有時候，面對一群學生，你是那麼無力，因為你想盡辦法，總是無法調動他們學習的樂趣，雖然，身為學生，學習應該是他們的本職；有時候，面對一群員工，你是那麼無奈，你用心聘請來優秀的培訓師，但他們總是那麼無動於衷，宛若木頭，雖然，增加知識、提升技能無論對他們眼下的工作還是未來的發展，都是意義非凡。
於是，我們想到了改善教學技巧，透過種種教學設計，使得教學猶如遊戲，使得學生能夠有興趣積極參與；於是我們想到了改變培訓方式，讓培訓師猶如單口相聲演員，讓培訓師猶如樂隊指揮，或者具有催眠師般的技能，從而讓員工享受培訓過程，猶如參加了一場演出。
於是，我們想到了用考試，因為，這是一個大棒，這是一個胡蘿蔔，考過了，你將獲得畢業證書，你將獲得晉升加薪，考不過，你將待崗甚至被開除，因此，你不得不認真學習。
於是，我們想到了改小班、一對一，因為這樣，你能夠更多照顧學生的學習情況，並能夠更加有針對性地調整你的講課內容及進度，以照顧到學生的理解情況。
這些，都不錯，但總有一些緣木求魚、在外圍求的感覺，因為，似乎還是沒有找到學習的命門所在。
因為，你一旦找到學生學習的命門所在，那麼，只要你啟動這個鑰匙，剩下的，便僅僅是提供學習資料、學習資源以及學習指導，而學生的學習動機和緣由便猶如汽車發動機一樣，動力澎湃。
因為，人人頭上都有一根天線，每個人都暴露在各種訊號中，但並不是每根天線都能接受到同樣的訊號，而且，即使接收了，也並不是每根天線接受訊號的效果都是一樣的。這個社會，不缺資訊、不缺學習資源、不缺學習機會，唯一缺的，是那個願意接受訊號的天線和準備接受訊號的準備。
那麼，如何為學生找到啟動學習的動力呢？一個好的辦法可能是我們不得不站到學生的角度，看看從他們的角度，為什麼需要學習，探尋學習的目的何在。
我接觸到太多的學生，他們告訴我，學習的目的是為了透過考試並獲得一個好成績。這個理由沒錯，至少在一個完全應試導向和評測的環境下是如此。但，正是因為考試，我們會追求考試的技巧，我們會圍繞考試來學習，我們會根據考試來安排時間；也正是因為考試，我們會有選擇性地學習，錯過了於你而言很重要但卻沒有列入考試的學習內容；也正是因為考試，一旦沒有考試，我們便不知道應該如何學習，不知道應該如何去把握生活工作中那無時無刻不在的學習機會。而正是因為這，我們很快看到人與人之間產生了差距，因為，僅僅就為考試而言，你僅僅使用了你生命中20%左右的學習機能和機遇。
有很多人會說，人生有讀不完的書，即使時時刻刻、隨時隨地學習，仍是無法學習翫所有的知識和技能。因此，如何做到事半功倍呢？
我個人的體會是，幫助學生探究生命中的兩個重要內容是解決學生學習動力的關鍵：
其一是天賦使命，也就是人來到世間的目的和意義，越早了悟個人的天賦使命，便會越早將個人當下的一切與這個使命建立連結，從而明白眼下的學習和努力對將來意味著什麼。我接觸一個王子基督學校的高二學生，作為基督徒的她，在10年級之前，就基本確定自己的使命是幫助他人消除疾患帶來的痛苦，她也從行醫的父親那兒看到父親的人生價值和滿足來自於對患者的幫助和因為消除疾患而得到尊重，因此，她的關注點就比較清楚，對眼下的所有努力也比較清晰，所有的努力與將來的方向都建立了有機的聯接。
其二是天賦才華，也就是我們與生俱來與眾不同的地方。天賦才華可能是愛心，可能是專注，可能是表達，可能是藝術，可能是邏輯，也可能是體育，但凡此種種，正是使得你與他人構成了不同，並自然形成了優勢。而發揮個人長項，學習起來便會輕鬆，工作起來也會快樂和更容易滿足。我接觸過很多人，擰著來，本是一個善心愛心充盈的人，但非得面對嚴酷殘酷、充滿爭奪的環境，每天都很累，自我感覺每天都在消耗自己的能量，而非是恰恰相反，透過每天的工作滋養自己，提升和鞏固自己內在的優勢。
我喜歡美國加州的歌手Katy的“Fireworks”，歌中唱到：
You're original, cannot be replaced
你是獨一無二的，無法替代的
If you only knew what the future holds
如果你知道未來意味著什麼。
After a hurricane comes a rainbow
經過一場風雨，就能見到彩虹，
Baby, you're a firework.
孩子，你是煙火，
Come on, let your colors burst.
來吧，請迸發你的活力，綻放你的火花
開始幫助學生去尋找人生中這兩個要義吧！因為，我們與眾不同，也註定會創造不同！
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