文/六神磊磊
一
有個問題我是好多年都沒太想明白的。
金庸武俠有個現象，叫“好老師困境”，絕頂高手都不會帶徒弟，教出來弟子都特別平庸。
王重陽武功天下第一，全真派卻“一代不如一代”，從實驗班變成普通班，再變成贊助班，最後徒弟都活像是交錢進來的。
郭靖黃蓉，這麼強的組合，卻教出來大武小武郭芙這個驚世三人組，被霍都王子稱為“黃幫主好精妙的棒法，好膿包的徒弟”。郭芙更是資本之外的能力等於零。
還有丘處機，好歹是全真七子武功第一，卻教出來個楊康，除了生孩子的命中率，別的無一可取。
對於這個問題我一直想不太明白，直到最近兩年才慢慢悟出了點門道。其中第一就是，越是天才，往往越不懂得普通人的痛苦。
二
絕世高手，都是某種意義上的天才。他們很難理解普通人的難處。
最近一個熱搜說，韋神的課經常到最後只有三四個人聽，別的都勸退了。還看了一個報道，說馬龍當不了教練，他有厭蠢症。
最搞笑的是籃球明星孫悅的採訪，說王治郅當不了主教練，他覺得很簡單的技術，別人要學一輩子。有一次王治郅帶隊去南昌打客場比賽，叫了一次暫停，跟那幫小隊員說：這球不難，一晃一轉一拽就進去了。
如果我是那隊員，我當場就得瘋。他不知道這幾下子別人可能一輩子都學不會。
回想黃蓉，其實她當老師已經很有耐心了，但她大概永遠理解不了郭芙、大小武會卡在什麼地方，哪怕想指導都指導不來。好比魚教不會人怎麼在水裡呼吸，天生就會的事怎麼教？
教育，是最需要真正的共情的，很多天才恰恰無法做到這種共情。
三
發現沒，特別優秀的人往往還有個特點，愛直接給結果，卻不給出思考過程。
黃蓉教瑛姑做數學題，直接喊了一個答案“五”，瑛姑血壓直接飆升，苦算了好一會，才算出是“五”。第二題黃蓉又直接喊了一個“三百二十四”，劉瑛姑苦思冥想，“布算良久，約一盞茶時分，方始算出，果然是三百二十四”。
這對瑛姑的算術一點幫助都沒有，反而導致她氣怒交集，直接破防，後來乾脆放棄數學。
很多時候，結果是最沒意義的，真正有價值的是思考的過程。這才是能舉一反三的東西。好比學寫論文，資料本身並不重要，學會怎麼找資料才最重要。
但頂級天才偏偏不耐煩、也不善於給出思考過程。他們的本事更多體現在摧毀信心上，而不是建立信心上。
而且他們還不耐煩傾聽。但凡成功者，都是喜歡輸出多於喜歡傾聽的，成天愛叨逼叨，卻厭煩聽別人。在他們看來，旁人的感悟一無可取，乏味無聊，無足輕重。
但問題是，好老師多半得是注意傾聽的，這就強天才之所難了。你覺得黃蓉會有耐心聽劉瑛姑講學習心得嗎。
四
還有一點，超級成功者往往是超級經驗主義者。他們迷戀自己的成功經驗，不承認每個人的差別，不肯因材施教。
孔子成為一個偉大教育家，是因為因材施教。《論語》裡記載了這樣一件事，子路問孔子：“聽到一件正確的事就馬上去做嗎？”孔子說：必須徵求父親和兄長的意見。冉有也問：“聽到一件正確的事就馬上去做嗎？”孔子說：“對，馬上就去做。”
同一個問題，答案卻不同，因為子路為人熱血躁動，孔子就讓他穩慎；冉有做事比較遲疑，孔子就讓他學會果斷有主見。
可惜金庸筆下絕大多數超級成功者都不是孔子。他們一路走來，取得了巨大成功，就想當然覺得只有自己走的路最正確，是人間正道，別的都是歪門邪道。
比如郭靖，他是靠著勤學苦練玩命卷出來的，所以教徒弟一味強調勤學苦練，少想多做。柯鎮惡怎麼教自己的，自己就怎麼教徒弟。
可是這一套拿來教楊過，恰恰會不適合。如果郭靖手把手教楊過，多半就教廢了。要麼郭靖被氣死，要麼楊過被打死。
楊過一定要小龍女教，他必須要情緒價值，要感情上充分尊重，情緒上充分理解，思想上充分放飛，審美上充分滿足的老師才行。
楊過長大後，有一段時間特聽黃蓉的話，因為突然發現黃蓉很美，並且給自己情緒價值。郭靖就不可能理解：啥叫情緒價值？我大師父從來就不給我情緒價值！
這就是金庸筆下的“死亡四侷限”：一、重結果，輕過程；二、重輸出，不傾聽；三，重經驗，輕個性。老師越優秀，學生越拉垮。
五
說到這裡，就要進入今天最重要話題了：
AI時代，資訊爆炸，各路絕頂高手很多，光是AI就五花八門，哪一個是真的好老師、好幫手？
說到底，除了本身夠強，能給出“漂亮的答案”，還要能教會學生思維過程。不光給學生一杯水，還得教會學生怎麼倒水、分水、計算水，讓你清晰看懂整個思維鏈CoT（Chain of Thought）。
12月16日，Kimi 釋出和上線了視覺思考模型 k1，我試了下還蠻好玩。
首先，題目拍張照就能上傳識別，識別能力還挺好，不清晰的、多題一起拍的、手寫的，都能識別。
做題目的效果也不錯，代數題、幾何題都能做，數學、物理、化學各科都能管。
有特色的是，k1模型不像黃蓉，直接喊個答案讓你破防，摧毀你信心，而是會完整呈現推理思維鏈CoT，讓使用者能完整看到模型思索答案的全過程。
比如幾何題：
來看k1給你的思維鏈多麼詳細：
再看高中物理題，請小明出場：
K1把自己的思路明白抖出：
我看了之後，都覺得以後給娃輔導有信心了，大一點，甚至可以考慮引導他們自主學習。
以後我不在家，給娃輔導也有辦法了，大一點，甚至可以考慮引導他們自主學習。
K1還特別善於傾聽。我一個朋友說，她7歲的女兒之前經常和kimi對話，提各種刁鑽古怪的問題，有來有往地能講一個多小時。相比之下，K1的理解力和共情能力只會更強。
畢竟它都能幹福爾摩斯的活兒了——
辦公室愛釣魚的小夥子還用k1皮了一下，上傳了衛星圖，讓K1找出釣魚地點，你猜怎麼著？
我妹小朵也很絕，根據一個朋友聽的音樂，一步步推測這個人的MBTI，還挺準。
哪怕不是用來輔導作業，就自己拿著玩，也好玩啊。
馬龍王治郅哪能這麼陪你玩兒啊。