時間過得飛快，期中考結束不久，期末考就要到了。
北京中小學生於1月12日正式放假。這意味著，大部分學校會在1月第一、二週進行期末考。也就是說，從現在開始，孩子有一個月左右的時間進行備考。
怎麼備考呢？
很多人會說報班、刷卷子、上課認真聽講課後認真做作業。這些都有合理性，但是它們全是加法。不管三七二十一，先加上再說。有沒有策略性的加法，甚至可能是減法呢？
這是我努力的目標。今天來分享一下，我這次怎麼幫助孩子備考期末。這裡主要講的是中學期末考的準備。
首先要想明白
對於期中考後認真做過覆盤的人來說，備考期末是一個比較簡單的事情。
因為備戰期末無非是兩件事：你想拿多少分？怎樣才能拿到？
如果看過我在BetterRead的文章《怎樣和孩子談期中考》就知道，其實這兩件事在期中考覆盤的時候都已經完成了。
那麼幹就完了，還要想什麼呢？
我的經驗是，還是得經歷一個過程，才能意識到落實期中考後計劃的必要性，或者調整計劃，然後去落實。
雙方都要想清楚
這個“想”的過程，實際上家長和孩子雙方都得經歷。
家長來首先要考慮的是：要不要報班？
到了初中，我周圍的很多家長，一看到孩子成績不好，首先想到或者最終做的決定都是報班。
因為付錢是一條捷徑，能夠以最簡單直接的方式來解決當前的焦慮：就算不實際解決問題，至少心理上我做了事情，對得起孩子了。
我建議從效果來考慮報班的必要性。報班效果如何，主要看考試的出題人是誰。
到了中學，考試是非常本地化的事情。應試的前提就是理解出題人的遊戲規則。
在一項考試中，考察重難點、題型和評分標準，都和出題人息息相關。如果是區統考，我們就要看區裡出題人是怎麼想的；如果是自己學校出題，我們就要理解年級教研組和備課組長的想法。
如果出題人是學校老師，報班的意義就沒有那麼大。因為培訓機構不一定理解學校老師的思路，而且找老師顯然比上課外班更方便快捷。
家長會就是一種渠道。在家長會上， 老師會詳細介紹考試重難點，分析學生的作業和測試情況。這時候，老師實際上已經告訴你出題思路了。也就是說，老師的題目，實際上就是來自作業和平時小測裡的常見錯題。
這樣備考就簡單了。首先看作業和小測裡的錯誤，然後是上課筆記。
還有一種渠道更簡單，就是直接去找老師答疑。有一次考前我孩去問過老師一些題目，獲得這樣的反饋：“這種題目不會考的”。孩子就有點失落。我說：“”這不是好事嗎？老師幫你排除了不會考的題目。這是反向押題呀。”
如果是區統考，課外報班相對來說更有意義。因為區統考的卷子是公開的，培訓機構可以參考過往卷子來揣摩和預測本次考試的思路，再根據學生的具體情況來幫助孩子準備。
我個人而言不需要思考是否報班。因為孩子堅決不報。但是我還是會去培訓機構的家長群看機構吆喝。
如果孩子考得好，我就開心地翻閱課程價格，一邊看一邊想：“又省了3000！又省了5000！”
如果孩子考得不好，我就咬著牙看那些家長報喜的微信截圖，一邊看一邊想：“我要培養自己獨立思考的能力和堅韌不拔的毅力！”
那麼孩子要想什麼呢？
就是自己為什麼必須備考，以及應該把時間用在哪裡。
每次考試後，老師或者家長都會要去孩子去覆盤自己的錯誤。但是不少孩子表面上寫一套，心裡還有一套：我只是運氣不好，或者當時心態不好。
解決這個問題的辦法也很簡單，讓孩子在期中考後，再做一張其他學校的真題卷。這個時候老師也講評了，卷子也訂正了，錯誤也覆盤了，按理來說，重新做一張期中考卷應該分數會比之前高吧？
有的的確高了。這樣就相當於做減法，排除了一些需要複習的內容。但是如果分數只是略高或者和正式期中考差不多，這就是說明不是心態或者應試技巧的問題，就是不行。
不行就得去學。缺方法補方法，缺時間加時間，沒有什麼捷徑可言。
再考一次雖然麻煩，但是解決了溝通問題。對於這個青春期的孩子來說，要讓他們認識到自己的問題，最好的辦法是展示實際成績，而不是家長的口頭批評。
評估你能做什麼
雙方都想清楚後，就該落實了。
要落實到細節，我建議用按周來計劃，把該周的每一天學習任務都規定好。
為什麼不是日計劃呢？主要是為了和學校的教學任務和活動相配合。一般來說，學校會提前一週告知家長課程表之外的事務，無論是小測驗還是其他活動。所以做周計劃更合適。
說到這裡，我也想強調一件事：小學的主戰場也許可以在校外，中學的主戰場一定是在校內。所以，在輔助孩子制定任何學習計劃的時候，必須要先考慮校內學習任務，然後再看校外如何配合。
我在網上看到家長們分享孩子的學習計劃，幾乎全是媽媽牌作業，而且往往從早上6點半安排到晚上9、10點。滿滿當當的日程表裡，很少看到學校的身影。如果有談到學校作業，常常是討論如何用媽媽牌作業代替學校作業。比如父母幫助做，或者乾脆不做。
當學校的作業不適合孩子個性化需求的時候，的確要有所選擇。
說實話，學校的課程設計、教學方式以及作業主要是按照中等生的需求來做的。因為中等生是一個班級的最主要群體。在日常教學之外，學校可能再透過分層教學、培優班、個別輔導等方式來彌補尖子生和水平較弱的學生。
所以，如果孩子不屬於中等生，的確可以自己評估一下。
但是，大部分孩子實際上就是中等生，符合學校的教學和作業安排。而在這之外的安排，無論是媽媽牌作業還是課外培訓機構的作業，如果和學校是重複的，效果就差很多。
尤其是在期末備考這種時間短、壓力大的情況下，可能正面作用大於副作用。所以，根據學校安排來做自己的備考計劃更合理。
那麼備考計劃就是回答這個問題：完成學校作業之後，還有多少時間可以用來學習？這點時間做什麼？
我相信，這個問題的答案，將猶如一大盆涼水，潑在家長和孩子的頭上。讓認為只要做很多教輔或者少睡覺咬咬牙備考的人，都會意識到，他們能做的沒有那麼多。
時間有限，一定有準對性，而且是可執行可落實的。
用表格落實細節
我的建議是列表，寫下每週具體的計劃。我們只有五週時間。前四周可以分門別類地複習，最後一週建議專注於錯題覆盤。
我建議每週專注在兩個學科的複習上，每天只做一件事。
為什麼不是一個呢？因為中學有八門課。為什麼不是三個呢？因為時間不夠。為什麼每天只能做一件事呢？還是因為時間不夠。
具體是哪件事呢？這就要看期中是如何覆盤的。比如，在BetterRead文章《怎樣和孩子談期中考》裡，我是按照提分的空間和難度來排序的。
首先是提分空間大且容易提分的題型或者知識點，其次是提分空間小且容易提分的事情，然後是提分空間大但不容易提分的事情，最後是提分空間小且不容易提分的事情。
比如，對於朵拉來說，第一項就是物理的實驗題和道法的問答題。第二項是物理涉及光學的部分知識點，第三項是語文的作文，最後一項是英文的寫作。
這是我模擬的計劃表，而不是朵拉真實的計劃表。因為她自己列的計劃，沒給我看。
11月最後一週：語文文言文、歷史問答題
12月第一週：語文作文、道法問答題
12月第二週：數學壓軸題、物理實驗題
12月第三週：物理光學、生物選擇題
12月第四周：道法選擇題、地理填空題
1月第一週：錯題本
這只是一個大概的列表，具體到每一天，複習內容肯定是不同的，可以根據每個孩子的自己的情況來定。
比如道法，很可能是因為當時的重難點沒有來得及找到。所以第一天建議把筆記抄在教材上。第二天可以覆盤所有錯題，第三天可以做一些專項練習。
又比如物理，重點很可能是實驗題，而實驗題的錯誤可能在於答題不規範。
總之要針對性地進行復習和備考。但是每天只做一件事：只複習單個學科的單個知識點或者題型。這樣做是為了確保在有限的時間裡解決關鍵問題。同時也為了確保孩子既完成學校作業，又可以精準地解決個性化問題。
這些問題解決得差不多以後，如果還有空，我建議再做一張過往真題卷。不是為了押題，主要是為了檢測自己的複習效果，也可以再度強化一下應試的技巧，比如時間的分配等等。
還可以做兩件事
以上說的都是如何制定可執行的計劃。具體執行主要在孩子。
除了督促孩子執行之外，家長還能做什麼呢？還有兩件事。
第一是鼓勵孩子去找老師答疑。因為除了家長，老師是最希望孩子考好的。孩子的成績就是對老師教學效果的反饋。這個時候答疑，老師會更加盡心盡力。
第二是確保張弛有道。
在整個中學甚至孩子未來的人生裡，管理有截止期的專案以及應對階段性的專案考核是一種常態。現在是考試，未來可能是科研攻關或者大型的施工建設。
因此，我所做能做的不僅僅是做好飯或者陪孩子聊天說話，而是幫助孩子去培養一種習慣或者愛好，以後獨立面對重重考驗也始終可以保持良好的心態，去確保工作、學習和生活的平衡。
辦法也很簡單，就是在緊張的備考期間用其他活動來間歇性轉移注意力，獲得有限的放鬆。比如去年期末考前，我支援朵拉參加了學校的藏書票製作比賽。藏書票實際上需要有版畫技能，她完全沒接觸過。
當時朵拉很猶豫。我說：“你應該去。考試年年都有，但是學習版畫的機會只有這次了。”
最後，她雖然沒有獲得比賽好成績，但是收穫版畫用木刻刀一把，從此版畫成為她的業餘愛好。
今年期末和期中間隔太短，沒有時間去學新東西了，不如讀點閒書。因為孩子是住宿生，我決定趁家長會給孩子帶本書。
我手頭就有兩本書。一本書時《手機攝影：從小白到大師》，屬於入門級手機拍照指南；一本是《深藍的故事》，屬於有意思的非虛構讀物。
兩本都是孩子想要的。你猜，我帶了哪一本呢？
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