每年年末，我們最期待的事之一就是去K12教育網站“教育烏托邦”（Edutopia），看他們評選出的“年度十大教育新發現”。可今年我檢視的時候，卻心裡一涼：
比如，研究新冠疫情對於美國孩子影響的資料出來了，真的很嚴重！這一代學齡前孩子受到的影響是最大的，他們連學習握筆這樣的小事都有問題，情緒管理能力、跟其他孩子交流的技能也比較差。初高中生們的學習成績則再也沒有回到疫情前的水平……學校一定要採取措施了！
還有，雖然都說人工智慧正在改變教育，很多家長也希望孩子儘早玩轉各種AI工具，但科學家真的拿1000名高中生做了研究後發現：讓學生用ChatGPT學習，效果會變差！如果一定要用AI，教師、家長的指導是必不可少的。
當然，也有一些令人安慰的發現，比如去年的青少年心理危機特別嚴重，美國兒科學會一度宣佈全國進入“緊急狀態”，但今年孩子們的心理健康有所改善。
還有一些改善學習效率的“小妙招”：比如研究者發現，如果在給孩子高難度數學題的同時，也讓他們做一點容易的題，他們竟然就沒那麼害怕難題了；做好“錯題本”，教學時間可以少一半……
我們把和中國家長關係比較密切的教育新發現整理成了文章，詳情請看全文~
2021👉好學校不靠雞血，瞎猜考試能學得更好
2022-2023 👉青少年心理危機席捲全球！36.7%抑鬱，15.7%嘗試自殺，罪魁禍首不是社交媒體？
# 年度十大教育新發現
發現一
新冠疫情對美國孩子的影響：“疫情一代”要變“半文盲一代”？
疫情高峰期已經過了好幾年了，可是它對孩子們的影響卻依然很嚴重，而且不光對低齡兒童，對初高中生也是如此。
2024年夏天《紐約時報》震驚地發現，根據《幼兒教育期刊》的研究，近80%學齡前學校和幼兒園教師覺得新入學學生的表現比疫情爆發前的學生“差”或者“差很多”，“疫情一代”的孩子很難學會握鉛筆，也不會傳達自己的需求、識別形狀和字母、與同伴解決問題……在情緒調節能力和讀寫方面，這些孩子都存在嚴重不足。
高年級也是如此：2024 年的一份研究報告指出，1年級到8年級孩子的數學成績一直沒能恢復到疫情前的水平，高中畢業生的大學就讀率也急劇下降到 “30年來的最低點”。
與此同時，蘭德公司 2024 年的一份報告發現疫情後學校的長期曠課率居高不下，很多地區領導者認為大家對上學的觀念已經發生了改變。
所以，學校系統不得不變了！對於幼兒教師來說，得在課堂紀律和讓孩子遵守規則方面花更多的精力，而中小學則必須採取新的方法讓學校更有吸引力，否則“疫情一代”估計要變成“半文盲一代”了。
# 年度十大教育新發現
發現二
大反轉？用ChatGPT的學生學習效果更差！
這兩年，“AI”可以說是大火特火，有人說它“終結了傳統教育”，還有人說“未來最大的不平等出現在會用AI的人和不會用AI的人之間“，很多家長也非常著急：孩子是不是要早點學會用AI工具，否則就落伍了？
2024年，終於有這方面的研究了！研究者找了 1000 名9-11年級的高中生，先讓他們上了一堂簡短的數學課，然後練習解決相關問題，為測驗做準備。
-
一組學生用看筆記、讀課本這樣的傳統方法來學習；
-
另一組學生則可以使用基本版的 ChatGPT，或者一個在任課教師幫助下開發的“輔導版GPT”來學習。
結果發現，雖然在練習過程中，使用基礎版和輔導版 GPT 的學生的成績分別比同齡人高出了驚人的 48% 和 127%，但在隨後的閉卷測試中，他們的好成績卻灰飛煙滅了。使用 ChatGPT 基礎版的學生考試成績急劇下降，比使用紙筆的學生低了17%。
研究人員總結說，這可能是因為學生畢竟年齡還小，他們根本不知道自己什麼時候可以請AI幫忙，什麼時候該自己開始學，也不知道如何改進人工智慧成果。他們會把AI當作“柺杖”，直接跳到答案，使用AI，實際上“有抑制孩子學習的風險”。
但是，這並不是說AI在校園裡就要被掃地出門了。在多項研究中，只要老師在場，用AI來引導學生學習，它們的表現都很好——例如，拒絕直接給孩子答案，或對孩子提出探究性的後續問題等等。看來，人工智慧的發展日新月異，但離取代教師還遠得很。
# 年度十大教育新發現
發現三
美國學生的心理健康狀況終於好了一點點
去年的《十大教育新知》中最讓人震撼的發現就是：美國兒科學會宣佈全國進入緊急狀態，因為最近的孩子心理健康實在太糟糕了！
他們抑鬱、焦慮和自殺的機率都高居不下，其中感到持續悲傷或絕望的學生比例長期上升，2021 年達到 42%，自 2013 年以來上升了 12 個百分點！
但美國疾控中心的最新資料表明，轉折點可能終於要來了。比如，感到持續悲傷或絕望的學生今年是40%，下降了2個百分點，青少年出現自殺想法的趨勢同樣下降了2個百分點；自殺未遂也是如此，去年上升了2個百分點，然後下降了1個百分點。
有理由相信新的趨勢可能會持續下去，因為根據 2024 年的一項研究，“學校是青少年心理健康服務的主要提供場所”，而近年來，美國學校已籌集了近 10 億美元的 Covid 救助資金，用於聘請更多的輔導員，以及給有需要的學生提供醫院和診所的服務。
不過，儘管出現了這些積極的跡象，但美國每 10 個高中生中就有 3 個仍在與不良的心理健康作鬥爭，女性、美國原住民和 LGBTQ 青少年的情況比同齡人更糟。所以，未來仍然有很多工作要做。
# 年度十大教育新發現
發現四
多給孩子一些簡單任務，
他們居然就更願意做難題了？
我們傾向於用大獲全勝來衡量學業的成功，比如以優異的成績透過考試，或者在一門高難度的課程中取得優異成績等等。但是，2024 年的一項研究表明，在不可避免的學業掙扎中，能夠激勵學生堅持下去的正是那些小的成功。
這項研究要求570名3年級和6年級學生解決10道難度較大的數學題，不過，其中一半的學生除了解決難題，還要同時解另外五道明顯比較容易的數學題——這讓學生們在糾結的難題中體驗到了幾分成功的喜悅。
儘管要解決的難題數量相同，但同時要解5道容易題目的學生，期待解決另一套難題的可能性要高出一倍，他們認為這項活動令人愉快的可能性也增加了一倍。在艱苦的數學學習帶來的挫敗感中，這樣的變化太重要了。
研究人員同時也觀察到，插入容易題目的“位置”很重要，把這些問題放在開頭或結尾是最有幫助的。看來，好的開頭或結尾確實會給我們的體驗增添色彩。
國外現在對教師提出了“Warm Demander”（溫和但高標準）的要求，老師對學生的學業要求必須高，但是也要注意讓孩子在學習中有歸屬感和成就感。透過在最難的課程中加入幾道容易的題目，這兩個要求就都達到了。
# 年度十大教育新發現
發現五
學生“臥底”實驗表明：
注意力不集中真的會傳染！
相信大家小時候都聽過老師批評上課做小動作的同學“一顆老鼠屎壞了一鍋粥”，這句話雖然有些不尊重人，但背後的道理居然是真的。
2024年的一項研究找了 180 名學生，交給他們一項特殊任務：讓他們在教室的指定座位上坐好，然後悄悄地“破壞同學們的注意力”，比如懶洋洋地坐著，擺出一副無聊的樣子，不做筆記……
結果，就像多米諾骨牌一樣，坐在 “破壞者”旁邊的學生也開始注意力不集中，寫的筆記頁數減少了一半，在後續測驗中得分降低了9分！
看來，注意力不集中是真的會“傳染”的，而且坐在注意力不集中的同學身邊的話，就更容易受影響了。
還有很多其他研究表明，所謂的“解壓玩具”（fidget toys）、筆記型電腦和手機等，也都是會讓分心“傳染”的。
那麼，該怎麼避免課堂上出現不良行為和注意力不集中的情況呢？最好的辦法就是做足準備：
-
和學生一起制定課堂規範，讓他們負起責任來；
-
制定明確的課堂過渡規則，稽核課程說明是否清晰，設計吸引人的課堂材料，並且把愛聊天或做白日夢的孩子“有技巧性”地安排到合適的位置，讓每個人都能完成任務。
# 年度十大教育新發現
發現六
寫“自然筆記”能提高關鍵認知能力
不管是在中國還是在美國，面對日益增長的學業壓力，以及對戶外活動風險的擔憂，學校都逐漸減少了學生的戶外活動時間。
結果，現在的孩子在自然或生物課上學習花朵授粉或蚯蚓如何分解土壤時，可能從未研究過野外的生物，上作文課的時候，孩子要關在教室裡寫讚美春天的句子……這種脫離實際、不近人情的學習方法可能會抑制創造力、想象力和驚奇感。
其實，2023年4月和2024年9月都有研究報告指出，精心設計的自然日誌活動，比如畫樹，觀察和記錄落葉，寫“月亮日誌”以追蹤月相，尋找草叢中最小的花朵……
對從小學到大學的孩子來說，都能培養關鍵的認知和處理技能，如觀察、科技繪圖、批判性思維、說明性和創造性寫作等。各種自然活動也可以和科學、社科、英語、藝術等學科的課程標準聯絡起來，幫助孩子學習這些學科。
更不用說，沉浸在自然世界中也有顯著的心理益處：參加自然日誌活動的5-7年級學生報告說，他們的壓力減少了，更瞭解自己的情緒了，自尊心也增強了。
也早有多項研究表明，自然環境可以提高孩子的專注力。如果遇到上一條那樣課堂上注意力不集中“傳染”的問題，讓孩子去自然環境中散個步，可能是最有益的解決方案。
# 年度十大教育新發現
發現七
做好“錯題本”，
教師可以省掉一半的時間？
很多學生可能最怕的就是犯錯，但在 2024 年的一項研究中，當教師將大部分時間用於關注學生的數學錯誤，並就常見錯誤進行合作討論時，教學效率得到了顯著提高。
研究人員觀察了數百名8年級學生為一場高難度代數考試而進行的複習。
-
一些學生上了8節數學教學課，為大考做準備；
-
另一些學生則花了同樣多的時間，做了4次小測驗和4次“錯題課”，由教師專門幫他們從做錯的答案中學習。
結果，兩組學生的期末考試成績提高了差不多的幅度，但你可以看出來，前一組教師上了8節課，後一組則只上了4節，只投入了一半的時間。看來，有些學校的“週週爽”測驗還是很有效的……
從錯誤中學習為何如此有效？研究人員認為，當老師深入探究學生犯的錯誤，並與學生一起想辦法“今後如何避免錯誤”時，學生覺得這事兒和自己關係特別大，參與度就變得更高。2024 年的另一項研究也證實，“擁抱錯誤”能改變課堂氣氛，加深師生關係，提高學生的學習積極性。
綜合來看，新的研究和以往的研究一致，都強調了無評分、但有詳細反饋的測驗的價值，並且，老師在班上營造好“犯錯是學習的一部分”的氛圍，對常見錯誤進行小組討論，或抽時間玩個 “找出最佳錯誤 ”的有趣課堂遊戲，都對學生非常有幫助。
# 年度十大教育新發現
發現八
用好“同伴壓力”能提升學習效率
很多接受傳統教育的人都覺得國際化學校裡豐富的教學活動有點“效率低下”，尤其是小組討論和學生擔任教師角色把知識講給同學聽的活動，但2024年的一項研究發現，用好“同伴壓力”可以大大提升學習效率。
2024年的一項研究招募了 99 名大學理科學生，讓他們戴上腦科學研究用的帽子，上面裝有能測量神經參與度的元件。然後，給這些學生10分鐘時間消化有關多普勒效應的多媒體課件，再把他們隨機分為3組–
-
一組複習課件；
-
另一組需要向同學解釋所學內容；
-
第三組則要向自己解釋所學內容。
結果發現，第二組需要給同學上課的學生，焦慮水平明顯較高，大腦社交和認知處理中心的活動水平最高，但在後續測試中，他們不管是回憶課件內容，還是將學到的知識進行遷移的表現都明顯比第一組好。他們似乎能更有效地監控自己的思維，並在講解中加入了更多的詳細說明和例子。
研究人員認為，同學的存在可能激活了大腦中跟同伴反饋有關的部分，從而刺激學生們提高自己的水平，使自己的解釋適應聽眾的需要。
綜合之前的研究，要想將“同伴壓力”的力量最大化，老師們已經總結了不少簡單的策略：搞小組活動，讓學生輪流發言、指派他們給同學上課，將測驗遊戲化，或要求孩子們在提交論文前互相審閱初稿等等。
# 年度十大教育新發現
發現九
英語不夠好？
一門心思補英語就錯了
轉軌到國際化學校的孩子通常會聽到建議：“先把英語學好再學其他科目，英語是學習國際課程的基礎。”但最近一項研究表明，這種做法可能是錯誤的。
2024 年，研究人員觀察了數千名1、2年級的學習情況。這群孩子的英語水平參差不齊，有的是英語還不夠好的英語第二語言學習者（ELL），也有英語熟練的。
他們一起參加了一個圍繞科學和社會學課程組織的10 周學習專案，教學重點包括互動式朗讀劃出重點詞彙的說明文、小組討論和讓他們能夠運用新的語言技能和概念理解的結構化寫作任務。
結果發現，這群早早開始學習科學和社會學課程的英語第二語言學習者，比起他們一直在單獨補習英語的同學們，學習效果要好多了。他們在特定領域的詞彙知識和議論性寫作測試中的表現都要更佳。
所以，哪怕英語還不夠好，也不要一門心思只學英語，儘早用英語開始學習其他學科，參與同伴活動，才是更有效率的學習方式。
本期福利
寒假在家科學自雞學習
【海外學習網站資源】推薦專場
自適應系統，高效針對性匹配孩子
👇感興趣可以掃碼瀏覽&諮詢瞭解👇
點贊&在看，及時收到推送哦