先學音標，還是自然拼讀？困擾我很久的問題，終於有了答案！

2025-06-20 17:30 美國小學的日常

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美國公立學校老師分享美式教育

作者: 小媛老師
關於作者：
美國矽谷公立小學老師
美國雙語教育學碩士
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座標加州，10年教學經驗

新課標的要求
最近有媽媽私信我，想要聽聽我的建議：是讓孩子先學習音標，還是先學習自然拼讀

呢？

不知道螢幕前的大家，是不是也有這樣的疑問。畢竟我們小時候學英文，好像從來沒聽過“自然拼讀”這個東東，我們都是從小用音標來讀單詞、查詞典的。
突然近幾年，咱們國內颳起了一陣“自然拼讀”的學習熱潮，於是很多人跟風開始學起了自然拼讀，那麼我們這個風到底跟的對不對呢？
今天這篇文章就想跟大家捋一捋：自然拼讀和音標的學習本質到底什麼？咱們國家的孩子到底應該學哪個？
在分析之前，我們先上結論，看看新課標是怎麼說的。
2022年版最新課表幾乎已經給出了答案：在小學階段要能感知簡單的拼讀規則，並藉助拼讀規則拼讀單詞；在初中階段可以根據音標拼讀單詞。

看到這兒，螢幕前的你可能有諸多疑問：

咱們的孩子要繼學音標，還要學自然拼讀？不能兩者二選其一嗎？

為什麼要先學自然拼讀再學音標，不能先學音標嗎？
如果您也有以上的疑問，請耐心看完今天的文章，相信對您給孩子做英語啟蒙的規劃，有著很好的借鑑意義。
為什麼要學自然拼讀？
首先我們先來說一說為什麼不能二選一？這要從自然拼讀和音標的學習本質說起。
雖然自然拼讀和音標，表面上都是學發音的，但其實兩者有著不同的學習目的和本質。
音標的本質是學習單詞的發音，而且藉助於音標符號，可以準確讀出每個單詞的讀音。
而自然拼讀學習的並不是發音，而是單詞的認讀和拼寫。自然拼讀學習的目的也不是為了讓孩子獲得標準的發音，而是讓孩子在閱讀的時候遇見不認識的單詞，可以讀出來，幫助孩子增加閱讀流利讀的。

既然兩者的學習本質不同，我們就應該讓孩子獲取兩項技能，既能確保讀出標準的發音，還能幫助他實現單詞的認讀和拼寫自由。

但是這裡可能有朋友要說了，很多機構不是宣傳學了自然拼讀就“見詞能讀”嗎，既然都見詞能讀了，幹嘛還要學音標呀？
這是因為：雖然能讀，但不一定100%讀準確！
是不是更迷糊了？沒關係，我給大家舉幾個例子。
首先，音標有個特點，它是一一對應的，且100%準確。比如音標中的梅花音/æ/，只要見到它，它的發音就是固定的，不會因為不同的單詞而改變。
但是自然拼讀卻不然，不是一一對應的。舉個例子，字母A，除了兩種比較常見的發音：/æ/（如單詞cat)和/ei/（cake）之外，字母a還會有/a:/，/ə/，/ɔ/等不同的發音，看看下面這些單詞中：
除了不是一一對應，自然拼讀也不是100%準確的。比如這個單詞push，如果按照自然拼讀的規則，字母u應該發[ʌ]的聲音，但是我們知道在單詞push中字母u卻發[u]的聲音。
所以自然拼讀規則並不能覆蓋100%的單詞，資料顯示符合自然拼讀規律的單詞大概佔比84%，那麼剩下的16%就要單獨記憶了。
您可能又會想：既然自然拼讀不能覆蓋100%的單詞， 我們只學音標不就完了？
這就要回歸英語啟蒙的理念和規劃上了。
我們80後一代，小時候其實並沒有自然拼讀的概念，我們一開始學英語就是學的音標，很大原因是因為我們那個年代，英語啟蒙開始的都比較晚，很多地方初中才開始英語，我所在的省會城市也是三年級才開始學英語的。
那時候也根本沒有什麼“磨耳朵”、“原版娃”的概念。
我們開始學英語時，基本都錯過了聽力敏感期，只能依靠死記硬背、背單詞的方式，藉助音標背大量單詞，這樣啟蒙出來很容易出現啞巴英語的情況。
但是現在的孩子不一樣，從小就開始磨耳朵，聽音訊，讀繪本，做大量的聽力輸入，所以在系統閱讀之前，很多孩子已經具備不錯的聽力積累，這時候透過自然拼讀的學習，就可以把聽力詞彙轉化為閱讀詞彙。
這也是為什麼母語國家的孩子不學音標，只學自然拼讀。因為他們從小有語言的環境，進入學校系統後為了幫助迅速開啟閱讀，老師藉助的就是自然拼讀的工具。
而且英語啟蒙期的孩子，本來就要學習字母、單詞的認讀，吸收全新的英文符號。這時候如果再加入一套特有的音標符號，相當於讓孩子同時處理多重符號，更容易把孩子搞暈掉。

我想這也是咱們新課標的良苦用心，讓孩子透過拼讀技能來認讀單詞，而不再單純藉助音標來死記硬背。

這也再給家長們提了個醒，如今的英文啟蒙一定要堅持走聽說讀寫的原版路線，從小打好聽說的基礎，這樣才能讓自然拼讀發揮其最大的效力！
為什麼還要學音標？
既然自然拼讀這麼神奇，為什麼後期還要加入音標的學習呢？只學自然拼讀不行嗎？
雖然母語國家的孩子不學音標，但是新課標在初中階段依然要求音標的學習，我想這是考慮了咱們非母語國家孩子的特別需要。
母語國家的孩子每天沉浸在全英文的環境中，他們聽到的“英文”肯定比咱們非母語國家的孩子多5倍、10倍、甚至多幾十倍。
但是咱們的孩子就不同了，尤其到了中學階段，會接觸到大量的學術閱讀。
舉個簡單的例子，在讀到一篇科普文時，提到光合作用，這個單詞這麼長–––photosynthesis。
小朋友如果從來沒聽過這個單詞，大機率很難依據自然拼讀將單詞準確讀出，尤其是這裡的-syn, -the，並不是一個符合拼讀規則的音節，

這時候透過查詞典、看音標，才可以輔助100%準確讀出這個單詞。

但是母語國家的孩子就不同了，他們小時候可能就聽爸爸媽媽說過這個單詞，而且科學課上也一定聽老師提到過這個單詞。
當他們在試圖用拼讀技巧讀單詞時，即使讀地不完全準確，但在他們的腦海中會靈光一現，回憶起曾經聽過過的這個單詞的發音，進而進行及時地自我糾正。
所以這也更好地解釋了為什麼非母語國家的孩子依然要學習音標–––幫助孩子在接觸長難詞，非聽力詞彙的時候，準確無誤地讀出每個單詞。
高效拼單詞
自然拼讀的學習包括兩方面的內容，一個是Decode解碼能力，也就是我們常常聽到的“見詞能讀”。另一個是Encode編碼能力，也就是“聽音能寫”。
有時候我們常常將關注點放在自然拼讀是一種“閱讀的工具”，卻忽略了它也是一種“拼寫的工具”。
自然拼讀如何幫助孩子高效拼寫出單詞呢？這裡給大家舉個例子。
比如我們要拼寫“Helicopter”這個單詞。我們小時候怎麼背呢？我們會把單詞中的10個字母，從左到右，一個個的反覆讀，然後單詞抄上10遍，覺得抄寫次數越多，單詞記得越牢。
所以在每天的早自習上，身邊不乏有同學這樣背: h-e-l-i-c-o-p-t-e-r，helicopter一遍遍地重複。
這種按照字母順序背單詞的方法，其實非常低效。
那麼我們如何運用自然拼讀來巧記單詞呢？這裡我給大家總結了四個步驟：
第一步，找。找出母音字母，比如單詞helicopter中有四個母音字母，分別是e, i, o和e。
第二步，切。從右向前，遇到母音字母，把它和前面的子音字母切為一個整體，所以這個單詞就被切成了ter的組合，cop的組合，li的組合和he的組合。
第三步，讀。把切分的部分，運用自然拼讀規律，拼讀出來。
h-e, he；l-i, li；c-op, cop；t-er, ter。
第四步，拼。
接下來，小朋友在拼寫的時候，只要將字母和聲音一一對應，就可以輕鬆拼出這樣的長難單詞了，你說神奇嗎？
針對這四個步驟，我之前拍攝過一個小影片，解釋用自然拼讀法高效拼單詞的方法。趕緊來看看！
希望今天的文章可以更好地幫助大家理解自然拼讀和音標的本質差異，從而幫助大家給孩子做好英語啟蒙的規劃。
那麼什麼時候開始學自然拼讀，自然拼讀到底應該怎麼學？我們下次有機會接著聊！
🌈 預告：本週四我會有一場關於“英語啟蒙方法和底層邏輯”的直播，會特別提到自然拼讀怎麼學，也歡迎大家可以來直播間問我各種有關英語啟蒙的問題。歡迎大家預約收聽！
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