為什麼要學方程式？
Costco 冰櫃裡的肉打折，不論大小一律每單減20刀。
買80，90刀一坨和買40、50刀一坨，哪個划算呢？
吃兒童泰諾，如果按盒子上的大範圍量給藥，計量不到位藥效不夠，那如何按每公斤體重計算呢？
這些都是小事兒。
誰沒事兒買肉算那麼精確？
藥的劑量網上一查也有了。
這些難道就是“學好數理化，走遍天下都不怕”的理由嗎？
當你還在用“學習不好，考不上好大學，找不到好工作”這些陳詞濫調來鞭策孩子時，他們會不會反駁說：“學習不好，我可以當網紅，做影片做直播帶貨”？！
“物競天擇，適者生存” 動物有自己的食物鏈，而人類則更多的是靠資訊來競爭生存的。好好學習的本質，其實就是提高獲取資訊的能力，爬資訊鏈最快速、便捷的方式。
對於很多好學的人來說，如果想用手裡的資訊換錢，通常會有很多途徑和方法（比如資訊差賺錢等等）
但是，如果你只是一個小倒小賣的人，你在很多時候，只不過是一個資訊鏈最末端的人罷了。
比如華爾街著名的“擦童鞋理論”
好好讀書，提供給每個人接受資訊的能力。
學英語，可以讀全世界的西方文獻和新聞，獲得一手資訊，而不是任憑自媒體的轉載主宰對世界的認知；
學數學，可以更好的理解“倖存者偏差”；“數學”體現在生活方方面面，比如前一陣韓國的梨泰院事件，如果最大容量1萬人，每小時進800人出200人，怎樣確保安全？
而學習不好的後果，便是落在資訊鏈末端，甚至被資訊鏈甩走了；在人生的漫長路中迷失方向，即時有人給你指點迷津，也渾然不懂。
對於成年人而言，1+1＝2不言自明，沒什麼可解釋的。
但是讓我們從孩子的角度去看看。
1+1＝2這個簡單的算式中，其實包涵了一個複雜的認知過程。
孩子最初對數學的認知，基於生活中的“量”，比如一個蘋果。
換句話說，孩子對數字的認知過程裡，其實經歷了：
具體（蘋果）→半具體（蘋果圖畫）→半抽象（紅點）→抽象（阿拉伯數字）至少4個步驟。
對於成年人來說，這個認知關聯一步到位，不需要任何解釋。
但是這對小朋友來說，把這些貌似不相干的東西關聯起來，
需要在思維中完成一個巨大的飛躍，
即從具體上升到抽象。
同時，一個簡簡單單的“➕”號，擺在孩子面前，只是一個很抽象的“符號”而已。➖、✖️、➗這些“符號”傳達的是什麼？如何能理解？擺在孩子面前，都是“問題”。
孩子為什麼
不喜歡學數學？
因為數學，其實首先是一種思維。
在數學成為一門學科之前，它首先是人們用來認識自然世界的基礎的方法之一。
而現在歷經數千年的演變，數學衍生出屬於它自己的語言和符號，一不小心，就變成死板無聊的學科。
讓一個尚未具備數學思維的孩子，上來就接觸數學學科，從一開始就是錯的。
國際數學家聯盟經過30年的跟蹤調查發現，那些數學學得好的孩子，往往更善於運用“思維”上的巧勁。
“數理思維”這個概念，在國際上非常流行，國內一些高階國際學校也已經引進相關課程體系。
（數學名師吳恢欒說：奧數班只適合前10%的孩子，大多數孩子報了反而傷積極性）。
而對於大多數孩子來說，底層數學思維能力的建設，才是關鍵。
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