這是郝景芳的閒聊自留地，關不關注請隨意（但關注會有好運氣）~~
前天晚上跟人開電話會，說：有時我都快忘了自己是個育兒博主。
想當年，我也是個勤奮的育兒博主，在老大上小學之前，也認認真真講孩子的思維培養，但隨著孩子越長越大（現在女兒10歲半，五年級；兒子6歲半，一年級），我更新育兒內容就越來越少。有時講講動漫，有時講講文學，逐漸變成了一個文化博主。
為什麼？
上個學期有個傍晚，我閨女放學回來跟我說：“麻麻，我同學朋友的家長裡，就沒有像你這麼抽象的。”
……抽象
我趕緊翻個白眼：“誰說我抽象了？我才不抽象。”
閨女：“你就抽象！我這麼抽象，都是遺傳你！”
我連忙使用“白眼連發buff”：“瞎說！都是你倆臭丫頭臭小子影響我。”
——為什麼不更育兒文章了？
——很簡單，育兒之路，越來越抽象了唄！
怎麼個抽象法？
其實主要源於倆娃原來讓我給他們講故事，當時弟弟還小，和姐姐睡一個房間，我陪他倆睡覺，他倆非要我講“笑得我睡不著覺的那種故事”。我自己本來也困，就開始編漫無邊際、邏輯感人、亂七八糟的故事，第二天早上自己都想不起來。
什麼盤古開天闢地之後撐著天，後來有鼻涕了，就用手擤一下，把鼻涕抹到天上，十萬年的鼻涕積攢太多，把天壓塌了；什麼天漏了個洞，女媧把后羿一腳踢上了天，用后羿的屁股堵住了天，阿波羅駕車駛過，后羿叫阿波羅給自己兩根香蕉；什麼小晴晴用江米條和核桃酥與殺手奮勇鬥爭，小點點在樹下唱歌，來往的人紛紛投錢說“我給你錢，求你別唱了”。
如此種種。
有一次我編當下現代的萬物成精故事，其中說起馬路上的斑馬線成精，因為有八道，所以成了“胡說八道精”。此後我自己就榮升了“胡說八道精”。
至於育兒過程中的抽象，就是有一些連娃都看不下去的不靠譜。比如要帶閨女讀書，結果到閨女房間裡，我自己因為剛聽到一首放不下的好歌，一直在跟著手機唱歌，直到閨女說：麻麻，你不是要跟我看書嗎，別唱啦！
（我在女兒一個小本子上寫故事，女兒給我畫插圖。）
這麼抽象的麻麻，還能靠譜育兒嗎？
偶爾我也試圖靠譜一下。
上個學期，我到處出差，差不多有一多半時間不在北京。閨女期中考試的時候我也不在北京。期末之前，我特意排開了所有出差，留在家裡，週末的時候想著：我可要發揮一下靠譜家長的影響力啦！
結果，讓閨女做卷子（期末之前老師發了多套卷子，自選去做），閨女不做；讓閨女看錯題，閨女看了兩道就不看了；讓閨女自己總結歸納薄弱點，直接把閨女說哭了。閨女擦著眼淚：“你們總讓我複習複習複習，其實複習不復習對我來說沒差別！”
哭了怎麼辦？哄唄。
考完出來，我興沖沖到學校接孩子，問考得怎麼樣？閨女沒好氣地說：數學錯一題，英語得零分！下午回家就發高燒了，確診甲流躺了一週。
這一下，我對閨女的考試成績是完全不抱希望了。又不好好複習、帶病考試、考完了情緒也不好，我一直在給自己做心理建設：沒事，考七八十分也能接受。
結果：語文96.5，數學99，英語98。雖然老師還是不太滿意，覺得語文有點可惜、英語丟分完全不應該、英語期末學習態度有點懈怠，但已經遠遠超出了我和先生的預期，所以回家高高興興誇娃：爸媽都非常滿意！
——合著，小人精，會做“向上預期管理”了是吧？
結論就是：麻麻試圖靠譜一次，除了刷了一通存在感，把娃惹哭了，什麼作用都沒起到，最終還是娃自己靠譜。
（姐姐寫的春節橫批，掛在自己臥室門口。）
那老二呢？
抽象麻麻也試圖靠譜，尋思著：老大目前拒絕一切學科類輔導班，老二還小，是不是還有從頭開始雞一下的可能性？
興沖沖給老二找了個奧數一對一的老師，結果前兩天，老師給我打電話說：孩子期末之前還行，能跟著聽課，過完年之後這兩節課都不好好聽了，做兩道題就趴下去說不想做了，是不是假期狀態懈怠了。
靠譜麻麻趕緊反省：要是放假把心放散了肯定不行，回家得找孩子好好談話，瞭解問題所在，溫柔堅定解決問題。
結果回家一聊，老二說：這個老師講的，完全不適合一年級小學生的程度。
得，一下子把我的話全堵回去了。準備了一路的溫柔堅定，都不如娃義正言辭的拒絕溫柔堅定。人家溫柔堅定地說：這個課不適合一年級的程度。
那我還有什麼話好說？人家一眼識破麻麻的陰謀：想讓我超前學習、拓展學習？門兒都沒有！我是一年級小學生，我就應該學10以內加減法。比教育部都認真嚴肅。
——合著，小人精，學會“整頓領導需求”了是吧？
結論就是：抽象麻麻也想雞娃一次，直接被一年級學生的清醒拍回到原點，那還能咋樣？給老師打個電話，課程無限期暫停了。
（弟弟寫的春聯和橫批，掛在家門口）
那抽象麻麻還能怎麼育兒？
就一起逛街、美甲、唱歌、看電影、吃火鍋、買盲盒、搭手工、玩遊戲唄。還能咋著。
這個寒假，閨女有個作業，是閱讀四大名著，為下學期做好準備。
抽象麻麻為了調動孩子對《三國演義》的興趣，買了一盒《三國殺》，結果一個假期結束，閨女總結自己對三國的認知：
關羽紅牌當殺、甄姬黑牌當閃、劉備可以讓蜀將為自己出殺，曹操可以讓魏將為自己出閃，趙雲可以殺當閃閃當殺，張飛自帶諸葛連弩黑殺還無視距離，孟獲不怕南蠻入侵，無懈可擊可以無懈可擊無懈可擊……
姐姐平時玩蛋仔派對帶著弟弟上號。於是抽象麻麻靈機一動，給兩個人佈置學習，說要一起完成作業任務才能一起玩iPad，組隊作業搭子，要看團體成績，先寫完的是MVP，可以額外獲得一盤土豆絲。
結果倆人果然奮筆疾書，姐姐還一直提醒弟弟不要拖後腿，弟弟寫字如飛，非要爭當MVP，最後還是以一行字的差距輸給了姐姐，咧嘴就哭……
雞飛狗跳的日常，就是哄了這個哄那個。
（放假時和姐姐一起去做的美甲。）
到底什麼叫抽象？
這是這代10後娃們天天掛嘴上的形容詞。去年帶學生們去矽谷研學，就有兩個初中生滿嘴“抽象”不離口；我家閨女更是自封“抽象女王”。
換成我們老一輩的語言，大概就是“一本正經的胡說八道”、“態度嚴肅的發神經”、“假裝自己還是個人類”、“永遠不按套路出牌”、“主打一個你沒想到，我自己也沒想到”、“只要有半點邏輯，就算我輸”、“癲起來我都佩服自己”、“我寫的你看不懂？沒事，我也看不懂”，“問我為什麼笑？只是想笑而已”。
舉兩個歌詞的例子：
去年大火了一陣子的奶龍，“我是奶龍，我才是奶龍”，其實這個IP不是2024年才有，而是做動畫好幾年了，一直不溫不火。突然大火是因為短影片帶火了《我是奶龍》的歌，其中高潮部分是這麼幾句：
先擦鼻涕後提褲
後提褲，後提褲
從此走上社會步
社會步，社會步
這歌詞說的是什麼……？誰看懂了？
沒看懂沒事，就是因為看不懂又節奏魔性，就……火了。
另一首類似的講吃雞遊戲的《叮咚雞》，也是魔性節奏，傳播很快。其中開頭幾句，也是這麼抽象：
肚肚寶寶打雷啦
雷雷寶寶打肚肚
打打寶寶雷雷啦
寶寶肚肚打雷啦
這歌詞寫的是啥啊？！但小孩們聽了就很高興。要的就是這個調調！現在還在寫讓人看得懂的歌詞？Too Simple, too naive！
這兩年在小孩裡流行過的電搖、盤串、廢話文學、爆梗、鬥表情包、人機笑話，哪個不是癲得誰也看不懂？一句“家人們誰懂啊”，就拉開了抽象界的楚河漢街。
現在的小孩，為什麼都流行抽象？
這個問題，可能要從完整人格的構成來看。
有一句很流行的話是：“你一心想著尊重孩子的天性發展，結果發現孩子的天性就是又饞又懶又貪玩。”
我最近在想：饞、懶、貪玩都是真的，上進也是真的。關鍵就是饞、懶、貪玩和上進在生活中的比例問題。
我自己覺得：如果上進佔40%，饞、懶、貪玩各佔20%，或許是比較好的比例。上進的分量，能成功戰勝本性中饞、懶、貪玩任意一項，但是不超過這些本性之和。這樣可以讓自己總有上進的力量，但不至於走得太遠。
為什麼是這個比例？
因為饞、懶、貪玩是人的肉身性，上進是人的神性。
換一些說法，可以更理解饞、懶、貪玩的意義。
饞，代表重視身體的感受、重視當下的感受。除了饞，還包括飲茶、飲酒、愛美、性、度假，和其他一切遵循身體感受、讓感官愉悅的事情。
很多心理疾病，都是因為失去了和身體感官的連線。所有心理疾病的治療第一步，都是讓人重新學會關注自己的身體、重新找到活在當下的感受。感官，意味著真實。
懶，代表不為難自己、接納自己的現狀。懶是不想付出過多能量的狀態，在動物時代是為了節省自己寶貴的能量，在人類時代是大腦對於體力和精力儲存和最佳化。
進步等於改變現狀，懶等於安於現狀。不能太懶，需要有一些上進來克服懶，讓自己有所成就。但如果一點懶都沒有，其實等於不允許現實中的自己存在。這是大量優秀學生心理崩潰的主要緣由。
貪玩，代表對新奇、可能性、合作與對抗的興趣。有心理學家總結過人類四種類型的樂趣：競爭（為勝利精進技術）、賭博（把握未知性）、眩暈（奇異的感受）、角色扮演（代入其他人生，體驗戲劇和藝術）。這些都是貪玩的追求。
只有在玩的時候，人才會發展出自然的協作和博弈，才學會真正的社交，才能創造出目前尚不存在的事物，才能產生冒險一搏的勇氣，才有真正的心流體驗。
所以上圖可以轉換為：
再說回到當下的小孩們為什麼這麼抽象。
在鬆弛而積極的社會中，大家都有一點上進，但不太過分，那麼這些部分就都能溫和地和諧相處。就像我們小時候，在班裡吃零食、玩遊戲，放學後也有大把閒暇。那時的上進是微上進，叛逆也是小叛逆。
饞、懶、貪玩作為人性的支柱，支撐著奮鬥的上層精神建築。饞、懶、貪玩是生活的真實性、鬆弛感和趣味性，上進是生活的緊張度和超越性。
完全整合起這些部分，才是健康而完整的人性。
但是在一個過於緊張而上進的社會（俗稱內卷社會），對於努力奮鬥的要求幾乎佔據了人的全部生活，對饞、懶、貪玩的空間大大壓縮，觀念上也強烈壓抑，不允許這些正常人性存在。於是人格的完整性被割裂，這些慾念只能在匿名的網路上釋放，釋放成了癲狂的模樣。緊張程度越高，釋放的瘋魔程度就越高。
你讓我瘋狂地努力，我就給你努力地瘋狂。
在生活裡保持相當比例的饞、懶、貪玩，也是保留自己的肉身性。人心是肉長的，保留肉身性，才有同情心。
如果一個人，非常非常上進、不斷追求自我成就達到更高境界、為了保持自己團隊的領先優勢而殫精竭慮、訓練大量上進而優秀的後輩、對於不努力上進的人痛心疾首、時刻有危機意識、看不上一切妖魔鬼怪、為了成功可以無所不用其極，那會怎樣？
那就成了無量仙翁。
上進努力到捕全天下無辜妖族、煉9000仙丹；上進努力到隨手屠滅陳塘關後，還在怪弟子不夠努力、才不得不出此下策。
優秀傑出、勤奮上進的捕妖隊，沒人敢站出來反對仙翁。
只有愛吃肉、愛喝酒、保持凡俗慾望的太乙真人，才能看見那焦土一般的人間煉獄，心生痛苦和同情，怒斥一句“傷天害理”；只有一向又懶又貪玩、對成仙不上心的哪吒，才會在最後關頭面對那枚小綠牌牌的誘惑，敢於一拳擊碎，不肯向謊言和惡低頭，說出“小爺是魔，那又如何”。
他們的“缺陷”，恰恰是良心的屏障。
人世間的幾乎所有善與正義，都與人的肉身性和同情心有關。
說回到今天文章的標題，對於一個抽象的麻麻，沒什麼育兒問題是難回答的。
要不要雞娃？雞呀！為什麼不雞？雞一下試試！
雞得動就雞，雞不動就算了。
雞不動，過一段時間再試試！
還雞不動……就算了。
上進心需要有，但不上進的心也可以有。
咱主打一個石磯娘娘的好心態：“臭小子，看老孃幹不過你的！非要讓你努力學數學不可！”“留得青山在，不怕沒柴燒。今天是你贏了，看老孃下次再想辦法捲土重來！”
反正論自洽，是咱娘娘贏了。娘娘育兒也很懶，自我接納不在話下。
畢竟，人家臭小子的口號是：“小爺抽象，那又如何？”
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作為一個育兒&教育博主，這些年也不是完全對娃的成長沒有貢獻。
我對孩子成長最大的貢獻就在於做了童行書院的課程。
我女兒目前五年級，從小到大不上任何語數外學習班，目前只上公立學校、跳水訓練課程、童行課程。我女兒上過童行書院所有兒童基礎課和超過20個營地課程。
我兒子目前一年級，目前也沒有語數外學習班，目前只上公立學校、機器人程式設計課、自由搏擊、攀巖、童行課程。我兒子現在在上童行書院的線下思辨閱讀課、哲思PBL課，每天晚上睡覺前還要聽櫻桃艦長講故事（也就是我啦）的音訊課。
這麼多年，我之所以能做一個吃喝玩樂不耽誤、寫作創業不耽誤、毫無焦慮和壓力的抽象麻麻，最主要的原因就是因為我創辦了童行書院，我家倆娃都在童行書院的課上鍛鍊了足夠用的思維和表達能力，因此小學學習就完全不需要我操心了。
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