“
僅僅是有這樣一個溫暖的空間，
有這樣一些書、畫、紙、筆，
就足以在複雜的世界裡
搭建一個溫暖的“庇護所”，
容得下孩子們的心事，
也容得下一切美好的發生。
“在一堂泥塑手工課上，學生們全情投入，完成作品後才發現桌角、臉頰，甚至衣服上沾到了輕黏土竟然都渾然不知。他們是真正地參與到了課堂中去，這才是真正的美育課堂該有的樣子。”
袁莊鄉中心小學的朱明輝校長，在分享起令自己印象最深刻的芭莎美育課時，第一時間就想到了這個生動的畫面。
● 學生們完全沉浸在豐富有趣的美育課堂中
“以前我們的美育課，只是提供一幅畫，讓學生們簡單臨摹，找出一首歌，教孩子們反覆練習。”與其說是模仿，不如說是重複，學生們似乎都處在一個“旁觀者”的角色，始終難以真正地沉浸其中。
“但芭莎美育課最大的特點就是實踐性非常強，在課程設定上也非常巧妙合理，芭莎美育課的老師也跟我們的老師一起配合，帶動著學生在一步一步地操作，一步一步地去創造體驗。”
在這樣的氛圍下，學生們不僅對美育課的興趣大大提升，在課堂上完成的作品也帶給朱校長和老師們許多的驚喜。
●學生們在芭莎美育課完成的作品
“我們有個三年級的男孩，性格很頑皮，是那種老師開會都要把他帶在身邊的皮孩子。可是在美術課上，老師發現他動手能力特別強，他願意去嘗試做各種手工。”
在老師的表揚和鼓勵下，他彷彿“長大了”一樣，再也不是那個“坐不住”的孩子，而是可以和同學們一起耐心合作完成一幅完整作品的“小大人”了。
28年，是朱校長踏上鄉村教育這條林間小徑的時間長度。
從老師到校長的身份轉變，讓朱校長開始用更全面的視角，看待一所鄉村小學的教育發展方向。“我們鄉村小學，說到底匱乏的還是資源，師資、物資、課程資源，這些都是緊缺的。”
● 在老師們的共同努力下，美育課開展得如火如荼
據朱校長介紹，袁莊中心小學目前500多名學生中，有幾乎一半以上由於家校距離過遠、家庭經濟條件薄弱，或家裡缺少主要撫養人的留守或寄宿孩子，學校或許就是他們成長過程中最重要的地方之一，而很多時候，老師也許才是離他們內心世界最近的那個人。
挑戰與困難雖多，但總是有一批又一批對鄉村教育充滿希望的人不斷堅持和努力。
“‘課後一小時’美育公益專案帶給我們學生和老師最大的感觸，不僅是資源方面給我們帶來了特別大的補充，讓我們擁有了各種各樣豐富的美育教具用材，還有線上美育老師的大力配合，給我們帶來非常大的幫助。”
● 雙師美育課堂，大大提升了學生們的興趣和熱情
朱校長感慨道，師資的短缺讓鄉村學校的美育課大多由語文、數學老師來兼任，而校外的教學資源又因為價格昂貴導致難以普及，鄉村孩子們在校內校外往往都享受不到比較專業的美育教育資源。
“有了芭莎美育課，孩子們發現原來我們也可以在學校體驗到真正的音樂課、美術課、手工課、藝術課，在心理上的感覺就不一樣了，他們也開始學著如何去感受美、欣賞美、創造美。”
如果說“課後一小時”美育公益專案來到學校，用硬體和物資作為一個支點試圖撬動鄉村美育教育的變化，那麼在芭莎美育教室裡開展的一節節芭莎美育課，則是如同潤物細無聲的春雨一般，澆灌著更多默默發芽的種子。
在朱校長看來，如今的教育已經不再單單是唯成績論的時代，培養孩子全面發展、身心健康，才是更重要的目標，而小學階段正是孩子們重要的心理成長時期。
●美育教育為學生們提供了一個可以看到風景的窗
在前不久，有個六年級的女孩由於家庭變故，經歷了一段灰暗的時光，老師們多次和她交流，想幫助她走出陰霾。
“我們嘗試了很多辦法，最後想到不如讓女孩在芭莎美育教室獨處一段時間。”朱校長分享道，前期為了讓芭莎美育教室能滿足最大的使用需求，特地將這間教室設定在校園的重要交通通道，這樣一來，老師們可以隨時關注到孩子的情況，也留給孩子一定的空間。
“在老師們的關心和無聲的陪伴下，女孩在教室裡偶爾看書、偶爾發呆、偶爾信手塗鴉，沒想到慢慢地過了一段時間，她主動和班主任提出來，自己願意回到教室和同學們一起上課。”
或許這並不是一間神奇的教室，但一定是一間具有安全感、讓人感到溫暖的教室。僅僅是有這樣一個空間，有這樣一些書、畫、紙、筆，就足以在複雜的世界裡搭建一個心靈的“庇護所”，容得下一個小女孩的心事，也容得下一切美好的發生。
“磨刀不誤砍柴工。”朱校長總結道，透過美育教育，讓孩子們感受到了自己閃閃發光的小宇宙，也點亮了老師們心中對教育事業的初心和信心，在這樣豐沃的美育土壤上，時光荏苒，未來可期。
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* 圖片來源：本期專案校老師——朱明輝校長
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監製：CY
責編：哲Zhe
撰文：小山
排版：Zz&Kw
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