不少學校開始了新一輪IGCSE選課，但家長和同學們卻犯起了難，在追求“全面性”還是“專業性”上猶豫不定。
“目標英美雙申，IGCSE是不是要綜合多選幾門課？”
“孩子擅長理科，IGCSE還要學人文社科類嗎？”…
為家長和同學們總結了一些常見的選課經驗，可進行一定參考！
*IGCSE科目組合全面性和專業性的平衡zui終還是要根據同學們的個人目標、興趣和發展階段，以及所在學校提供資源等方面綜合考量，下述經驗方法僅參考使用！
兩種選課模式的優勢與適用場景
IGCSE是中學階段的基礎課程，廣泛選課有助於學生建立跨學科思維，培養綜合能力。
尤其是還未明確未來方向的情況下，全面選課能保留更多可能性，避免過早“定型”。
申請方面，部分國家院校如美國更重視全面發展，廣泛的科目組合相對更符合要求。
興趣廣泛，或對專業方向尚不明確；
未來目標國家/大學看重通識教育。
（前提是學生的學術能力足以支撐多學科學習）
有些學生在升讀IGCSE前就已經明確了未來的發展方向或知道自己的擅長領域，這種情況下，完全可以集中選擇與未來目標相關的科目，減少非必要科目的學習時間，集中精力提升核心科目成績，提前為ALevel/IB階段打基礎。
學生已有明確專業目標；
未來目標國家/大學看重專業深度；
學生存在明顯偏科，可揚長避短。如文科較弱，可減少人文科目。
兩種選課模式也分別有一定劣勢
全面選課，同學們學習的科目數量相對更多，更考驗學習能力。
如果後期受到個別科目的影響，比如不擅長這門學科，但浪費了太多時間，效果是本末倒置，甚至還會耽誤其他學科的學習。
對於專業派的致命盲區，過早聚焦在一定的學科領域內，可能自斷退路。歷年有同學在升入Alevel/IB階段後，會重新更換專業方向從頭開始，增加了後期的學習壓力。
因此，如何平衡兩種選課方式？
核心科目必選
無論方向如何，數學、英語、至少一門科學（物理/化學/生物）通常是國際學校在IGCSE階段開設的“必選項”，它們既是升學基礎，也是多數專業的隱性要求。
興趣+潛力導向
在學習核心科目的幾乎上，建議同學們選擇至少2-3門自己擅長且喜歡的科目，確保成績優勢；再搭配1-2門拓展類科目（如經濟、計算機、藝術等）增加廣度。
*對於學習兩年制IGCSE課程或本身能力較強的同學，可以嘗試1-2門“新”科目，如經濟、商務，探索潛在興趣，後續到ALevel/IB階段再收縮方向。
未來目標倒推
如果同學們已經有明確的申請或專業方向，比如計劃申請英國，英國院校側重專業性，可以提前研究目標專業的IGCSE推薦科目，例如醫學需要生物+化學。
計劃申請美國，保留全面性，適當加入人文、社科或藝術類科目，體現多元化能力。
IGCSE選課的核心原則是：在確保核心科目成績的基礎上，根據個人目標適度傾斜，同時保留一定的探索空間。
若方向明確，可側重專業性（70%相關科目+30%拓展科目）；若方向模糊，則以全面性為主（50%核心+50%興趣探索）。但zui終決策需結合學生能力、學校資源及升學規劃綜合判斷。
同時，下面這些選課誤區，家長及同學們也要有一定了解：
學習的科目數量越多越好
不可否認，選擇多門IGCSE科目並取得好成績可以體現學習能力，為大學提供全面的學術背景資訊，有助於招生官評估申請者整體學術素養和潛力，從而增加錄取機會。
以牛津大學經濟與管理專業資料為例：
2023-24cycle所有申請者平均有8.1門GCSE達到A*/9/8等級；
入圍申請者平均有9.1門GCSE達到A*/9/8等級；
錄取學生平均9.6門GCSE成績達到A*/9/8等級。
牛津大學官網
但不是所有同學都適合這條路線。IGCSE通常選6-10門，過多科目可能導致精力分散，影響成績質量。與其選擇8門但成績只有B，不如只專攻4門，門門拿到A*。
忽視科目難度差異
雖然IGCSE部分科目的學習內容，同學們此前在初中階段就接觸過了，但面對全新的語言環境和課程要求，還是建議同學們量力而行。很多科目的難度，並沒有看起來那麼簡單。
以經濟學科為例，會被很多IGCSE新生誤認為是“常識性科目”，背誦好相關定義即可。
但具體來看學科難點，經常需要學生做到圖表與理論結合，如供需曲線、成本收益分析需數學和邏輯推導能力；考試要求用理論解釋現實案例（如通貨膨脹、政策影響），單純死記硬背的效果並不好；拿到高分還要做到術語精準性，混淆相似概念同樣會導致失分。
CIE考試局，IGCSE經濟評估目標
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