最近北京部分割槽集團校直升的政策釋出，引發大家的熱議。
大家都在說，這下更要提前學了。甚至有人提出，在初中就把高中的知識都學了，以適應直升後的節奏。
其實直升很早就有，無論是以“超常兒童”的名義，還是以“拔尖創新人才”培養的名義，還是以“實驗”的名義。
以北京為例，針對小學生的有八少八素、早培。針對初中生的有2+4（集團校內）、1+3（集團校外）以及最新的0.5+3（集團校內）。
這類政策有三個共同點：
第一，物件只有少數人，為此要進行選拔。小學生選拔的標準是強大的短期記憶能力和快速反應能力。最近的0.5+3政策，關注的是在全年級排名前7%-8%的初中生。無論採取什麼標準，大多數人都被排除在政策之外。
第二，給與的優惠待遇是提前學、不看中考成績以及優質的學校和老師資源。這也是大部分家長最關注的。
第三，學生要適應快節奏的教學和一輪輪選拔和淘汰。
坊間對於競賽班的傳言是，小學學完初中，初中學完高中，高中正式競賽等等。我相信，不同直升政策下會有不同的教學節奏，但肯定會比平時的節奏要快。
學校給了優惠待遇，自然希望他們在校期間成績穩步上升或者獲得競賽獎項。
如果自身的認知、思維、自驅和自控能力不適應這種提前學節奏，孩子會非常痛苦。
顯然直升是有條件的，也是有代價的。那麼普娃是不是就不能提前學了？
競賽當然是和普娃無關，直升也不一定能成，但是普娃提前學，本來就不是奔著冠軍、數學家或者天才去的。大家就是想踮起腳尖，蹭點優質教育資源。
能蹭一點是一點。
至於學習能力嘛，普娃雖然普通，但並不是學弱或者學渣。他們也許無法在早期就顯現強大的短期記憶能力和快速反應能力，不能在三到六年之內為學校爭得競賽榮譽，但是他們也能夠學習，也能成才。
但是普娃提前學的策略和牛娃不同。
在文章篇首提到過，牛娃的提前學是快速、堅持、大力出奇跡。但普娃提前學恰恰相反，關鍵詞是：靈活。
一方面，我們要根據情況隨時調整目標，不必一條路走到頭，能直升就直升，不行就當預習了。另方面，我們要惜力，重在精準打擊而不是廣泛撒網。因為普娃能獲得的資源有限，沒有一去不復返不走回頭的瀟灑。
在小升初擇校的時候，普娃需要提前要避開三個坑。
第一： 可以早點挖掘孩子的興趣或者天賦，但必須儘早止損。
家長往往在孩子嬰幼兒時期待孩子是神童；小學的時候希望培養孩子為牛娃，到了初中就變成“適應初中生活”這種實際目標。
這個過程中，最重要的是快速調整目標。
發現孩子的天賦並不難。很多超常兒童的家長都會談到孩子如何對於某一學科痴迷，如何自己琢磨自學成長，或者參加培訓班後快速掌握知識。只要觀察一陣，你就可以看出孩子是否有天賦。
真正困難的是及早止損。有時候投入太大了，就很難做到快速撤出。無論是文體、還是資訊學、數學等領域都是如此。
小學文體領域的“12歲退役”之說，以及高中很多競賽生回頭重新高考的故事，都是撤退。
牛娃相對容易全身而退，但普娃不行。在某個領域投入過多卻顆粒無收，再想走別的路就很困難了。
所以，如何維持孩子的興趣同時又確保投入可控，是普娃家長最需重視的問題。
第二： 不僅把孩子送到一個好平臺，還要讓孩子有機會享受到相關資源。
為了擇校，很多家長會斥巨資買學區房，或者讓孩子參加各種考試。隨著集團校直升的政策出臺，大家更關注送孩子去有頂尖高校的集團校。
但是進入學校只是第一步。
我們真正的目的，是讓孩子用上這個平臺的資源。這不僅包括教學、硬體、同學，還有各種校內社團活動。如果能夠積極參與學校活動，經常和老師同學交流，或者能夠配合老師的教學規劃，才算充分利用了學校的資源。
比如我的一個朋友給孩子送到了很好的小學。這個學校擁有豐富的社團。但是朋友家離學校太遠，乃至於一放學急匆匆地回家，從來沒有參加過社團。
又比如，有位家長給孩子送到了師資和生源都很好的重點中學。為了不掉隊，這位家長給孩子安排了大量的課外班。孩子既沒有時間參與學校活動，也和老師、同學交流甚少，那麼他就很難在老師的指導以及同學的互動中充分受益。
第三：按照自己的節奏和目標來提前學和備考
小學生提前學往往是為了小升初擇校。為了保險起見，很多家長直接選擇前人參與過，或者培訓機構推薦的考試和比賽。
擇校的關鍵是，選擇對自己最有利的考試，而不是對其他人最有利的考試。
什麼是對自己最有利的考試呢？
比如我希望的考試，是最好能一次性搞定的那種。如果不得已多考幾次，也要快速上岸。那麼，我會選擇最容易報名、備考，出分最快的考試。這些考試資訊透明、並有大量的備考資源。
劍橋英語考試就不符合我的目標。
作為全面和權威的英語測試，劍橋五級英語的考察環節很複雜，尤其是口語部分。因為它不僅要面試，還要兩個孩子一起和考官面試。孩子的成績，不僅取決於考官，更取決於同伴。為了避免不確定性，孩子多半需要培訓機構來幫忙準備，甚至找到合適的考試搭檔。
而且，劍橋五級英語考試有五個級別。儘管簡歷裡只需要提交最高級別的考試，但是培訓機構常常會勸家長讓孩子一級一級地考上去，理由是可以看到孩子的進步，實際上是可以穩定續費。
所以，我家兩個孩子在小學期間選擇了完全不同的考試，照樣可以體現英語能力。具體見BetterRead的文章：
同樣，奧數比賽也是必須要培訓機構幫助才能參與的。因為國內一些奧數杯賽明面已經被取締了。為了參加這些考試，家長不得不報班，在培訓機構的安排下才能有機會考試。
從家長角度來說，這是稀缺性。從培訓機構角度，這就是壟斷生意了。
除了擇校，還有的家長參加考試是為了適應初中生活。
此前，一個河北的媽媽問我說，要不要考KET？
我說，北京孩子考這個是為了升學。河北中學也看這個嗎？
她說，不看，但是培訓機構說，這對於初中有好處。
我解釋說，劍橋五級考試對於全面提高孩子的英語能力有幫助。但是國內中高考並沒有那麼重視說和寫，尤其是說的能力。也就是說，劍橋英語備考的重點和國內中高考是相反的。
如果你的目標是中考，那麼你就應該圍繞中考來準備。
如果你的目標提升英語口語能力，那麼你就應該整個中小學期間長期投入口語訓練而不是在小學。因為口語這種技能，是要常練常新的。小學練得再好，中學放下了就消失了。
還有的培訓機構反覆強調，小學不學奧數，思維就難以開拓，初中就會學不好。
那為什麼不提前學初中知識，備考初中考試呢？這樣不是更精準更有效呢？
總之，家長的需求實際上和培訓機構的需求並不完全一致。但是你得知道你為什麼要做出這樣的選擇。
有時候，家長和學校的需求也不完全一致。
最近期末考剛剛結束。北京很多三年級學生家長陷入了極度焦慮，甚至一天做七八張卷子。
在北京很多地方，一二年級是沒有正規考試的，只有以趣味活動代替測試的“樂考”。但是從三年級開始就有正式考試了，有的地方還是區統考。
但凡區統考，可能會考察以及橫向比較本區學校的教學成果，學校肯定很重視，於是家長也開始加碼。
但是你想一想，三年級的區統考成績對自家孩子有那麼重要嘛？
對於家庭來說，真正有影響的是五下六上的期末考試成績。因為那是擇校時初中關注的資料之一。我家兩娃都經歷過三年級區統考，當時也是兵荒馬亂的。現在回想起來，三年級的成績對擇校並沒有多大影響。
這並不是說我們不需要認真備考，而是說我們沒有必要過度焦慮。就算考不好，也有足夠的時間去調整。
總之，普娃提前學，得且行且看，投入精準，才能避開各種坑。
普娃提前學，除了擇校，很就是給初中提前做準備。因此，在給孩子規劃提前學的時候，我們要關注四件事。
第一：根據自己的目標，提前判斷要學什麼、怎麼學。
這是為了提前做準備，避免不必要的焦慮。
在語文期末考試之前，一位三年級學生的家長根據以往的考卷押題，讓AI寫了七八篇作文，讓孩子背下來。孩子背得很痛苦，家長也很累。這種臨時抱佛腳的做法也不一定有用。
作文訓練的確是很重要，但不應該是這樣的訓練方法。而且三年級的成績也並不是很重要。它充其量就是查漏補缺的作用，不會對孩子的升學有決定性的影響。
那麼如果要練好作文，同時瞄準升學，應該怎麼辦呢？
很簡單，影響升學的成績通常是五六年級的期末成績。所以，這位家長可以去學科網、菁優網找一些本地或者本區的期末試卷，看看作文試題。
雖然這也是應試，但是孩子至少有2年時間準備，可以有更充裕的時間從容地自己來寫，真正提升能力，而不是用AI來做弊。
第二：提前瞭解目標學校的學習狀況，來做提前學的規劃
要為中學學習做準備，首先要了解真實的中學學習。
先說學科知識。
很多家長會首先在小學低齡階段開始學英語，在五六年級提前學初中點的數學和物理。甚至有的學生提前把歷史、地理、生物等科目都提前學了，認為這樣才是萬全之策。
我根據老大朵拉和她同學的經歷來看，這種做法並不一定有效。
朵拉認為，最值得提前學的是英語。
因為英語學習對於記憶的要求比較，學生往往要透過日復一日的背單詞、語法以及做閱讀理解篇章閱讀來增強記憶。但是朵拉很少做這種額外的重複性訓練，也因此省了大量的時間。
但提前學英語，最有價值的不是考試，也不是學單詞和語法，而是培養日常聽讀習慣。
她發現，無論是小託福、劍橋英語還是托福考試得高分的，並不一定能在初中考試中得滿分，甚至得不了高分。這是因為初中英語考試的重點和小學經歷的課外考試並不相同。
她的辦法是利用零碎時間聽讀英文書。比如2024年，朵拉聽讀80多本書，其中一半以上是英文書。這不僅幫她搞定了校內英語，整體能力也沒有掉下。去年夏天，她還花了8天自行備考了託福，獲得112分。
具體見BetterRead的文章：
第二個值得提前學的是數學。因為數學教學節奏很快，如果沒有提前學過，一開始會比較難跟上。
這並不是說日後不可以跟上。只是開局不利，容易影響家長和孩子的信心。一旦開學考或者期中考不利，家長會立馬報班，然後校內校外功課壓力越來越大，如果不能提升成績就會導致惡性迴圈。
但是數學只需要提前一個學期即可。朵拉在六年級把初中三年的數學都學完了，但是不僅大部分都忘記了，而且忘記的是初一數學最重要的代數部分。
具體見BetterRead的文章：
鑑於數學提前學的教訓，朵拉就沒有提前學物理。
在初一下暑假周圍朋友紛紛報班學物理的時候，她卻選擇在Coursera自學物理力學課程。這個課程更多是個人興趣，對於她初二上的學校物理課也沒有什麼幫助。
具體見BetterRead的文章：
至於其他學科，朵拉都沒有提前學，只是緊跟學校的節奏。
第三：提前鍛鍊尋找和整合外部資源的能力
所有的直升政策，都基於一個共識：第一 優質資源是稀缺的；第二，稀缺資源應該給少數最值得培養的人。
作為普娃家長，我們當然不希望這麼分配。但這就是現實。怎麼辦呢？
另外找資源。
頂尖資源是稀缺的，但優質教育資源沒有那麼稀缺。所謂頂尖資源，是全心全意提供教學、監督、測評、升學等一整套服務的學校或者機構。要麼拿天賦換，要麼拿錢砸。
但是很多零散的優質教育卻依然存在。比如我們可以在網上找到優秀的老師講課影片，可以透過AI來練習口語，可以課後找老師和同學答疑，也可以透過給同學講題來激發自己對學科的深入理解，當然也可以找到最合適的課外班。
總之，提前學知識，不如提前學會尋找和整合外部資源。
我前面說過的這些資源和做法其實沒什麼新鮮的，但是很難做到。因為出了課外班之外，其他的資源要真正用上，都要求孩子具有自我管理能力。
第四：提前培養基本能力
自我管理能力，實際上是自理、自學、自律和自我規劃的能力。
比如，時間管理的能力本質上就是排序：一天有五六項作業，孩子能不能給作業排序。哪些先做，哪些後做，怎麼做？為什麼要這麼安排？
又比如，考完試是歡呼雀躍、哀嚎痛苦，還是先做試卷分析、梳理錯題、明確薄弱項以及補救策略？
這些能力的必要性在小學期間並不凸顯。因為小學期間靠家長和培訓機構的督學就可以了。但是，中學學業吃重後，能否有效自我管理就變得更重要了。
這些能力最好是提前培養。因為在壓力下調整更難，大家往往會延續小學的做法，自己上手或者找培訓班來輔導和督促孩子。
BetterRead的相關文章：
培養的訣竅就是接受失敗。自我管理的能力培養，往往耗時漫長且充滿波折。家長和孩子要接受失敗，然後在失敗後覆盤，最終培養能力。
再回到期末考。我們願意不願意讓孩子自己備考，並接受考試成績很差的結果？在考後能不能心平氣和地引導孩子去覆盤？
如果願意，那麼最好是在小學期間。畢竟初二以後的每一次期末考都很重要。所以小學的失敗才是初中的成功之母。
在整個K12教育期間，我們為孩子和自己塑造了一個理想的環境和理想的價值觀——努力就會有回報。學校和家長合力，透過機制和教化，讓孩子相信成功是自己的努力換來的。
實際上，這個社會不一定努力就有回報，也不像遊戲那樣跟遵行規則就可以及時獲得反饋。很多時候，你得想盡辦法，利用周圍所有可以利用的資源。
普娃的提前學，與其是在家長的羽翼下提前刷題，不如說是在相對安全的外部同齡人環境（主要是學校）裡，理解真實的社會，學會運用社會規則。
這才是提前學的真意。
相關文章