：這篇文章是大寶的大姑寫的，她是江蘇語文高階教師，擁有20多年一線教學經驗。在文章裡，她分享了很多做好幼小銜接的方法。
其中，她重點提到了一點：一定要讓孩子提前識字。
因為現在一年級的數學題，字數繁多且沒有拼音，識字量不夠不僅不能獨立讀題，理解能力也會受到影響，做題的正確率就可想而知了。
年初我和大家分享幼小銜接的經驗時，我提到大寶語文一直學得不錯，且不費力氣，最大的功勞是“大量閱讀”（興趣班啥的，絕大多數都是錦上添花，閱讀才是最底層的習慣）。
有同學問我是怎麼幫助大寶實現獨立閱讀的，我也強調了識字的重要性。
最近，有不少同學都給我留言，讓我推薦識字書。
所以，今天我想接著給大家推薦書的機會，再和大家好好聊一聊閱讀的地基——“識字”。
正巧，二寶今年上一年級，我帶著她識字也有幾個月了。我們的進度很緩慢，不著急一下子認識多少識字量。我還是更喜歡，她在閱讀中慢慢累積字詞。
所以這次，我就結合大寶、二寶的經驗一起說一說。
首先，大家可能會好奇：
先學拼音，還是先學識字？
以前我們教孩子識字，都是先教拼音。但拼音只是幫助孩子識字的一種方法。
拼音的目的，是幫助孩子迅速“讀”出字來。因為只要會讀，他就能明白字的含義。
但是孩子不學拼音，照樣能識字。識字教學法有30多種，除了拼音，還有集中識字、分散識字等。
新教改後，學校教育也把漢字的優先順序提高了。所以孩子現在都是先識字，後學拼音。
一年級語文教材，先教漢字後教拼音
我帶大寶認字的經驗也是，完全可以先識字。
假以時日，積累了一定的字詞量後，開啟獨立閱讀的意願會強很多，困難指數也低很多。
我們再適時推一把：在他央求我念時，我找各種藉口推脫，他太好奇故事發展，就會嘗試自己閱讀。
當他發現自己能讀下來，不再需要我讀，基本就踏上自主閱讀之路了。
可以說，識字量是孩子開啟獨立閱讀的基石，是語文學習的重中之重。
同時，它也是數學、物理、化學等其他學科的基礎。試想，孩子可能會因為看不懂題而苦苦等著你來指導他後，再動筆解題……
那有同學可能想問了，孩子幾歲開始學識字好？等上小學再說，還是提前學一點？
這個問題確實有不少爭議。
從教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》中，我瞭解到的官方說法是：
3-4歲，能理解書上的文字和插圖是對應的，是用來表達插圖的意義的；
4-5歲，能知道生活中常見的標識和符號表示一定的意義，並願意用圖畫和符號表達自己的想法。
5-6歲，對文字元號感興趣，願意用圖畫和符號表現事物或故事，會正確書寫自己的名字。
所以，在上小學前，並非不能學習識字。我們不用著急，也不用刻意反對。
語言發展關鍵期理論認為：3-8歲，是孩子的識字敏感期。
好多學齡前的孩子，已經表現出對生活中簡單文字的興趣，如果一刀切地忽視、拒絕他們的需求，錯過識字敏感期也是挺可惜的事。
而且新教改後，孩子的識字壓力在進入小學後會迅速增加。
主要原因是幼兒園不教識字，而一、二年級的識字要求一下就拉到了1600字。
小學一年級課文
所以很多過來人抱怨，剛上一年級，明顯發現孩子吃了不識字的虧。
語文課內字詞、閱讀跟不上，課外閱讀難上加難；其他學科也備受打擊，容易掉隊，非常影響孩子的自信心。
總而言之：
從小我們就要讓孩子接觸繪本、故事書，讓他們接觸文字；
三四歲，當他們對文字表現出興趣，可以適當引導、指讀；
到了學齡前，要看準時機，巧妙介入，幫助孩子系統地學認字。
希望這些分享對大家有幫助。
下面，再說回大家都強烈要求我推薦的識字書。
我帶二寶學認字的這幾個月，買了不少識字書，但令她津津樂道、我也覺得對她識字有幫助的，也就兩套。
今天，給大家推薦其中一套現象級、爆款識字繪本~
可能很多同學都聽說過，它就是來自步印童書館的——
《三個小小人識字分級閱讀》
（全5級，共50冊）
這套書上市僅半年，在某當累計收穫了6000多條評論，近100%的好評；某書的搜尋次數達到了110多萬。
年初的時候，還只出了第一級到第四級。當時很多媽媽“催更”，我也在殷切期盼，後來終於等來了最新的第五級。
我入了全套，現在已經帶著二寶刷到了第三級。
不誇張地說，這是我帶大寶識字時，就想有的識字書。7年過去了。它終於出現了。
好不容易拍到一張照片，平時我陪她看書，很少會用手機（忽略她的亂髮和身上的橙汁，我們真心做不到擺拍
）。
她看這套書的時候不怎麼覺得在學習識字，更多還是看繪本。
做每冊後面的練習，也當成是遊戲書在玩。
要說這套書為什麼如此討人喜歡，我認為最重要的一條，就是它
“不孤立地教識字”。
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它不像識字卡，死磕單字，特別枯燥，娃很難堅持學下去；
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也不像一些粗糙的識字書，把大量生字雜糅在一起，勉強拼湊個故事，娃一看就頭大、沒興趣。
這兩種“為了識字而識字”的方式，勢必會打擊孩子識字的興趣和信心，甚至激起孩子的牴觸情緒，對學習識字起到反作用。
這套書的做法是：字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離圖，環環相扣。
也就是，把零碎的生字放到有趣的故事和畫面裡，故事和故事之間又有一定的聯絡，讓孩子在愉快的閱讀中，自然而然地學會識字。
圖書內頁
別看說起來簡單，做起來可不容易。
①字詞句不分家
翻看書前的生字表，我發現它會給“單字”，也會給“詞語”。
這主要是出於“高頻字詞”的考慮。
這套書在編寫時參考了新課標和語文課本，敏銳地知道哪些字需要單獨掌握，哪些字最好放到詞裡。
再翻開書，我以第一級的《三個小人》為例，每頁一句簡短又有趣的話，且圖文互為釋義。
“森林裡有三個小人”：
“一個小人在雲朵上”：
“一個小人只有一隻手”：
“一個小人頭上有玉米”：
看起來簡簡單單，但字詞句相依相偎，讀起來朗朗上口，有節奏感，能夠在識字的同時讓孩子感受漢字的語感和美感。
加上插圖惟妙惟肖，孩子能夠結合圖文，理解它們是相互呈現的關係，真正做到了字、詞、句、篇、圖的完美契合。
②適時“重複”，復現字詞篇
怎樣幫助孩子把“字”給記住呢？這套書有很多妙招，譬如故事有趣、語言生動、互動練習好玩，等等，這裡我著重說說“復現”。
根據艾賓浩斯的研究，遺忘的程序是先快後慢的，有效對抗遺忘的方法就是複習。
如果能在不同載體、不同場景下去再現、再認，那記憶效果會更好。
這套書在同一級的冊與冊之間會復現字詞（後文細說），在不同級別之間也會。
比如，剛剛提到的《三個小小人》中的詞句，在第三級《上學》中就有復現。
大個子老師在課堂上告訴大家：“兩個字可以變成一個詞，幾個字和詞可以成為一句話，幾句話可以變成一首詩。”
畫面中的小人聽了，立馬回憶起之前讀過的故事。
當我們帶娃讀到這一冊時，也可以讓娃多想一想，他還記得哪個故事符合字-詞-句-篇的組成規律呢？
既增加了親子互動，又能調動孩子積極動腦思考，對故事產生新的領悟，舉一反三，他自然就掌握得更好了。
想帶娃更好識字的同學，一定不要錯過這套書。
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下面，我給大家詳細介紹一下這套書的特點。
01 識字零門檻，科學分級
逐步掌握1054個字
這套書從孩子的實際需要出發，對標小學語文新課標，且借鑑“分級閱讀”理念，遵循孩子的認知發展規律。
從第一級到第五級，難度逐漸遞增，幫助孩子循序漸進地學漢字。
具體來說，全套5級，每級10冊。
第一級從最簡單的字入手，幾乎零門檻。
第一本《人》，一共只用了9個生字。
第二本《大個子小小人》，一共用了22個字，其中有9個是第一本里出現的熟字。
第三本《大個子國王》，有11個生字和7個熟字，這些熟字都是前兩本出現過的。
孩子在閱讀時，一看好多字都認識，會大大增加識字的信心和成就感。
以此類推，全套書都是這樣的編寫邏輯：
生字、熟字交叉使用，緩步爬坡，孩子不畏難，且反覆見到、鞏固記憶，在閱讀中自然而然就記住了好多字。
如前所見，第一級以單字、詞語和短句為主。目標是認識128個高頻字；
到了第二級，將由單句過渡到簡單的複句，目標是邊學邊複習，認識183個常用生字；
第三級以長短句組合為主，目標是認識165個生字，初步實現簡單的中文閱讀；
第四級有長句、有段落，目標是認識268個生字，強調實現短篇故事的閱讀，並培養中文閱讀思維；
第五級的句式更復雜、篇幅更長，目標是認識310個生字，強調中短篇連續故事的閱讀，輔助孩子實現自主閱讀。
學完這套書，孩子就能掌握一年級和二年級上學期所需要的1054個常用漢字。
由此可見，在“認字”這件事上，這套書是動了真格的，可不是單純給娃講故事的繪本哦~
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02 腦洞大開的故事，
有趣有料
雖然說它很認真地在幫助娃識字，但故事性也是非常非常重要的。
很長一段時間以來，大量識字書都飽受詬病。其中最大的問題就是故事性太差！
為了識字而識字，東拉西扯、隨意拼湊出來的故事，沒什麼故事情節可言，孩子不愛看不說，識字興趣還容易被破壞。
所以一直以來，我對識字書的要求都是寧缺毋濫，而且光我們成人的判斷不夠，還要給娃看過才放心。
這套書我已經帶二寶看到第三級了，她依然興趣不減~裡面的故事和人物把她迷壞了！
大個子國王、小小人、一家五口、巫婆、趙錢孫……全書共20個生動立體的人物角色。
他們輪番登場，上演了50個腦洞大開、離奇搞怪的故事，每一個都能讓孩子捧腹大笑、欲罷不能。
比如，在第一級《呀！土豆》中，媽媽正在切土豆，一不留神，小寶寶竟坐著土豆片飛上了天。
他一會兒飛向東，一會兒飛向西。媽媽用長長的尺子追也沒追上。
他又拼命上升、上升，飛到太空中，矇住了雷公的眼睛。
最後，土豆片掉進了哥哥的薯片裡，小寶寶也平安回家了。
這是小寶寶的夢嗎？有可能哦~
熟悉的生活場景+離奇魔幻的情節，就是為孩子們量身定製的。他們自然而然地沉浸其中，不知不覺就認識了不少字。
再比如，如果問“做什麼能讓你和小孩迅速拉近距離？”一起談論“屎尿屁”，絕對能佔一項。
這可不是什麼低趣味，而是符合孩子心理發育規律的正常現象。
在初識字的年齡段，孩子也在學習控制自己的身體，自然不會放過對屎尿屁的探索。
在第四級《國王的屁》中，可怕的巫婆闖進城堡，要吃小小人。
怎麼辦呢？大個子國王有妙招。只見他對準巫婆，就放了一個屁。
這個屁把巫婆吹上了天，又落到了泥坑裡。
哈哈哈哈哈哈哈，這還是我頭一次見到把屎尿屁描寫得這麼深入娃心的呢~
但是，書中並不只有這些奇思妙想和無厘頭的故事。
它還有溫馨感人的情感故事。如第三級的《月亮》，講了小小人和月亮雙向奔赴的浪漫故事。
它還有蘊含孩子真實體驗的故事。如第四級的《下雪了》，講了大家一起堆雪山、滑雪道的趣味故事。
它還有有啟發性的哲理故事。如第三級的《寶藏》告訴孩子們，大家齊心協力，一定能找到解決問題的辦法……
作為識字書，它把字詞融入一個個好玩的故事裡，孩子邊讀邊學，在歡聲笑語中輕鬆學習，一點都不枯燥。
假如放下識字書這一工具屬性，它也是一套別具一格、趣味橫生又時不時來點啟發的故事繪本。
既能陪伴孩子馳騁漢字的宇宙，也能激發孩子的想象力和創造力，幫助孩子建立對文字、對閱讀的興趣。
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03 圖文緊密契合，
1+1＞2的閱讀盛宴
好的識字書是不是隻管文字好，圖片沒那麼重要？當然不是。
在初識字的年齡段，孩子擅長使用形象思維，而非抽象思維。也就是，他們喜歡讀圖。
所以，想讓他們認字，就得用好圖片，把圖片作為識字的橋樑。
這套書的插圖不僅僅活潑生動，而且做到了圖文緊密貼合、互為釋義。
比如，大個子和小小人的對比：
仔細看，小小人的帽子上還標著個“小”字呢~
小小人圍著大個子國王走，文字彷彿也跟著繞圈走：
寶寶追泡泡的過程，孩子甚至只看圖就能自己描繪出來：
丁丁去看牙，他對醫生的恐懼感躍然“圖”上。
在丁丁眼裡，醫生太可怕了！醫生讓他張開嘴，他從心裡掏出了“封嘴膠帶”：
醫生嘗試哄他，他直接把自己的嘴給封上了：
老虎太嚇人，那大象怎麼樣?丁丁還是死死地閉著嘴，整個身體都在表示拒絕：
醫生說：“把嘴張得大大的，可以吃下一隻霸王龍。”丁丁更害怕了，乾脆藏到了媽媽身後。
這驚心動魄的看牙經歷，圖文緊密貼合，描繪到了孩子的心坎上，每個孩子讀了都會有共鳴。
這樣的插圖和排版方式，能夠牢牢抓住孩子的注意力和好奇心，增強他們對文字的敏感性，讓他們從“讀圖”順利過渡到“讀字”。
04 豐富的互動遊戲，
讓識字更有樂趣
這套書還特別注重親子互動和練習鞏固。
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在每一冊開頭和結尾，都給父母提供了“閱讀小建議”：
閱讀前和閱讀中的小建議
閱讀後的小建議
這些小建議能夠幫助我們更好地輔導孩子，與孩子一起探索書中的細節，發現故事中有趣的小彩蛋~
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在每一冊的後面，都給孩子提供了“指讀練習”和“遊戲練習”。
指讀練習，就是把前面的文字彙攏到一起，幫助孩子建立從部分到整體的概念，同時也能檢驗孩子的學習成果。
指著讀一讀
遊戲練習的形式更豐富，包括“連連看”“迷宮探險”“畫一畫”“小小生字樹”等等，讓孩子再次鞏固新字和熟字。
連連看
迷宮探險
小小生字樹
此外，在每一級的第5本書中，還設計了“單元複習”；在第10本書裡設計了“總複習”。
單元複習、總複習
這樣，透過故事和練習，不斷滾動識字，像滾雪球一樣，熟字裹著生字，一路推著向前，不知不覺，雪球將越滾越大。
最後，再給大家說說價格~
全套50冊，原價890元，團購價僅285元，打了三二折！
比平臺雙十二的價格還實惠~
隨書附贈311張生字貼紙，7張550mm*840mm的大尺寸字表，以及1054張生字卡，助力孩子識字。
大家點選下面的圖片，就可以購買啦~
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最後，我想再跟大家囑咐兩個使用這套書的小方法：
①一定要按照1-2-3-4-5的順序學習。
因為這套書是認真地按照從易到難、循序漸進的標準來做的，所以按照順序學習，效果最佳。
②別浪費了配套的生字卡。
在帶孩子讀完故事，熟悉了漢字後，可以和他們一起玩字卡。比如，可以讓孩子按照順序擺出書名和故事：
用字卡擺出書名
這樣展示完了之後，又讓他們把卡片打亂，看看還能編出什麼新的故事來，這個過程會讓他們玩得更開心。
最後我想說，在識字、閱讀這條路上，沒什麼捷徑，但咱們只要找到方法、選好工具，剩下的就是耐心地陪伴、悉心的引導了。
不用著急，我們一起加油吧！
