AI時代，關於教育革命的五個思考

在教育領域，有一個著名的“喬布斯之問”。2011年，在一次與比爾·蓋茨的對話中，喬布斯提問：“為什麼資訊科技幾乎改變了所有領域，卻對教育改變小的令人吃驚呢？”

在教育領域的教育技術，曾經有兩個技術被認為可能會使教育產生革命性的變化，但是最終也沒有帶來變革。

一個是廣播電視大學，上世紀70、80年代，那個時候人們認為：專家在廣播、電視上把課講了，可能就不需要線下上課了！

另一個技術就是大規模線上教育（MOOC），在2012年之後開始興起。當時，《紐約時報》專欄作家、暢銷書《世界是平的》的作者托馬斯·弗裡德曼寫了一篇文章表示“教育革命來襲”，他認為MOOC來了，教育會變革。當時我還寫過一篇文章反駁他，我認為技術進步不會引發教育革命，但是技術進步會帶動教育行業發展。

比爾·蓋茨也說，這麼多年來，大部分的教育技術並沒有對教育帶來特別有實質性的改變。然而比爾·蓋茨最近的觀點變了，因為一個新的東西出現，就是通用人工智慧（AGI）。

2024年5月，著名的MOOC教育專家、可汗學院的創始人薩爾曼·可汗，出版了《教育新語：人工智慧時代教什麼，怎麼學》，在書中明確提出AI將會革命化人類的教育。美國哥倫比亞電視臺專門為此採訪可汗，並且比爾·蓋茨也專門為這本書寫推薦意見。

現在人工智慧來了，確實要引起人類歷史上的新一輪教育革命。這使得我們需要對教育進行重新思考。

AGI改變了

知識產生的邏輯

大家知道，現在有10萬億引數的大模型AGI，主要依靠資料而不是靠因果關係來產生智慧。我們原來產生知識是靠邏輯，邏輯一環一環，靠實驗、觀察和邏輯分析。

但現在，AGI不再靠邏輯，而是靠資料。當知識的生產方式已經發生改變，但我們傳授知識的基礎依賴於邏輯，這種基於邏輯的自然教育和科技教育方法是否仍然適用？

AGI和ChatGPT都是透過語言交流來增加智慧。語言哲學家維特根斯坦是曾說：“語言的邊界就是世界的邊界”。這句話的意思是，語言決定了我們對世界的認識和理解。

在AGI崛起的背景下，大語言模型正是透過分析語言來挖掘和構建知識，構建新的認知框架。例如，人工智慧大語言模型實際上是將語言中的大部分詞視為一個“token”（詞元），處理數以十億計，甚至十萬億量級的“token”，然後從中提取資訊，從這些詞彙中揭示語言背後的深層知識。

因此，教育的邏輯、知識的產生方式以及知識產生的工具都發生了變化，教育應該如何適應這些變化？

超級智慧體

正在改變學習物件

在以前，搞教育的都要向更有學問的人學習。但如今AGI創造了比人更聰明的機器，或稱之為“超級智慧體”，學習物件也就隨之發生了改變。

埃隆·馬斯克說：“AI將在接下來的三年內比最聰明的人還要聰明。”這並不是馬斯克一個人的猜想，全球最有影響力的科學雜誌之一《自然》上面的文章說：AI已經“在基礎任務中擊敗人類”。現在AI的最高的智商已經超過人類。

當AGI比人聰明，以後教師該怎麼辦？人工智慧已經比你老師還聰明，老師現在對人工智慧都不太清楚，我跟你來學，你對社會情況也不瞭解。教師的職業還有存在的必要嗎？

教育正規化

和教育關係也在改變

AGI還有一個重要的影響是改變了教育的正規化。

原來的教育是人對人的教育，現在我們有新的人對機器的教育。人類把一個智商為零的機器，把它教育成比人聰明，出現了人對機器的教育。而未來我們要跟機器學習，又出現了機器對人的教育。未來還有機器對機器的教育嗎？所以教育的正規化、教育的關係發生了深刻的改變。

OpenAI公司開發的GPT-4o能夠像人類一樣理解語言。如果孩子使用GPT-4o拍攝作業，它就可以提供幫助，輔導學生做作業。這種技術比人類更聰明，能夠理解人類，比人類老師和家長講得好，更有耐心、不發脾氣。

面對這樣的技術，教育領域應該如何適應和改變？

對產業進行

重構，倒逼教育轉型

從產業的角度來看，人工智慧（AI）和人工通用智慧（AGI）的出現，將對產業進行重構，機器將越來越多地取代人出現在生產線上。

例如，前兩年，一個名為索菲亞的女性機器人，因其能與人類自如而智慧的談話交流表現傑出，被沙烏地阿拉伯這個相對保守的國家授予公民身份。

還有名為Figure01的機器人，它結合了GPT技術，既展現出了智慧，又能靈活行動。在演示中，Figure01被問及桌上兩個杯子的未來，它預測這兩個杯子將被放在杯架上，並用機器手臂完成了這一動作。

因此，未來的機器將在生產中發揮巨大的作用，這對人類職業的影響是深遠的。人工智慧是否會成為某些職業的終結者？它將創造哪些新的職業，又會取代哪些現有職業？這些問題特別需要教育領域考慮，因為未來的工作將不可避免地與機器緊密相連。

目前，國際上出現了一個新的職業概念，稱為“Copilot”，就是人機協同的工作。

微軟公司已經推出了相關技術，現在我們的計算機上甚至設有“copilot”鍵，用以輔助使用者操作，實現人與機器的協作。

百度集團創始人李彥宏提到，未來一個非常重要的工作將是“Prompt engineer”，就是能夠很好向AGI提問獲得正確答案的工程師。這涉及到能否有效利用大模型，以及是否能夠向這些模型提出恰當的問題，是成為優秀工程師的關鍵。

教育需要

戰略性的深刻轉型

那教育怎麼辦？現在聯合國教科文組織也出臺了應對AI挑戰的未來教育指南，中國教育部要把人工智慧深入到教育全過程。

2018年，中國教育部印發了《高等學校人工智慧創新行動計劃》，旨在透過設定人工智慧課程和專業，建立人工智慧研究院，來推動人工智慧教育的發展。但僅僅這樣做，是否足夠呢？

如果我們沒有對教育的正規化和關係進行深刻的變革，就簡單地增加幾門課程和專業，能夠應對AGI的挑戰嗎？況且，現在人類對AGI引發的教育對社會影響的理解非常不夠。

北京大學的社會學教授鄭也夫指出，教育對當前社會的變化沒什麼反應，“教育是聾子、教育是瞎子”。這樣說雖然有些極端，但它反映了教育領域對科技的發展、對社會產業的發展跟不上的問題。

2017年，我指出教育要跟上新工業革命的步伐，但這句話並沒有得到足夠的關注。西安交通大學原校長王樹國校長也指出，現在的教育遠遠落後於產業。如果大學老師每天只關注自己的研究，與產業無關，那麼他們如何教學生？學生畢業後如何找到工作，如何跟上時代的步伐？

達沃斯世界經濟論壇指出，全球教育現在正處在一個十字路口，面臨著教師的全球性短缺，以及教育系統整體技能不足的問題。面對這樣的情況，教育應該怎麼辦？

微軟集團在一個調研中指出，現在我們面臨一個悖論：我們準備進行智慧教育革命，但還在用傳統方式行事，並且缺乏戰略性思考。針對這一點，微軟給出了建議，包括整體性地使用人工智慧工具，讓公眾參與進來，更加深刻思考想要的未來。我自己就在使用幾種大模型工具，包括國內的Kimi以及國外平臺上的其他幾種模型。

這些就夠了嗎？2021年聯合國教科文組織釋出《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》報告，探討和展望面向未來乃至2050年的教育，提出構建未來教育，教育需要一個的新社會契約。聯合國教科文組織認識到，教育對全球面臨的挑戰：氣候變化、環境汙染和生物多樣性喪失，這些人和自然的關係緊張關注的不夠，不利於全球應對這樣的危機，所以，教育要有新的社會契約。

現在面對人工智慧、AGI的另一個深刻挑戰，教育同樣需要新的社會契約！教育需要從思想理念、模式方法、教育管理全方位進行思考，進行戰略性的深刻變革。如果教育就這樣繼續下去，以傳統的模式應對AI帶來的新挑戰，教育很難適應未來的要求。

如果到了2050年，我們還在討論教育的未來，如果我們不進行改變，那麼教育將面臨很大的危險。

以下針對《教育新語：人工智慧時代教什麼，怎麼學》這本書提煉的思維工具，有助於理解AI時代的教育變革。