發一篇舊文，這是王叔在之前參觀一家國際學校，看到的學生撰寫論文案例。
正好昨天提到了教育部剛釋出的檔案《教育部部署加強中小學人工智慧教育》，
基本給感覺是，我們的學校要普及人工智慧教育了，
並且採用探究式的學習，那麼探究式學習很大的一個呈現形式，就是論文
所以今天就藉此機會，給大家詳細分享一下，這個學生的論文是如何完成的。
今天主要分享的，都在下圖這面牆裡↓
不要小看這面牆！
其實我一開始也小看了它。
但是當和老師聊到，這面牆上的畫是用河道里的淤泥畫的……
並且學生們還針對北京的河道寫了篇論文時，我頓時就產生了極大興趣。
先
給大家看看
學生們
用淤泥畫的畫：
看不出來吧，如果我不說，你肯定不知道是淤泥畫的吧？
設定專案
這面牆是由科學老師+藝術老師共同帶著高中生完成的一個跨學科（科學+藝術）專案。
老師和學生們的主要目的是想探究北京市的水質量，研究現在的水環境，從而引起人們對於周圍環境的關注。
所以兩位老師就帶著學生們，花了2個月的時間來完成它。
在專案開始階段，學生們從北京不同的河道里採回水樣：
有從朝陽區河道里採集的；
有從小區裡的池塘裡採集的；
還有從學校的荷塘裡採集的；
純化後的水樣
上面寫著
在2019年11月10日與朝陽區採集
這之中，他們還參觀了汙水處理廠——北小河汙水處理廠，瞭解了現代汙水處理方式。
當然，學生們還不忘從汙水處理廠採集過濾後的水。
左邊是正常水
右邊是汙水廠過濾後的水
探究與實踐
水樣採集回來後，學生們要將水純化——把水用濾紙過濾，過濾掉雜質。
接下來，藝術老師和科學老師就分工了。
藝術老師會教學生們，如何用過濾出來的雜質（主要是淤泥）作畫。
這種畫作叫做
dirty water color painting
直譯過來就是：
髒水彩畫
因為每個河道的純淨度不一樣，所以過濾出來淤泥的顏色也不一樣。
這些區別，便成了畫畫時的顏料。
而有些河道因為汙染嚴重，用它們的淤泥畫的畫晾乾後，還會產生化學反應，泛出綠色↓
在繪畫的同時，科學老師則帶領學生們用化學儀器，來研究各個河道水樣純化後的水質。
比如水樣裡有沒有重金屬？
水中含氯的濃度有多少？
以及水樣的酸鹼性。
在研究的過程中，學生們要把這些資料逐一記下來，完成實驗報告。
超難寫的論文
整個專案，最驚豔到王叔的，就是學生們完成了一份全英文論文。
（畢竟是國際學校，高中生的英文水平很好的，同時也有外教會輔導論文寫作）
在與老師的交談過程中，老師說道對學生們來說，寫論文肯定比登天還難，會讓他們來回改，反覆改，磨練心性。
論文裡會用資料論證整個北京城裡，哪個地方水的水質稍微好一些，哪一些地方差一些。
當然科學老師教他們寫論文的目的，是想讓學生透過這些科學的手法，來熟悉一下論文的寫法，論文的結構，包括怎麼做引用。
成果展覽
最後，當這些工作都完成後，學生們還要辦展，也就是我背後的這面牆！
因為這是一個專案式學習，專案的主要目的前面說過：
引起人們對於周圍環境的關注
整個專案做下來，因為是跨學科，有些學生沒有生化基礎，
有些學生繪畫基礎不是很好，
但是他們都需要完成繪畫，實驗，資料收集跟論文寫作，
還有辦展覽。
這對於學生們綜合能力的挑戰還是比較大的，但是他們能夠透過小組寫作，互幫互助，最終比較出色的完成了任務。
尾聲
教育部檔案中提到了：結合人工智慧技術的特點，大力推進基於任務式、專案式、問題式學習的教學。
今天的論文就是這種學習方式，是在教師的引導下，“以學生為中心，以問題為基礎”，透過小組的形式，學生圍繞問題獨立收集資料，然後發現問題、解決問題。
在這個專案裡，學生們圍繞環保問題，用淤泥畫了畫，用檢測的資料寫了論文！
這種學習方式，培養的是學生自主學習能力和創新能力！
而這樣的能力，在對孩子的一生中，都非常重要！
尤其是人工智慧時代已經來臨！
王叔與電學小子合力研發的電學積木玩具
《小小發明家》
讓孩子動手做發明，培養創造思維！
《小小發明家》不僅是一套科學玩具，更是一種教育理念。
我們相信，只有培養孩子的創造力和動手能力，培養孩子的科學精神，才是送給他們應對未來好的禮物！
關鍵詞
汙水處理廠
河道
資料