職大透過訂單班精準對接產業需求——該校訂單班佔比超50%，向賓士、小米等300多家頭部企業輸送人才，實現50%以上學生入學即鎖定就業方向，畢業生就業率超98%，企業滿意度達95%。
相應的，在平均薪資待遇方面，職業院校畢業生與普通本科生的差距也在縮短。2024年1月，中國新就業形態研究中心的資料顯示，藍領人群實際平均月薪是10年前的2.3倍，總體上與白領群體的平均差距逐漸減小。
製造業工人
過去，社會氛圍對職業教育有一定偏見，覺得進職校就是“非主流”的退路選擇。但在就業和收入的現實壓力之下，學生和家長的態度開始發生變化。尤其是一些本科生捧著文憑也難找工作，乾脆回頭鑽進職校“回爐再造”，開啟職業新天地。
更為實際的是，一些升格成本科的職業院校，錄取分數線甚至反超了普通本科。這種轉變正在消解“重普教輕職教”的傳統觀念，推動形成“崇尚技能、不唯學歷”的氛圍。
時代浪潮下的以人為本
對比部分發達國家，我國職業教育在職業本科大學佔比、高技能人才佔比等方面仍存在一定差距。當下這股變革的趨勢，可能只是剛剛開了個頭。在職業教育發達國家，本科大學佔高職院校比例普遍超過20%，我國現有約1500所高職院校中，本科大學佔比僅4%。在高技能人才佔比方面，德國、日本等國家在勞動力隊伍中的佔比達30%—40%，而我國佔比還不到10%。以上一個階段的工業強國德國為例，其“嚴謹”優勢的根基，深植於從教育到企業、從標準到服務的全鏈條生態之中。在人才培養方面，德國同樣實行“雙軌制”教育分流模式。不同的是，德國孩子在小學四年級後，會進入2年定向培養階段，透過專業觀察發掘其天賦與興趣傾向。該階段結束後，教師與家長共同商議中學路徑的選擇。
德國：職業學校木材技術學員在課堂上學習
與中國年輕人激烈競爭本科不同，德國僅約30%學生選擇普通教育，約70%進入職業教育體系——透過“工學交替”模式，技術人員在早期實踐中積累深度經驗。
這種培養機制讓德國工人即便使用非頂尖裝置，產品次品率仍維持在極低水平。製造業風頭正勁的那些年，德國的失業率也始終處在歐洲低位。而這一體系的有效運轉，依託於德國社會對藍領職業的平等認知，這與中國“差生才讀職校”的傳統觀念形成鮮明對比。
回望上世紀80年代引入的德國職業教育理念，中國職教改革已走過三十餘載探索之路。德國經驗的核心啟示在於：一個國家最寶貴的資源，歸根結底，是人——尤其是那些透過嚴謹職業教育培養、具備精湛技藝與高度內化職業倫理的勞動者，他們才是支撐強大製造業的真正基石。
與此同時，持續推動社會對“技能價值”認知的深化與重塑——讓不同稟賦、不同志向的青年都能尋獲屬於自己發光發熱的舞臺。
本篇作者 |袁一音| 責任編輯 | 何夢飛
主編 | 何夢飛 | 圖源 | VCG
7月5日—7月6日
與吳老師一同走進蔚來智慧工廠
親歷中國汽車工業的智慧化變革
點選下圖▼立即報名
