這位學生在加入WST專案時，對自己的求職目標和碩士申請的專業方向並不明確。透過與規劃團隊的溝通以及後續與導師的深入交流，她逐漸開始探索並深思熟慮，最終決定從事廣告、數字營銷或市場營銷領域相關工作，並將研究生申請的重心放在市場營銷專案上。

儘管學生的GPA不足3.0，但她對香港排名前三的高校和新加坡排名前二的學校抱有較高的期望，這對規劃團隊來說是一個挑戰。考慮到她的實習經歷和課外活動都十分有亮點，團隊評估後認為可以將這些院校作為申請目標。正式開始申請後，學生在與教授溝通時遇到了瓶頸，長時間未能找到願意提供推薦信的教授，甚至有幾位教授明確表示只為得分A以上的學生寫推薦信。學生因此感到灰心，但規劃團隊持續鼓勵她，還幫助她研究每位教授的背景資料，分析他們的課程和研究方向，並與她一起起草郵件。透過“車輪式”跟進潛在教授，學生最終成功獲得了兩位教授的推薦信。

申請文書的撰寫尤為重要。在正式寫作前，導師與學生進行了多次頭腦風暴，詳細梳理了她每一段經歷的細節，幫助她運用STAR法則明確每段實習的工作內容、所使用的知識和技能，以及在專案中如何解決實際難題，特別是資料分析技能如何應用於營銷工作中。導師在學生的個人陳述中著重呈現了她在外資廣告公司擔任市場分析師和在快消品領域擔任市場研究員的兩段實習經歷。透過深入瞭解學生在營銷策劃、營銷 ROI 測算以及使用 Python 進行資料分析等方面的具體表現，導師不僅突出了她的專業能力，還分析了她需要提升的地方，從而結合申請專案課程內容，闡明瞭申請動機。

當學生收到學校面試通知後，規劃導師為其整理了詳細的面試經驗，並安排了多次模擬面試。在反覆練習後，她最終從容應對了面試。不久後，學生成功收到了香港科技大學市場營銷專業的offer！