上週我和一位名校升學指導覆盤美本早申，才發現這裡面的水太深了，甚至可以說是幾乎沒有“正常學生”。
除了我們常說的美籍/綠卡生，過去三年裡有哈佛學生有波蘭學習經歷，還有藤校生是紐西蘭綠卡，前10學生有中國香港和臺灣學習生活經歷。
今年國內的“哈耶普斯麻”錄取中，除了游泳進耶魯的學生之外，還有一個北京耶魯建築專業、斯坦福音樂專業，此外還有各種藝術、宗教與物理、數學結合的專業方向。
2次IMO金牌獲得者也好，左手SSP夏校右手文科超強的真正“六邊形選手”也好，不僅普通家庭都無法複製，甚至與學校教育關係不大。
我家孩子爬藤還有戲嗎？這或許是今年早申結束後國內家長最大的疑惑。
於是，我們找到了過去幾年裡幫助國內學生進入“哈耶普斯麻”最多的留學機構——美國精英留學創始人Jason Wong尋求答案。
說實話，每次採訪Jason之前我的心中只有一個問題：為什麼精英留學每年有這麼多哈耶普斯麻？！（尤其是在國內錄取下滑的情況下，作為一個海外機構，精英的國內高中錄取卻一年比一年亮眼）
“爸爸真棒”的老粉家長對精英應該很熟悉了，或許有一些新晉高中家長還有一些陌生，我來用資料來給大家介紹一下：
★ 他們是4年來大陸錄取哈耶普斯麻人數最多的留學機構——29個“哈耶普斯麻”錄取中除了2個美籍，其他都是中國籍，無綠卡；在2024屆超過65%的學生錄取藤校&Top10，並不是靠個別牛娃打榜，其中北師大實驗的9名同學全部錄取藤校&Top10！北京十一學校3名同學錄取斯坦福！
★2025屆早申，精英學子打破了人大附多年無普林斯頓錄取的記錄！此外還有鼎石的耶魯，人大附的普林斯頓和耶魯，101的斯坦福，南外的斯坦福，深中的耶魯等，每一封錄取都非常重磅！
★他們屢創“區域唯一”和“歷史第一”的大藤錄取奇蹟。包括北京80中歷史第一封耶魯錄取，小徑灣貝賽思的第一封哈佛，去年西南地區唯一斯坦福錄取（重慶南開）等等。
★ 國內榜單亮眼，海外更是優勢明顯。美高去年Thacher的斯坦福和哈佛錄取，幫助非頂尖美高Stony Brook和Mount Pisgah Christian School學生錄取斯坦福，都成為大藤黑馬。
2024屆早申精英有一位安多福的學生拿到哈佛錄取，是該校早申錄取哈佛的唯一華裔男生，學生沒有legacy，非體育特招生，沒有捐贈，家長說：“這給其他無特殊背景的學生錄取哈佛帶來了希望，尤其是在像安多福這樣競爭激烈的環境中。”
可以說，精英留學雖然在業內非常低調，但始終把時間和精力投入到正確的事情上，用錄取結果說話。
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1、大藤文書合輯
2、精英創始人Jason一對一診斷名額8人
爬藤到底有多難？
真實的大藤錄取率可能只有0.3%，學校排名1%也遠遠不夠！
大家認為學校排名1%的學生是否有很大機會被“哈耶普斯麻”錄取？
揭開答案之前，Jason和我們算了一道美國藤校錄取公式（某種程度上也表明美本錄取不是玄學）：
首先，美國“哈耶普斯麻”的錄取率大約在3%-4%之間，國際學生（非美國公民/永久居民）的錄取率是整體的2/3甚至更低，大概在1-2%左右。
下圖是麻省理工學院的詳細錄取率（整體錄取率為4.1%，國際學生的錄取率為1.3%）👇
即便如此，很多人對於“哈耶普斯麻”的期望值是過高的。相信有很多高中生的家長都會有這樣一個“算盤”：
“哈耶普斯麻”篩選3%最優秀（或者說最容易成功）的學生，這並沒有錯。但你只是年級1%卻遠遠不夠。很簡單，這些學校招生是“優中選優”，一般來說只有校內成績前10%的學生會選擇申請（其他人知道自己幾乎不可能被錄取），因此我們要估算大藤機率的時候，應該是前10%（學生人數）中的3%（錄取率）。
換句話說，只有你能夠充分證明自己是人群中前0.3%，才有更大可能拿到“哈耶普斯麻”的錄取。這已經是奧運會級別的水平了（就像是谷愛凌透過滑雪進入斯坦福）。
因此當我們在懷疑是否美國招生官不信任中國學生的時候，我們可以重新思考：自己是否能夠成為0.3%。
如何判斷我家孩子是不是藤校苗子？
從北京到新加坡UWC，她靠“藤校心態”拿到耶魯早申錄取
那麼如何知道我的孩子能否成為頂尖？換句話說，如何判斷我的孩子是不是藤校苗子呢？
送了那麼多名校牛娃進大藤，Jason的回答卻有點出人意料：不只是GPA和競賽獎項，而是心態/思維方式（Mentality）。
如果學生有良好的心態，無論他們在9年級就加入我們，還是到了12年級申請季前最後一刻加入，我都更有把握他們能夠在申請季獲得巨大的成功。”
為此Jason總結了三個良好的心態：誠實、勤奮/願意努力工作和熱情。
在他看來，這不僅僅是未來藤校想要看到的學生特質，更是可以在任何學術、藝術領域獲得成功的不二法門。
2024屆早申，從新加坡UWC到耶魯錄取的小R就是這樣一個非常符合“藤校心態”的北京姑娘。
9年級找到Jason和精英團隊，9年級參加斯坦福夏校，10年級將耶魯大學定為夢校，小R是一個“目標感”很強的學生。
在升學這件事上，我們要儘早瞭解遊戲規則，儘量按部就班、做對的事。”小R說。
比如Jason曾經分析過哈佛錄取的關鍵資料，從課外活動、個人品質、學術和體育五個方面進行打分，打分機制1到5級，1為頂尖，5為低於水平。這其中有很多都是可以掌控的，比方說學術是可控的，那我們就要付出200%的努力去爭取相對完美的學術成績。
小R說自己高中四年做的最對的事情之一，就是認真對待平時的作業和小測，少在對期末成績重要的大考上栽跟頭，以及和老師們保持緊密的關係，在有問題或有想法時及時與老師交流。
所以校內成績和標化成績都比較不錯，也有兩三位可以給予高評價的推薦信人選，給申請最TOP學校增加了機率。
與此同時，她又是一個“不功利追逐熱情”的學生。甚至在有些人早早定下自己未來的專業方向甚至職業規劃時，她還在各種“嚐鮮”，做了很多自己感興趣的活動。
比方說保護熱帶雨林。這是小R來到新加坡UWC後加入的社團活動，他們經常會在三十幾度的高溫和悶熱的環境中，在室外的育苗基地育種、除草、澆水。也經常應新加坡國家公園的要求去校外的生態走廊種植小樹苗。
高溫和暴曬、蚊蟲叮咬、新加坡劣質又泥濘的土壤、刨坑時飛揚的泥土和沾滿泥巴的衣服鞋子成為了我這四年的日常。”
小R將她追尋內心的活動寫進了耶魯大學的申請材料，也成為了早申脆錄的幸運兒。
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另一位深圳中學拿到普林斯頓、耶魯和斯坦福大滿貫錄取的學生（也是國內多年來唯一拿到3枚大藤Offer的學生），除了ACT36分，託福115+分，近乎完美的成績之外，也講述了自己“離經叛道”追尋熱愛的經歷——從初中開始沉迷說唱，並且成立了學校的說唱社團，從無到有組織線上比賽、線下社課，也體驗了後勤工作的事無鉅細，考驗耐心和能力的一面。
再講一個案例，今年早申請順利拿到賓大的錄取，北京男孩小F成為了爬藤幸運兒。他在考上北師大實驗後很快就找到了精英留學，活動規劃的思路很值得家長借鑑（賓大招生辦主任郵件中直接表示很欣賞小F的活動）：
雖然也有斯坦福人文營、約翰洛克寫作比賽，但是在學生和招生官看來，其中最有意義和影響力的，是一個關注海外村莊飲水問題的線上實習。
“我所關注的這個村莊，村民每天生活費不足1美元，每個家庭平均有十多個成員。他們沒有乾淨的飲用水，每年都有幾百個人因水質差而患上痢疾。”小F說。因此在實習中他投入了大量時間尋找各種可能合作的機構，儘管過程中阻礙重重，鮮有會因，但在持續不斷的努力下，小F和夥伴們終於成功聯絡上了一個非政府組織，並且即將為村莊修建第一口井。
還有一個特別有意思的活動是機場志願者。F從小就很喜歡飛機，Jason就建議他去做相關的實習，他總是鼓勵學生可以“try your best”，在精英團隊的鼓勵和建議下，小F在不同平臺聯絡了好多機會，最後透過應聘和重重考核成為了機場的志願者！這個活動，小F一直堅持到了現在仍在繼續堅持。
活動真正的價值是和社會互動，對我們思維上的改變和成長，以及實實在在的為社會作貢獻。”小F說，可見他對於美本的理解已經十分透徹。
這也是精英留學和其他機構的不同之處，用小F的話說“在這個申請過度包裝的時代，我覺得跟著精英的指導真的是腳踏實地的透過提升自己的實力、突破自己的上限來達到大學的要求。這一點是經得起考驗的，也是我認為最難能可貴的。”
對我而言，三位學生對於純粹熱愛的追求，與之付出的努力和思考，也是讓我們看到了藤校學生的另一面。
2025年2月9日 大藤滿貫顧問獨家分享
如何實現持續穩定的藤校錄取
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哈佛、斯坦福、普林斯頓學生文書首曝光！
大藤學生如何回答“我是誰”的問題
深中普林女孩對於文書有一句非常貼切的形容：我無數次自問，有沒有忠誠地將“自己”傳遞給讀者。短短650字，絕對不能寫成流水賬；而搜腸刮肚17年最有代表性的言行，又談何容易。
那麼能被哈佛斯坦福普林斯頓錄取的文書是如何一步步創造/打磨出來的呢？Jason和我們分享了3篇皆然不同的文書風格。
A同學-哈佛大學
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這位學生的文書是政治主題的。在傳統家庭長大的她，從小並不關心政治。但隨著入讀美國高中，接觸學習了很多社會問題，她越來越發自內心的想要參與政治，為所在地區帶來改變。
在她看來，政治並不是紙上談兵，高高在上，或者討論黨派之爭，關注誰是下一任總統。政治是擼起袖子實幹，是社會中每位公民都可以親身經歷參與其中的。
文書以這位學生在幫助當地市長拉選票的經歷為主題，描述這個過程中她作為參與政治活動的最基層的一員，一戶一戶敲門拉選票，傾聽收集選民的訴求的故事，以及她在這個過程中對政治、對民生不斷深入的理解。
文書也成功塑造了她腳踏實地，追求社會公平正義，心懷社群，願為社會美好貢獻一己之力的申請者形象。
E同學-斯坦福
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相比較於宏大敘事，這位學生卻描述了一個生活片段的描述和他的思考：
在家鄉建房的過程中，我感受到的第一課是，簡單的體力勞動也能蘊藏深刻的智慧。那天，我問一位與我年齡相仿的僧侶，你們為什麼要在學習佛經之前先建房，他答道：“因為這是通向一生追求‘悟’的第一步。”這一回答讓我恍若醍醐灌頂。原來，生活中的每一塊磚、每一滴水，都是通向更高智慧的基礎。這一切的重複和累積，不僅是對身體的錘鍊，更是心靈的洗禮。
W同學-普林斯頓
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一般來說，理工科學生的文書是比較難寫的，W同學的文書裡沒有那麼多的故事和華麗的詞藻，我們卻能夠看到他深刻的思考，包括他對於程式設計的熱愛，試圖去打破規則以及創新創造的渴望。
“我厭倦了學校課堂中強加在我身上的可預測性——我想要更多，我想用我學習到的知識來創造新的東西。而我的畫筆是程式設計。
在這個過程中，我發現創作是非常困難的。當我試圖解決一個獨特的問題時，沒有明確的流程手冊，甚至都不能保證有確切的答案。而在學校課堂上，每個問題都至少有一個答案，通常還會給出不同版本的答案。但我知道，只有當我擯棄傳統的解題思路，我才能發現真正的不確定性、風險和自由。”
Jason也給我們分享了精英導師和學生共同創造文書的過程。
首先，文書最重要的是需要有學生的“聲音”，因此文書討論的過程完全要以學生為中心。
方法就是儘可能讓學生輸出想法。
在Jason看來，我們在不知道未來會發生什麼，也不知道哪個想法最好的情況下，“實驗寫作”是最好的方法——讓每顆“種子”生長，然後採摘最好的果實進行收穫。
而在不斷寫作的過程中，學生會反思他們的生活，他們是誰，他們關心什麼。
深中普林女孩就分享過：
Jason老師鼓勵我把所有的想法都完完整整地寫出來，對我而言寫作的過程也是梳理與抉擇的過程。”
而在反饋和修改的環節，精英團隊則是精益求精，從北師大實驗到斯坦福的學生就曾分享過：
不管是活動還是文書，他（Jason）的建議總是一針見血，直白且有效。特別是文書方面，不斷啟發我結合自己的活動與經歷進行深度思考和反思。形成四個不同題材的主文書，十幾稿，最終篩選出一個主文書。經過多次的打磨和修改，Jason的文筆及專業性讓我的文書提高了幾個檔次。”
另一位從美高Emma willard進斯坦福機械工程專業的家長也曾表示：
他（Jason）對孩子所提出的文書立意與構思，總能夠非常坦誠、及時地提出高屋建瓴、一針見血的建議和意見。不論是申請文書的前期頭腦風暴，還是後面的精心修改，孩子都得到了巨大的幫助。如果孩子完全自己寫文書的話，是絕對不可能達到如此高度的。”
還有一位被哈佛錄取的安多福男生坦言：申請中最大的挑戰之一就是寫文書，尤其是如何用符合大學申請文書的敘述方式，生動而富有張力地進行表達。Jason一直強調“Show Don’t Tell”讓招生官能身臨其境，而不是簡單敘事。
雖然這個過程耗費了不少心力，但我也獲益良多。這種寫作方式促使我深入回溯過往，重新審視和回味過去獨特的經歷，更好地認知自我。”這位哈佛男孩總結道。
"留學顧問不是餐廳大廚，更像健身教練"
哈佛傳奇顧問揭露升學路上的2大巨坑
Jason說美國大學申請更像是健身房鍛鍊，而並不是去餐廳吃大餐。
家長自然更希望我們能夠把文憑當作一道菜端上來。或者是我們可以把孩子的各種活動、競賽進行加工做一道精緻的料理呈現給招生官。事實並不是這樣的。
相比較而言，去健身房鍛鍊肌肉是一項“艱苦的工作”。一個好的教練可以指導你用科學的方式去一步步達到完美的身材——但事實上即使是最有天賦的學生，我們也要透過日復一日的“鍛鍊”才能夠完成。
2024年，精英團隊超過65%的學生被藤校&Top10大學錄取，今年早申大藤命中率超40%，斬獲1/4大陸早申大藤錄取。
Jason說他和團隊為學生透過每天的努力而取得的成績而感到自豪，卻從不會將如今的亮眼成績視作理所當然。
況且，精英團隊的導師不僅自身畢業於哈佛、耶魯等名校，而且又各行各業的工作經驗，比如金融、諮詢、技術開發等等，升學之外，導師可以給學生跟多關於專業、職業和未來方向上的建議。
講了那麼多藤校案例和資料，Jason卻說，其實中國父母在爬藤路上有兩個特別容易踩的坑：
爬藤坑 一
有時候父母試圖做所有的事情（從小時候的補習、興趣班，到大學規劃甚至畢業工作一手包辦），反而“扼殺”了孩子學習和成長的空間。
在精英留學，Jason表示也會遇到此類情況，家長的“包辦”讓學生幾乎沒有機會培養自己的熱情、個性、經驗、技能和信心。
爬藤坑 二
不論是小紅書還是家長群裡所謂的“爬藤建議”，不僅會分散注意力，還可能作出錯誤決定。如果學生能夠專注於自己的基本面和興趣，更能在這段學習旅程中作出最正確的決定，也能更有機會靠近自己的夢想學校。
150年前（1874年），Jason的外高祖父鄺其照帶領中國第一代留學生前往耶魯求學，如今Jason又把一批又一批的中國優秀學子送到哈佛、耶魯、斯坦福等名校，這是家族的傳承，更是這個哈佛學霸投入到他所熱愛的教育行業的重要原因，也正如Jason所說：
我們無法預測未來，只能在當下竭盡全力”。
–這句話送給每一個申請季的家庭。
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1、大藤文書合輯
2、創始人Jason一對一診斷名額8人(10/11年級)
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