看完哈佛本科新生的履歷，上海媽媽後悔了：砸20萬還是英語渣，不如死磕這項能力…

2025-05-14 11:18 爸爸真棒

2025美本申請季結果已經出爐，雖然上海牛娃們大獲全勝。對中國留學生而言，眼下正經歷著“內憂外患”的困局–‍‍
  • 一方面是地緣政治和經濟下行背景下，名校對中國學生錄取的整體收窄，上海RD雖然精彩，但也仍逃不過幾位超強學生收穫一堆藤校錄取的情況；
  • 另一方面則是高篩選拔和激烈競爭下，名校門檻上漲與學生實力不足的顯著矛盾。
尤其今年，目標TOP30美本的中國學生已然進階到「群魔亂舞式」內卷。繼夏校、競賽之後，連疫情熄火的標化都再度迴歸：四五年級學託福，七八年級考SAT，深刻踐行“早規劃”。
然而諷刺的是，如此充分準備下，中國學生2023年的託福均分竟然還下降了4分！僅僅87分，遠遠達不到美高美本錄取的基準線。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍
即便是多次刷分刷出成績，看似「無懈可擊」的履歷背後「漏洞百出」的英文水平，在各個環節中都在暴露短板。
比如，申請美高的學生就算手握託福105+/SSAT2300+的高分，面試卻句句語法錯誤，用詞停留在baby english；‍‍‍‍‍‍‍‍‍
再比如，無論IB/AL/AP體系“分析性寫作”都是必修課，像YYGS等高含金量夏校的文書也是分析性論文。然而很多學校壓根沒有開設這門課程，以至於學生根本不知道分析什麼、怎麼分析。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍
大家但凡瞭解名校錄取邏輯就會知道，越是名校越不會以語言考試成績衡量學生是否qualified，而是透過「你讀了哪些書？寫過什麼文章？」去審視申請者的認知廣度和思想深度。‍
比如，去年錄取哈佛大學的W同學就是從小死磕閱讀/寫作的受益者。哈佛大學招生辦詳細闡述了錄取他的理由：
W同學在十一年級撰寫的《了不起的蓋茨比》作業，被認為是近年來令人印象深刻的寫作樣本之一。不僅展示了他運用複雜結構寫作的技巧，還展示了自己獨特的思考模式，以及高中四年學習中所吸收的精華。此外，這篇作業與他的其他申請材料形成了完美的互補，共同展現了W全面的申請形象。
國際校家長們被眼花繚亂的卷法搞得身心俱疲，結果錢包癟了再癟，名校仍舊霧裡看花。殊不知那些真正按照“名校胃口”從小培養的孩子，不費太多力氣就可以正中靶心。
事實上，我身邊像W同學這樣的孩子不在少數。比如：
  • 今年斬獲Emory和UCB的D同學，9年級開始連續三年跟賓大老師練習思辨閱讀和辯論演講；
  • 錄取Smith College、UC Irvine的D同學，整個高中階段都在跟哈佛老師做原版閱讀，尤其是文學小說的精讀分析；
  • 另一位錄取哈佛的香港學生W同學，則是在哥大老師的指導下不斷打磨寫作技巧，應對校內寫作作業和申請文書。‍‍‍‍‍‍
瞭解幾位學霸的履歷後，我發現他們都提到了一個機構：賽帆（SetSail）。‍
賽帆在國際校家長圈是自帶流量的“神秘機構”，提到他們就想到「老師全部來自藤校」：
藤校創始人
Lucy Zhang來自哈佛，Lucy Peng來自賓大沃頓商學院。
△左為Lucy Zhang，右為沃頓Lucy Peng
藤校師資
所有老師都就讀或者畢業於如哈佛、普林斯頓、賓大、芝大等世界等級名校，來自計算機、經濟、社會學、歷史、生物、法學等不同專業背景。
–  Carmen Bebbington –
劍橋大學歷史學碩士
本科布朗大學西班牙研究與國際及公共事務
– Sofia Morell –
哥倫比亞大學  社會學
– Andrew Lathrop  –
加州大學伯克利分校 
電影與修辭學
– Lauren Barnes –
斯坦福大學攻讀碩士
國際研究與東亞研究
– Lela Corey –
布朗大學 文學藝術學士
萊斯利大學 教育學碩士
– Kayla Hollingsworth –
哈佛大學生物學系
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藤校標準
賽帆的課程面向9-18歲，是少數能“一站購物”的英文機構：思辨讀寫、小說精讀、辯論演講、競賽指導、高階寫作，一家機構搞定國際路線英文學習的全部需求，太省心了。
整個體系參考美國麻州課程標準，對標私校要求，從申請和就讀角度搭建語言底層邏輯和路徑規劃，一路把娃送進藤校等世界名校。
藤校苗子
賽帆學員來自包玉剛、上中國際、SAS、鼎石、UWC、貝賽思、香港漢基等國際學校和公立校；成功拿到哈佛、斯坦福、MIT、賓大、紐大、哥大、南加大、UCLA等美本錄取，以及泰伯、韋伯、北野山等美高加高的offer！
難怪有家長說賽帆是“含金量超級高的人文學術英文課程”，只能說實至名歸。‍‍
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  • 1份反饋報告；
  • 1份學習規劃；
課程僅限港澳臺等外籍學生/不在大陸範圍的中國籍學生/國際學校高中學生購課
藤校偏好的學霸，都在讀什麼書？
國際校家長都知道美國名校看重閱讀，但藤校/美高希望學生讀什麼書？大家都沒有概念。‍‍‍‍‍
最近幾位來華美高招生官跟我吐槽，為什麼每個中國學生聊書都是《哈利·波特》？！‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍
我只能委婉地解釋："《哈利·波特》在全世界都很流行，而且是很棒的青少年文學作品。" 但實際情況懂的都懂，大部分中國學生除了《哈利·波特》就沒怎麼讀過像樣的書。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍
那麼，美高美本招生官期待學生讀什麼樣的作品呢？‍‍‍
我看了惠靈頓10年級C同學今年的閱讀書單，簡直大開眼界！

有歷史、全球視野：
《21世紀的戰爭》
《英國人與希臘人對帕特農神廟所有權的不同看法》
《紐倫堡大審判》
《西德人對美國人在德國建立大屠殺紀念館的誤解》
《德國如何記住大屠殺》
《南斯拉夫法庭留下的豐富遺產但仍然存在巨大的挑戰》
《盧安達種族滅絕和使用加卡卡法庭的決定》
《圓形的廢墟》
有社會、人文：
《關於幸福的生活》
《僅8種口味是如何定義美國的》
《移民就是我們，一個美國人的故事》
《從小木屋到鍍金時代，美國人的身份認同》
有科技、自然：
《宇宙的顏色》
《自然界的內在價值》
《生態與進化趨勢》
《保護自然的理由》
《野生動物的管理和保護倫理-我們應該保護什麼》
《歐盟農業環境計劃對農業環境的影響》
你敢信，這個書單來自高一學生！這樣的閱讀積累帶來哪些成果？小C今年完成了這些作文：
《現代戰爭是實現和平更有效的手段嗎》
《文物應該由小眾群體控制嗎》
《衝突之後癒合與和解的方法》
《人們應該害怕死亡嗎》
《感知現實》
《美國的食物》
《美國身份的巨大分歧》
《移民應該要求同化嗎》
參與了一場辯論：《自然的內在價值和人類保護它的道德義務》
小C的英語學習方案來自賽帆的哥大老師，從課內任務、課外活動和升學規劃三維一體進行規劃：
一個學年間，小C需要閱讀具有學術性和研究意義的專題文章，研究高階邏輯的規律；參加關於有爭議的法庭裁決、國際政策和複雜社會問題的課堂模擬辯論。
這樣獨具匠心的課程得到了小C爸爸的高度稱讚：
4年的賽帆課程對我們幫助巨大，打下了特別正規紮實的閱讀寫作和演講辯論基礎。學校的文理科學習，如歷史、全球視野、拓展論文、理科實驗報告；課內外活動，如模聯辯論、競選演講、社會調研…孩子都可以表現的很出色，得到了真才實學！這樣的英語課程讓我們受用一生，是我們的幸運！”
小C的案例在賽帆還有很多。今年進入Smith College的小D，在賽帆哈佛老師的帶領下，高中四年都在堅持閱讀英文小說。
比如：探討家庭和社會關係的 The Curious Incident of the Dog in the Night-Time；
美高九年級的必讀書，標題引用自福爾摩斯系列作者柯南道爾的小說，引導學生如何用新的視角理解世界。
理解西方文化起源的經典文學The Iliad：
美高生必讀荷馬史詩，現存最古老的西方文學作品之一。讀懂伊利亞特，就讀懂了西方現代社會的起源。
理解種族與性別不平等，增強對美國曆史和文化理解的The Downstairs Girl：‍
一本來自華裔女性作家的《紐約時報》暢銷書，關於美國南部歷史、文化，以及亞裔人群的身份認同。‍
探討身份與社會規範，激發獨立思考的 The Uglies：
被搬上Netflix的新銳作品，《紐約時報》暢銷書也是火爆全球的現象級作品，觸及時下火熱的“醫美”話題，也是社會、科技和環境等重大議題的綜合反映。
每本書都由小D和老師共同挑選，形成個人風格的閱讀日誌：‍‍‍‍‍‍‍‍
  • 既有研究西方文明起源的老經典，也有代表英語文學高段位的新銳派；
  • 既有從亞裔身份出發對美國社會的思考，又有女性視角切入對世界熱點問題的關注。
假如你是招生官，拿到這樣豐富的profile和鮮明的申請形象，vs千篇一律的標化成績+一眼假科研，你會怎麼選？
藤校要求的學術寫作，
到底要達到什麼水平？
“哈耶普斯麻”等名校，無一例外對寫作能力有著嚴格而獨特的要求：不僅是語言準確和流暢，更注重批判性思維、創造性表達和高效溝通。
應對藤校要求，TOP10美高都會開設一門寫作課程：文學分析寫作（Literature Analysis Essay），這門課也是三大國際課程的重要內容：
  • IB 體系從MYP 階段就開始接觸；
  • ALevel 英語語言重點也是文學分析；
  • AP英語語言與寫作題目之一就是文學分析。
無論哪個課程都需要對不同時期、文化背景、文學形式進行文字分析，並透過對比研究，最終形成論文。
賽帆的學術分析寫作課程，就是基於文學分析寫作的要求，從批判性思維概念入手搭建學術研究基礎，一步步帶領學生學習嚴謹、可靠、有效的學術溝通與表達。到高階課程階段能夠獲得欣賞文學作品的能力，揭示自己的文學觀點。
我旁聽了一節哥大老師的寫作課，終於對學術寫作的方法有了具象化理解。
這堂課的主題是Knowledge，課前老師會推薦閱讀經典的《牛津通識讀本》，瞭解Knowledge的基本概念。‍‍‍‍‍‍‍‍
Part 1：知識定義
Part 2：概念理解
  • 觀察與經驗
  • 觀點與事實
  • 思考、知識、感知、理由、證據和確定性
Part 3：技巧應用 ‍‍
  • 驗證過程：多源驗證確認真實性；
  • 質疑與重新評估：假設檢驗和結果解釋；
  • 澄清問題：明確問題和目標；
  • 探究假設：透過提問技巧深入挖掘。
Part4 蘇格拉底式提問：‍‍‍
促進深入分析和批判性思維，考慮研究結果的廣泛影響。
我對賽帆寫作課的印象就一個詞：solid（紮實）。
寫作能力的培養非一朝一夕，需要透過長期反覆練習。賽帆的寫作課程給學生提供了非常系統科學的訓練方法，這些技能對於大學級別的學習至關重要，為順利過渡到大學生活打下堅實基礎。
藤校導師教思辨
賽帆的閱讀體系分為思辨讀寫和辯論演講兩條線，從小說精讀到文學賞析，將思辨方法運用在寫作、演講和辯論中。
思辨英文閱讀寫作課程共分6個級別，老師會帶學生運用邏輯思維討論大量美國熱門話題，完成數千詞彙量積累並掌握美國課堂常用文體寫作。六個階段分別為：
01
預備級：奠定基石
相對應美國K-2年級
適合剛剛接觸英文的學生，透過和英語是母語的老師交流，透過閱讀與討論來提高詞彙量，鍛鍊思辨能力。
02
第一級：講述故事
相對應美國3-4年級
提高詞彙量和閱讀理解能力，適應純英文教學，探討豐富主題：從體育到科學，從旅遊到環境問題…為後續閱讀深奧文章打下基礎。
03
第二級：開展調研
相對應美國5-6年級
接觸不同型別文學作品，學習描述和記敘性寫作，清晰明瞭地表達觀點，為初高中課外活動打下基礎，完成一份個人陳述（PS）。
04
第三級：練習說服
相對應美國7-8年級
深入學習經典英美文學作品，進行高階語法練習。學習如何針對各種不同的學科進行寫作，如何尋找資料併合理運用到文章中。
05
第四級：分析論證
相對應美國9-10年級
學習美國曆史和文化、英美文學作品，討論當代熱點問題和事件，透過調查研究提出觀點，進一步提升批判性思維能力。
06
第五級：學術拓展
相對應美國11-12年級
閱讀學術性專題文章，參加高難度演講和辯論活動，將學習到的新知識應用到嚴密且有力的論據中。
六個級別逐步進階、擴充套件，既注重語言基礎又強調啟發思考，引導學生提升思辨能力、閱讀方法和寫作技巧。
演講辯論也是賽帆的王牌課程，分為初級、中級、高階三個階段，訓練邏輯謬誤、調研技巧、組織論據，覆蓋時事、政治、歷史、法律等熱門主題。
課後，學生們還需要完成辯論作業，進一步訓練批判性思維和分析能力，老師的批改也非常細緻和盡心。

■ 中級辯論作業
可以看出，思辨是賽帆課程體系中一以貫之的核心。那麼，思辨訓練如何落實在課堂中呢？‍‍
我拿來自耶魯大學電氣工程和計算機科學專業的Miriam老師，和來自哈佛經濟學和計算機專業的Ria老師的課程舉例。
Miriam老師透過新的熱點——美國大選來介紹美國政治和財政。從這節課上我們可以看到，賽帆課程對孩子英語能力的培養有多麼全面和深入，孩子們能學到：
01
詞彙擴充套件：
學生將學習到與政治、經濟和選舉相關的專業詞彙，如campaign（競選）、donation（捐款）、fundraising（籌款）等；
02
閱讀理解能力：
透過分析選舉資料和候選人資料，學生可以提高閱讀理解複雜文字的能力；
03
批判性思維：
討論不同候選人的政策和立場，鼓勵學生髮展批判性思維，評估不同觀點的優劣；
04
寫作技巧：
學生要撰寫有關政治議題的論文或報告，有助於提升寫作技巧和表達能力；
05
公共演講：
學生們要模擬精選演講或辯論，提高他們公共演講的技巧和自信；
06
文化理解：
瞭解美國的政治體系和選舉過程，增進對美國文化和政治環境的理解；
07
歷史知識：
學習美國選舉的歷史背景，包括重要選舉和政治事件，加深對美國曆史的認識；
08
全球視野：
討論選舉對國際關係和全球政治的影響，拓寬學生的國際視野；
09
分析技能：
透過分析選舉資料和趨勢，學生可以鍛鍊資料分析和解釋的能力；
10
多媒體素養：
利用多媒體資源（如新聞報道、政治廣告等）來學習，提高多媒體資訊的識別和評估能力。
Miriam老師本身就對國際事務充滿著興趣。在耶魯的時候，她曾到摩洛哥參加耶魯全球事務課程，還在機器學習模型開發和人工智慧領域有很多的實習、工作經驗，獲得過耶魯社會健康創新獎。
她也從自身的經歷出發，給學生提供了很多全新的視角，不僅能夠提升學生的語言能力，還能培養他們對政治、經濟和社會現象的深刻洞察力。
而Ria老師在課上，透過閱讀文章，提出一系列思辨問題，和學生討論了籃球運動員常見的踝關節損傷及其治療方法。
文章提供了關於踝關節損傷的基本資訊，包括損傷型別、原因和傳統治療方法。而Ria老師則要求學生分析和評估不同型別的治療方法（如貼扎和支撐）的優缺點，比較不同治療方法的成本效益、效果和適用性。
在這個過程中，學生們學到了：
01
細節分析：
學生需要關注文章中的具體細節，如支撐和貼扎的長期成本、對運動範圍的影響等；
02
邏輯推理：
學生需要根據文章內容進行邏輯推理，以確定為什麼某一種治療方法可能更受歡迎或更有效；
03
證據支援：
文章中提到的研究結果要求學生學會如何使用證據來支援自己的觀點；
04
多角度考慮：
老師的問題設計讓學生從不同角度考慮問題，包括成本、舒適度、運動限制和個人偏好；
05
實踐應用：
討論的最終目的是將理論知識應用於實踐，幫助學生理解如何在實際情況中做出選擇；
06
知識擴充套件：
文章還提到了鞋高和成本對踝關節損傷的影響，這為學生提供了更廣泛的知識背景。
透過這樣的教學方法，Ria老師不僅教授了有關運動損傷的詞彙和知識，還培養了學生的分析能力、批判性思維和決策能力。
課後學生完成的習作，老師都會精心批改。幫助學生在學術和現實生活中更好地理解和解決問題。

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1-12年級爬藤英語規劃
普娃和牛娃都很適合
由於賽帆的“藤校標籤”太強，很多剛剛接觸賽帆的家長會擔心：
  • 我娃是普娃，不奢望爬藤，能上賽帆嗎？
  • 我們才小學，賽帆的思辨課這麼深，我娃學得懂嗎？
  • 我們英文底子一般，跟得上賽帆的課？
事實上，並不是每個剛進入賽帆的孩子都是“別人家的英語牛娃”。而是透過在賽帆2年/3年/4年的學習訓練，才達到了藤校苗子的英語level。在賽帆，我看到各種各樣英文學習目標的孩子得到了滿意的結果：‍
👉一年級想做長期英語學習計劃：
一年級R同學，從RAZ H開始推進長期英語學習計劃。家長認為“老師講的好、思路非常清晰、很有收穫。”
👉三年級寫作比較差：
三年級E同學，寫作一直是薄弱項。老師不斷調整教案內容，適應孩子各個階段的學習進展。
👉六年級提升MAP成績：
六年級香港某國際學校的E同學，在賽帆學習四年，MAP成績從65%提升到94%，英文進步挺大！
👉八年級要交校內要求研究報告：
8年級C同學，進入高中後需要提交研究報告，老師會帶領他完成8-10頁的跨學科研究報告，達到大學級別的學習技能。
👉十年級公辦轉軌國際學校，從文學閱讀障礙大到AP英語文學5分：
12年級包玉剛的A同學，從公辦學校剛剛轉軌到國際路線，對於國際學校的英語教學模式以及底層邏輯都感到非常陌生。賽帆的幾年學習幫助她快速適應快節奏高要求的學習任務。
每位進入賽帆學習的孩子，老師都會在不同階段給與非常詳細的“學習反饋”，閱讀技能、寫作水平、託福備考…從技能到標化都幫學生定位薄弱環節，找到下一步的學習方向。
這份學習報告真的非常細緻：用詞、語法、段落、結構、口語…作為家長真的好喜歡這種具體、可操作的報告。‍‍‍‍‍‍‍
👇滑動看報告詳情👇

如果你身在國際學校，希望進一步提升學術英語綜合能力，未來申請到海外大學，並且在大學裡繼續保持良好的GPA。賽帆的課程不僅能幫助他們在美高美本的激烈競爭中脫穎而出，還能為未來大學就讀和發展提供不可或缺的技能和視野。
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  專享68元特惠試聽課：
  • 可以獲得1對1藤校學霸老師的學術英文課1節；
  • 1份反饋報告；
  • 1份學習規劃；
課程僅限港澳臺等外籍學生/不在大陸範圍的中國籍學生/國際學校高中學生購課
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