英語新教材竟然暗藏“玄機”？看到這個部分，原版娃也開始慌了….

2025-04-23 01:36 美國小學的日常

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美國公立學校老師分享美式教育
小媛老師
關於作者：
美國公立小學老師
美國雙語教育學碩士
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座標加州，10年教學經驗
大家都在哭喊3年級的英語教材難，但是有一個版塊我要特別誇誇它！就是“思維導圖”的部分，正式走進新版教材。
比如這是一個典型的氣泡圖，來描述如何交朋友的：
還有典型的樹形圖Tree Map，理清人物關係的。

其實10多年前，當我在美國剛開始做老師時，就被課堂上老師們使用的“思維導圖”給迷到了…

比如有的老師用這樣的泡泡圖探尋閱讀理解中的“主題”

還有的老師用這樣的圓圈圖學習字母的發音：
還有的老師用這樣的樹形圖

讓學生來構思，完成寫作：

當時的我就在想，這樣的思維工具真好用！會不會有一天也走進咱們國內小學的課堂呢？

雖然市面上有不少教思維導圖的課程和書籍，但是這次走進人教版的英語教材，可以說是頭一次！
思維導圖為什麼好用呢？因為它可以幫助小朋友將繁雜的資訊歸納、總結，並透過圖表的形式呈現出來。學好了這個工具，小朋友可以具備邏輯思考的能力，並將它應用到閱讀、寫作等方方面面！
但即便是原版娃，看到“思維導圖”可能也會慌…因為很多原版娃們都是靠大量“聽讀”訓練起家的，對於精讀訓練中的思維導圖，全然不知。有的雖然學過原版教材，接觸過1-2款思維導圖，但對於思維導圖的全貌，也是一知半解。
那麼思維導圖到底怎麼用？今天我們從閱讀和寫作兩個方面來盤一盤！
首先，思維導圖最大的應用就是精讀的訓練！
經常有家長問我：精讀到底怎麼做？其實用好了思維導圖，每個孩子都可以在家來做精讀的訓練！
精讀的英文是Close Reading,字面意思是近距離的閱讀，和作者對話。具體怎麼操作呢？
通常精讀時，同一本書要閱讀2~3次。在第一次閱讀之前，我們要規定閱讀過程中的標記符號。比如，在讀到不懂的地方，畫一個"?", 讀到驚喜的地方，畫一個“!"；讀到自己特別喜歡的部分畫一個“❤️ ”等等。下圖是一個精讀標記符號的海報：
海報中的"C"表示讓我建立聯絡的部分，“星星”代表文章的主題句，“E

"代表支援主題的論據。

通常小朋友在做完第一次的閱讀後，書上已經佈滿了各種各樣的標記符號。記得有一次，我讓學生一邊讀，一邊做標記。有個小朋友讀完第一遍後舉手問可不可以讀第二遍，因為他還沒有用到“感嘆號”呢！哈哈，可見這種標記方式更能讓孩子專注閱讀，因為他們想要用遍各種標記符號！
第一次的閱讀只是基本瞭解故事的內容，那麼第二次的閱讀，就要"Go Deeper”，來一場深度閱讀。什麼是深度閱讀呢？其實就是帶著問題來讀，深層次理解故事的過程。通常老師會給學生提一個問題，比如：“這次閱讀，我們要來看一看故事的主人公有什麼特點！” 
在進行”深度閱讀“時，為了讓學生更好地抓住重點，尋找問題的答案，美國老師常常請來“思維導圖”來引導：
這麼多圈圈框框的圖，到底要用哪一個呢？這其實和故事的內容以及要訓練的理解技巧(comprehension skill) 有密切的關係。我們來看一看不同的理解技能所對應的思維導圖型別吧!
從這個圖可以看出，如果是針對上文老師提出的分析主人公特點(mearning in context)這個問題，可以採用Circle Map(圓圈圖); 如果是分析故事情節的發展順序(sequence), 可以用流程圖(Flow Map)；如果是對比和比較人物特點，可以選用雙氣泡圖(Double Bubble Map)。
接下來，我就給大家展示下這8種思維導圖，在故事精讀中具體怎麼用。家長們學會了這個方法，自己也能在讀完一本書後，用相應的思維導圖給孩子做閱讀的引導啦！
圓圈圖 (Circle Map)
圓圈圖用於定義一個概念。由兩個圓圈組成，內圈用文字、數字或者圖畫確定主題，外圈則用圖畫或者文字來對主題進行描述。
拿美國孩子人人都愛的故事《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See》為例，在做精讀時，可以用圓圈圖來定義Bear(熊)這個概念。所以內圈的主題是: Bear。然後小朋友們透過頭腦風暴，把熊的外形特徵、吃的東西、居住地等等定義在外圈。
氣泡圖 (Bubble Map)
氣泡圖用於描繪事物的特徵。很多思維導圖的初學者容易搞混圓圈圖和氣泡圖，他們的本質區別是這樣的：
圓圈圖是定義一個概念，而氣泡圖是用描繪性詞彙來描述中間泡泡內的主題。
比如拿美國孩子很喜歡的故事《Godilocks and the Three Bears》做精讀訓練時，可以採用氣泡圖來來描繪主人公Godilocks (中心泡泡)，外圍的泡泡用形容詞描述Godilocks的性格特點。
雙重氣泡圖 (Double Bubble Map)
雙重氣泡影像是兩個氣泡圖的結合版，它的妙處在於對比和類比兩個事物的共同點和不同點。在閱讀訓練中，可以用它對比書中不同人物和不同環境的特點。
當然，也可以用雙重氣泡圖來比較兩個故事的異同。下圖中，中間連線的泡泡是兩個故事的相似處，外圍的泡泡是故事各自的特點。
樹狀圖 (Tree Map)
樹狀影像一棵大樹，用於分類。大樹的主幹是主題，樹幹的分支是不同的類別。一級分支還可以再分支，分出新的類別。
在讀完《A Butterfly is Patient》這本書後，可以讓學生做一個關於介紹蝴蝶特徵的樹狀圖，包括蝴蝶可以做什麼? 蝴蝶有什麼？和蝴蝶是什麼樣子的？
流程圖 (Flow Map)
就像它的名字一樣，流程圖描述一個事情的發展順序和內在邏輯關係。
多重流程圖 (Multi-Flow Map)
多重流程圖也稱因果關係(Cause and Effect)圖。中間的長方形是發生的事件，左邊的長方形是事件發生的原因，右邊的長方形是事件產生的結果。在閱讀中，多重流程圖很適用於解決問題類的故事。
開學第一天，我總會給學生讀《David goes to School 大衛上學去》，故事讀完後，我們會一起做個多重流程圖，探討大衛去上學的原因和產生的結果：
括號圖(Brace Map)

記得小時候記筆記的時候，我們常常會用到大括號！原來它是思維導圖的一種。括號圖強調整體和區域性的關係。在閱讀中，學生用括號圖來培養空間推理能力。
《大衛去上學》的故事中，用括號圖分析故事主人公大衛的特徵：
橋狀圖(Bridge Map)
橋狀圖用來描述事物之間的相關性。橋形橫線的上方和下方是一組具有相關性的事物，用as連線，類推出其它具有類似相關性的事物。在閱讀中，橋型圖常常用於詞彙的擴充套件。
比如讀完一個故事後，可以用橋狀圖做詞語的類比擴充套件：
還可以做反義詞的擴充，下面橋狀圖上下兩個詞的關係是：相反關係 （Hot v.s. Cold; Soft v.s. Hard)
除了能幫助精讀，思維導圖更是寫作的好幫手！
比如，當我們寫一篇描繪性文章Descriptive Writing時，我們要描繪喜歡吃的水果，這時候就可以使用圓圈圖，先描繪一下我喜歡吃的蘋果：Apples，有哪些特點：
然後將圓圈圖上的資訊，遷移到樹形圖

上，列出蘋果有什麼(have)，以及蘋果是什麼樣子的(are)：

接下來我們連詞成句，一個小小的描繪段落就完成啦：

再比如我們要寫一篇記敘文，主題是：我最難忘的一天My most memorable day。
我們可以先用思維導圖來做頭腦風暴：有哪些經歷讓我很難忘呢？
哇這麼多經歷都很難忘，但是我們要選中的是其中的一天，我們選好了“去動物園”。
接下來還是用圓圈圖我們進一步頭腦風暴，動物園我做什麼呢，令我如此難忘。我們使用的依然是圓圈圖。
接下來我們把圓圈圖上的資訊遷移到流程圖上，按照一天發生的順序，並加入了更多的細節。

最後按照流程圖的資訊，我們完成了一個小段落：

看到了嗎？就是因為思維導圖的助力，讓孩子們從不知道寫什麼，怎麼寫，到順利完成了一個個小段落，而且加入了很多的細節、觀點和思考，讓文章變得更加生動，文采奕奕！
所以思維導圖真是個好用的工具，這次能走進新版3年級的英語教材，我覺得還是非常值得誇讚的！但是美中不足的是，思維導圖出現的次數太少了，只看到個影子。如果想系統學，還是需要靠校外。
但無論怎樣，我都希望今天看過這篇文章的家長，能從小讓孩子掌握思維導圖的工具，它將為孩子一路的學習成長，發揮巨大的價值!

🌈 對啦，本周我有兩場“英語啟蒙方法和底層邏輯”的直播，跟大家聊一聊科學高效英語啟蒙的方法，以及思維導圖在閱讀中的應用，歡迎大家預約收聽！
本期福利：上方的思維導圖模板，我為家長放在了後臺。麻煩大家點下贊、在看和轉發，然後點選下方卡片關注，在對話方塊回覆"精讀"，就可以收到啦！

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