最近，我那讀四年級的兒子，偶然收到科普大咖汪詰的《青少年科學基石32課》。
沒想到，引爆了他的科學興趣——
瘋狂沉迷於科普各種稀鬆平常的現象，還說得有理有據、頭頭是道。
比如我炒菜時，鍋底忽然竄出黃色小火苗，他就跑過來。 “你鹽掉進火裡啦”，我還摸不著頭腦的時候，他又說，“這是焰色反應，不同東西會燒出不同的顏色哦。”
再比如乘電梯上樓，他忽然興沖沖解釋起來——
“媽媽，你知道為什麼電梯剛啟動的時候，咱們心會一沉，感覺身體變重了嗎？因為有個叫‘加速度’的東西。” 接著又滔滔不絕地說起“什麼是加速度”來（我沒記錯的話，這是初中物理的知識！）
前些天的超級大月亮，他就滔滔不絕地講起月暈的形成原理；重溫《三體》的時候，他甚至講解出“降維打擊”的概念……
更神奇的是，一向懶得動手的他，居然還做起科學實驗來。
比如，看到《從“微波”戰爭到量子論》中惠更斯和牛頓把刀子放進水裡，討論折射現象背後的原理，他也有模有樣地學起來，拿了個筷子放在裝水的玻璃杯裡觀察。
（這是初二課本里重點要做的實驗，現在先做，熟悉熟悉，到時候上到那一節課時，自然會比別人理解得深一些）
*左為《從“微波”戰爭到量子論》的內容，右為初二物理上冊內容
學伽利略，拿U形管和小球觀察“慣性”的原理；拿個三稜鏡跟著牛頓學制作彩虹；和物理學家菲涅爾一樣，讓一束光穿過圓盤，看到著名的“泊松亮斑”……
*左為伽利略“慣性定律”實驗，右為“泊松亮斑”的發現
看著他那探索欲爆棚、願意接近科學的狀態，我暗暗感嘆：不愧是汪詰！
以前就常聽學霸媽媽推薦過他，說是很受孩子喜歡，擁有500萬粉絲的硬核科普作家。
看樣子，他的這套《青少年科學基石32課》（全6冊），解決了我引導孩子重視科學課、學好科學的燃眉之急。
科學教育有多重要？
不必我說，家長也多多少少能感知到。
近幾年國家一直倡導“科技強國”——
落到實打實的教育上，就是國家的相關政策，連年往科學方向傾斜。
頒佈政策直接要求：
小學科學課程起始年級調為一年級，一、二年級每週不少於一課時。
就是說，科學課是和語文、數學一樣重要的必修課，有作業，要算入總分的。
2022年新課標落地後，科學課的課時比重，比英語多；
“雙減”政策下，國家依然強調必須給科學教育做加法，激發孩子的科學興趣；
再看可當作升學考加分項的“教育部白名單賽事”——
有自然科學素養類、人文綜合素養類、藝術體育類三大類，共43個賽事。
其中，自然科學素養類就有23個，佔了53%。
近幾年，“科技特長生”還成了孩子進入重點名校的新路徑。
像遍地牛校的北京，2024年就有超過55所高中明確招收“科技特長生”；人大附中、北京十一學校等重點高中，希望能招收到有科研成果或發明創造的學生……
國內985大學實行“強基計劃”——孩子在科學方面（數理化、生物、核技術等）有優勢，就能以比較低的分數，進入這些頂尖大學。
可以說，科學教育的重要性，貫穿了孩子整個學生生涯。
之前就聽說北上廣那些教育發達地區的學霸家長，早就在佈局好科學教育。
這形勢下，想讓孩子考出漂亮的總分，爭取到更好的學校，家長確實得好好規劃。
往遠了講，好的科學教育，會激發出孩子的探索欲來。
像我兒子，在閱讀這套《青少年科學基石32課》時，就一直纏著我問：
“暗物質是什麼”、“我們可以跑得和光一樣快嗎”、“我們可以回到過去或未來嗎”、“什麼是薛定諤的貓”……
我還沒來得及查資料解答他的“十萬個為什麼”時，他就自個兒跑到書裡，尋找答案。
那些奇妙的科學知識，會讓他源源不斷地對知識產生飢渴感、好奇心，讓他願意主動學習，不斷地加強自驅力。
而這自驅力，就是決定他未來能走多遠、攀多高的關鍵。
畢竟，咱們也不可能一輩子跟在他後邊，逼他成長進步，是不是？
激發探索欲，會讓孩子不斷去發現問題，但這還不是科學教育的最終目的。
不斷發現問題，不斷解決問題，在重複“發現與解決”過程中總結出規律。
科學教育，是要把歸納整合、聯想思辨、實驗論證等科學思維植入孩子腦中。
還拿《青少年科學基石32課》的內容舉例——
回答“飛向未來有可能嗎”時，書中可不是簡單地說“能還是不能”。 它先從飛向未來需要什麼條件，讓孩子明白這在理論上是可能實現的，然後又進一步分析目前世界發動機的極限，存在的技術難題，告訴孩子在現實中是沒法飛向未來的。 全面而嚴謹的論證，會引發孩子辨證地思考，深刻去理解這個問題。
科學教育，說到底就是要讓孩子更有邏輯、更嚴謹地思考。在不斷的思考論證中，獲得看清事物本質的能力。
只有這樣，他們在紛雜的世界，才能以不變應萬變，抵抗世間千千萬萬困難事。
再者，就是整個大環境，像汪詰說的這般：
“未來只有不會用AI的人和會用AI的人這兩種區別。首先，淘汰的是不會用AI的人。”
在AI、chatGDP等人工智慧野蠻生長的時代，科技、科學早就滲透進我們生活的方方面面。
別說孩子了，連咱們大人，都不得不重視學習科學，讓自己別輕易被時代洪流所拋棄。
科學教育，關乎成績升學，關乎認知思維，關乎未來生存，關乎自己的發展上限。
學好科學，是大勢所趨。
如果你希望孩子學好科學，那我推薦從這套《青少年科學基石32課》（全6冊）入手。
這書一齣版，就受到科學界眾多大咖推薦——
中國月球探測工程首席科學家、中國科學院士，有“嫦娥之父”美譽的歐陽自遠，就直言：“（它）是一套不可多得的科普作品。” 中國科學院高能物理研究所研究員張雙南說它：“兼具知識性、趣味性和可讀性，鼓勵青少年具有大膽設想的勇氣，有助於激發青少年讀者對於科學的興趣。” 文津獎得主李淼、《科普時報》社社長尹傳紅等，也紛紛這套書讚譽有加。
有權威專家把關，內容自然有保障，不用擔心孩子學到錯誤的知識。
回到書的內容本身，這套書蠻適合小學到初中階段的孩子讀的。
它能輔助課內學習，要知道現在孩子學習任務重，能不瓜分到學習時間，絕對是加分項！
↓先點選影片，看汪詰老師講解《青少年科學基石32課》
契合小學課本，拓展重點知識
小學的科學課，主要是帶孩子初步認識物質與能量，地球和宇宙以及技術工程。
《青少年科學基石32課》，講的就是這些內容，很契合這個階段孩子的學習重點。
《從萬有引力定律到相對論的誕生》講物質運動規律，《從黑洞理論到引力波》講能量的轉換與釋放，《從“微波”戰爭到量子論》講微觀物質構成與物質反應； 《從量子糾纏到量子計算》則涉及到通訊技術與工程的內容,《從提出日心說到測量日地距離》《從宇宙大爆炸到宇宙大撕裂》是地球與其他星球、宇宙系統的知識。
而且這32堂課當中，還有不少是一對一延伸和拓展課本重點內容的——
比如五年級講“彩虹”的內容，課本中會引導孩子動手實驗，研究太陽光的組合，對原理的解釋，放在“拓展與應用”中一筆帶過。 而《青少年科學基石32課》中“牛頓的微粒說”，透過牛頓的三稜鏡實驗和猜想過程，一步步解釋彩虹的形成過程，論證太陽光的組成，補充課本的內容，讓孩子更深入地理解。
*左為五年級上冊內容，右為《青少年科學基石32課》內容
四年級上冊《地球 太陽 月球》《影子的變化》，可以在第5冊《從提出日心說到測量日地距離》找到內容；六年級下冊《“飛向”太空》，孩子可以從第6冊《從宇宙大爆炸到宇宙大撕裂》拓展知識點……
小學階段的孩子讀這套，既可以加深鞏固課上老師講的內容，又得以補充新知識，增長見識，一箭雙鵰。
絲滑銜接初中理科，培養跨思維能力
“小學有門課叫科學，其實就是理科的總和。”
初中老師的這句話，恰好說出小學科學和初中理科的關係——
初中課程，科學被細分為數理化、生物、地理等多門學科。
小學科學，主要讓孩子透過動手體驗去認知事物，而初中對科學教育的任務，側重於讓孩子理解背後的概念、原理等更復雜的知識點。
像前邊舉的五年級課本里的“彩虹”例子，《青少年科學基石32課》拓展的內容，其實向孩子彩虹的形成原理。
這套就像一座燈塔，讓小學階段的孩子不只侷限在實踐的感性認知上，而是在一次次實驗中，推導總結規律，洞悉事物背後的本質，更快適應初中對於科學的學習要求。
仔細比較，你還會發現裡邊已經涉及到初高中的理科知識點——
比如《從萬有引力定律到相對論的誕生》這冊的第五章“萬有引力定律和引力彈弓效應”對應的是初二物理的“力學”和“運動和力”兩個必考點。 “給空間加個維度”講的是初三數學涉及到的三檢視知識點；“密立根油滴實驗”是初中物理的知識；
小升初的孩子讀，提前熟悉初中理科的重要知識點，進入初中理科學習的狀態，快人一步。
一頁頁翻來，檢驗物理學的數學、探索物質運動規律的物理學、關於物質反應的化學、關於宇宙奧秘的天文學……
你也會發現，科學是多種不同學科的綜合體。
所以，閱讀科學讀物時，會潛移默化培養孩子的善於聯絡的跨學科思維，在什麼都要會一點的時代，這種思維能力，尤為重要。
入門科學世界繞不開的三塊基石
不侷限於和課內學習掛鉤，這套書聚焦在天文學、相對論和量子力學三方面——
講的是科學最底層的根，是孩子走進科學世界的敲門磚。
天文學不必多說，就像《從提出日心說到測量日地距離》的開篇所言：
20多萬年前，可能在同樣的星空下，一個智人閃過一個念頭：星星是什麼？人類文明的曙光正是從那一刻劃破了黑暗，浩瀚的宇宙從此誕生了地球文明。
會問“是什麼”，也就意味這他們開始對宇宙星辰產生了好奇心，從感性覺知邁向理性思考，會去追問——為什麼會有白天黑夜？為什麼太陽東昇西落？為什麼會有日食月食……
而在踏出探尋答案的那第一步，就產生了科學。
所以汪詰老師說的：“天文學是科學基石中的基石。”不無道理。
《從萬有引力定律到相對論的誕生》《從黑洞理論到引力波》講的相對論，是研究時間、空間和引力，向我們解釋的是宏觀世界裡的種種客觀規律。
《從“微波”戰爭到量子論》《從量子糾纏到量子計算》則向孩子展示原子、分子等粒子構成的微觀世界。
從遠到近，從外到內，從宏觀到微觀，這三方面是科學的根基之一。
孩子想學好科學，壘好這門學科的基礎，絕繞不開先理解這三方面的科學知識。
一套6冊，原價168元，恰逢雙11，現在不到半價69元就能入手。
1冊不到15元，就能買到這樣的寶藏圖書——讓孩子可以拓展課內知識，又能鋪墊中學理科學習，還能增長科學知識，提升自驅力。
這應該算是雙11購物車裡優惠力度最大的一件了。
這套書的作者汪詰，在科普界可謂是無人不知無人不曉的“大明星”——
他舉辦線下講座時，現場必定座無虛席，所到之處，場場爆滿。
學霸媽媽想帶自家孩子去聽他的演講時，常常會遇到一票難求的情況。
他的書一齣版，就會被搶購一空，8年出版20多部作品，累計銷量就超過100萬冊。
幾乎每一部作品，在豆瓣上都有8.5以上的高分，廣受好評。
《植物的戰鬥》就是豆瓣2022年度科學新知十大好書，《時間的形狀》獲得過第八屆“國家圖書館文津圖書獎”的國家獎項。
自己主理的微信公眾號“科學有故事”和“科學聲音”，粉絲數超500萬，在b站、喜馬拉雅、今日頭條、騰訊新聞知乎等平臺上發表作品，全網點選量超千萬，影響力巨大。
導演多部作品，狂攬大獎，像《令人驚歎的宇宙》就獲得過 “中國科普作協科學影視片金獎”，《時間囚籠》榮獲百花文學獎“科幻文學獎”。
看這套《青少年科學基石32課》時，就可以直觀感受到他科普內容的魅力：
他太擅長怎麼把枯燥的科普知識講得好懂又有趣。
在講科學時，他總是引導孩子聯想到自己日常生活的場景，然後將一個個複雜抽象的原理、概念變成孩子有切身體會的故事。
比如講宇宙第一原理的平庸原理（宇宙中沒有哪個位置是特殊的）——
他讓孩子假設自己站在一個廣場上，周圍所有人都離自己遠去，讓他聯想到平時遇到這種情況，會認為自己就在廣場中心。 然後他稍加引導，讓孩子明白如果自己移動，那這個中心也會移動，聯絡到“處處是中心，也就是處處沒中心”，繼而理解“宇宙沒有中心，也就是沒有哪個位置是特殊的”。
再比如講解“竊聽”的原理時，他就舉了快遞員送東西的例子——
你要給一個人送一句話：是金子總會發光。你用電磁波進行通訊的過程，相當於你叫了一億個快遞員都從你這裡取一個“是”字送出去，然後再叫來一億個快遞員，每個人取個“金”字送出去……那麼如果竊聽者在半路攔截了幾個快遞員，搶走了幾個字，資訊的傳送方和接收方都是渾然不知的，因為快遞員實在太多了。
（哇！很生動了，要是我有一億個快遞，丟了幾個，我也不會知道的。）
從火車鳴笛由遠到近再遠去的過程中，聽到的聲音變化，讓孩子理解多普勒效應；從花樣滑冰運動員的動作，讓他知道什麼是電子自旋；用孫悟空翻筋斗，對比光速之快……
再難解的知識，只要讓孩子代入自身經驗，化成很可能在他們日常中會發生的故事，他們自然而然就能學明白。
而且，他很注重引導孩子自己去動手實驗。
在講解概念原理時，他會用日常能找到的東西先描述實驗過程。
孩子感知到做科學實驗不需要很複雜的器具就能做，自然會有興趣動手開始做。
像開頭說的，我兒子就是因為看了他的《青少年科學基石32課》後，會去做“光的折射”、“泊松亮斑”等實驗。
“好記性不如爛筆頭”，親自動手實踐，孩子對知識點的印象會記得更深，理解得更加透徹。
這是汪詰老師科普的技巧，也是咱們家長在給孩子解惑時可以用到的方法。
“比科學故事更重要的是科學精神。”
汪詰老師的口頭禪，正是他科普內容的核心所在。
這在《青少年科學基石32課》中，表現得尤為明顯。
他每講完一個科學知識點，一定會啟發孩子領悟其中蘊含的哲學道理。
《從宇宙大爆炸到宇宙大撕裂》那冊中，有一章講“宇宙的中心在哪裡”。
透過講哈勃在當時科學界普遍認為“宇宙是非常恆定的結構”的情況下，提出宇宙在膨脹的觀點，伽莫夫預言宇宙大爆炸，最後兩位無線電工程師證實預言—— 一步步引導孩子順其自然地理解“非凡主張需要非凡證據”的科學精神，啟發他們： 如果看到讓自己震撼的訊息，一定要去尋求是否有同等級別的證據。
像“杜絕竊聽的量子通訊”那章，讓孩子領會科學研究是對現象的還原；“大地的形狀”中，最後讓孩子學習“思辨不能取代實證”的道理等等，都是要孩子學會求真求實。
在資訊爆炸的時代，孩子學會不輕易下判斷，重視事實和證據，有種“不找到真相不罷休”的狀態，才能在真假難辨的世界裡，不被忽悠，始終清醒思考。
“我希望你不要侷限於課本上的知識，而是要有一顆好奇心，多看各種各樣的課外書，豐富自己的知識結構。”
這是汪老師要孩子重點領會的另一個科學精神：敢於突破自身的侷限。
從開普勒三大定律的發現，教導孩子不要預設教條；從日心說與地心說之爭中，直言“思想不能有禁區”；從量子論的提出中，領會科學排斥求同存異；從愛因斯坦與伯爾的兩次交鋒，學習“大膽假設，小心求證”的精神……
一章章就像汪老師的一聲聲提醒：
不要禁錮僵化自己的思維，要不斷擴大自己的眼界，突破認知，讓自己更上一層樓。
“將來，或許會出比相對論更好的理論，好像相對論是比牛頓理論更好的理論一樣，但是這不代表舊理論是錯誤的，只代表新理論能夠比舊理論適用的更加寬廣。”
“是否能回到過去，這依然是一個科學謎題。少年，我期待著，在我的有生之年，你用科學找到答案。”
整套看下來，你會發現汪老師在每個故事、字裡行間裡，藏著他對孩子的鼓勵：
知識是無窮無盡的，要保持對新知識的渴求感，保持探索新事物的熱情，不要停止學習。
只有永葆終生學習的能力，才能永遠適應瞬息萬變的世界，不被淘汰，走得更遠。
69元，相當於32場別人一票難求的汪老師科學講座，買了一張滿是奇妙知識的科學世界入門券，還在孩子心中埋下“科學精神”的種子，有多划算不言而喻了。
書中配有300幅全綵插畫，出自新銳插畫師龐坤之手。
她為國內不少童書繪製過插圖，在業內得過不少讚譽——
像獨立繪製插畫的《資本論（少兒彩繪版）》就獲得過新浪閱讀微博童書榜2017年度“主題圖書，參與繪製插畫的金波詩集《我想變成一棵樹》入選國際白烏鴉獎。
她很擅長用濃墨重彩吸引孩子的眼球，讓孩子一翻開就立馬沉浸其中，願意看下去。
在繪製的時候，她會吃透書中的內容，輔助孩子看圖，就可以理解那些高深的知識。
比如書中在解釋“單個光子的能量足夠大，才能把電子從原子砸出來”，她就配合文字內容，畫出一個比原子大好幾倍的光子，拿著大錘子用力打下去。孩子看到這幅插畫，立馬就能明白。
↓解釋黑洞可以吞噬一切時，就把黑洞畫成類似“吸塵器”的樣子，生動表現出吞噬的特點。
↓把地球和太陽擬化成兩個打架的人，幫助孩子瞭解地心說和日心說之爭。
內頁選用了華夏太陽高白膠板紙，柔軟厚重，更好呈現出插畫師濃墨重彩的風格，細節處為孩子提供更加舒服的閱讀氛圍。
更難得的是，作者還為書裡的內容錄製和解說了對應的配套影片，一共30堂。
每一堂影片課，講解的知識點、呈現出的生動畫面，極度契合書裡的內容，而且汪老師的聲音舒緩溫柔，很容易讓孩子一點開就願意看進去。
比如在講“時間旅行可能嗎”時，提到“蟲洞”可以連線時空——
光看書，孩子可能會想不明白，配合影片講解，他很自然就可以理解蟲洞就像多啦A夢中的時空隧道一樣，在裡面連線不同時空。
如果孩子實在不想看書不妨就開啟影片，用生動的畫面抓住他的眼球，學習的效果也不輸直接看書。
*開啟微信，掃描書中二維碼，即可觀看對應影片
69元，既能買到處處精緻的好書，又能買到爆火的音訊課，還能讓孩子愛上科學，何樂不為？
“希望你能從中體會到人類是怎樣一步步地走出矇昧，擁有理性，最後讓科學得以誕生。”
最後，就以汪老師給孩子們的祝願結尾吧。
科學，教會孩子從種種雜亂無章中，尋得線索，總結規律，教會孩子從感性認知，走向理性思考，教會孩子求真務實的邏輯，也教會孩子不斷探索，追求真相的科學精神。
如果你家孩子對理科學習不感冒，先讓他從這套看起，說不定他可以從一個個有趣的故事裡，體會到科學、理科的趣味；
如果你的孩子焦慮於學不好理科，那給這套書一點時間，他跟著汪老師，定能學到如何學習理科的思維，少一些緊張，多一些自信。
當成故事書看，裡邊的要孩子學習的科學精神，啟發孩子生出受益終生的秉性，也一點兒不比童書少。
69元，32堂科學課、300多幅手繪插畫，30節影片課，既治癒了孩子的理科焦慮，又讓孩子愛上科學，提前給他的未來鋪路。
這筆錢價效比，可比任何資料費、輔導班等教育投資，高多了！
關鍵詞
宇宙
汪老師
定律
孩子
相對論
