關於作者：
美國矽谷公立小學老師
美國雙語教育學碩士
分享美式教育經驗談
座標加州，10年教學經驗
我的美股賬戶已經不敢開啟看了，生怕我這個小心臟承受不住。內心OS: 只要不看，就不會恐慌！
街頭也不太平。美國多個城市都有抗議者走上街頭，高舉“Hands Off！”的大牌，希望老川政府能趕緊收手。
在美國小學廣泛使用的“解碼書”，國內很多家長竟是頭一次聽說！這個發現源自我每週的直播，每次講到這個概念時都會問問直播間的朋友，大家是否聽說過解碼書，但知道的寥寥無幾…
第一次接觸解碼書，還是十幾年前，我當實習老師的時候。有一次我在觀摩老師上課時，發現指導老師的教室書架上擺著滿滿一個書櫃的白色小書，並不是那種精裝版，而是打印出來的一本本小冊子。
我好奇地問：這是什麼書呀？
這位年過6旬的老師笑眯眯地告訴我說：這是咱們上課常常會用到的解碼書，而且每個小朋友一冊，老師在教到某個拼讀技能的時候，就會發給全班的孩子們，讓他們一邊閱讀，一邊練習拼讀的技能。
直到我自己開始教學後才發現，這樣的解碼書對於訓練孩子的閱讀能力太有用了！它不同於分級讀物的地方在於，分級讀物裡面的拼讀規則很雜，而且還有很多單詞是不能解碼的。
而解碼書就如它的名字一般，裡面的單詞全部可解碼(decode)，而且還遵循著某些特定的拼讀規則。
但是在國內，解碼書的概念還很新。家長們似乎只聽過“分級讀物”，但是對於“解碼書”卻十分陌生，而且目前引進國內的解碼書更是少之又少。
所以今天就想跟大家來聊一聊解碼書到底是什麼？什麼時候使用？到底怎麼用？以發揮其最大的價值！
什麼是解碼書？
解碼書的英文是Decodable book，就是可以解碼的小書，而且這些書籍按照自然拼讀的規則編寫，是專門練習拼讀規則的書。
那分級讀物不能練自拼嗎？大部分的分級讀物並不是嚴格意義上的解碼書，比如熟悉的牛津樹、RAZ、海尼曼，他們是按照語言難度來分級的，而不是按照拼讀規則來編排。
但是為了適應零基礎閱讀能力的孩子對於解碼書的需求，RAZ也推出瞭解碼分級系列。這種上面標註Decodable的就是解碼系列啦。
解碼書也是近30年開始在學校裡面廣泛使用的，它的發展也經歷了長達一個世紀的演變和改進。
美國小學的閱讀教學有兩大流派：一個是全語言教學(Whole Language )，一個是結構化語言教學(Structured Literacy)。
全語言教學的支持者們認為，小朋友的單詞學習主要依靠記憶，他們把單詞看作一個個的整體。
所以擁護全語言教學的人認為分級讀物就夠了，因為分級讀物通常有著相同的句式，只替換其中的一個單詞，孩子們可以透過圖片去猜測單詞是什麼，然後將單詞讀出。
這一方法雖然幫助一些孩子快速認讀單詞，但對於許多兒童，尤其是閱讀困難的學生來說，缺乏拼讀能力的訓練導致他們在遇到新詞時無法獨立解碼。
到了20世紀50年代，擁護系統化拼讀教學(Systematic phonics)教學的學者應運而生。
他們認為更加註重運用拼讀技能來解碼單詞，強調教授字母-聲音的規則，並透過解碼練習發展閱讀能力。這裡的解碼練習為後來解碼書的全面普及奠定了基礎。
所以進入20世紀90年代，一種新的閱讀教學方法再次出現，叫做平衡語言教學(Balanced Literacy)，也就是兼具全語言教學和結構化語言教學的精華，是不是有點既要、又要、還要的意味？
於是老師們開始在課堂上推崇平衡式的語言教學，既要重視孩子的拼讀技能，也要重視孩子將單詞放在分級讀物中，進行整體的認讀訓練。
所以美國小學的低年級課堂，同時出現瞭解碼書和分級讀物的身影。
學生先從閱讀解碼書開始，訓練自己的拼讀能力，等具備了比較成熟的拼讀能力後，再轉向分級讀物，大概是在美國小學1年級學期末的時候。
解碼書怎麼用？
那麼我們如何使用解碼書呢？接下來我就結合課堂經驗，跟大家說一說解碼書如何來使用。
我們把閱讀的過程分為閱讀前、閱讀中和閱讀後。
1. 閱讀前
首先，在閱讀前我們帶小朋友來做拼讀的練習。老師示範拼讀，然後教小朋友自己來練。
比如這本書叫做《The Rat and the Hat》，裡面主要訓練的是短母音a.
有心的老師會製作這樣的拼讀練習卡片，從字母音、到CVC單詞、再到句式的過渡，循序漸進搭建拼讀能力。
如何在家幫助孩子建立拼讀習慣呢？我們可以遵循兩個步驟。
1. 指著單詞，說出每個字母的聲音。比如單詞wish的三個聲音是/w/,/i/,/sh/。
（文末附模板下載）
2. 就像滑滑梯一樣，將字母的聲音順滑連在一起。這就是拼讀的過程。
（文末附模板下載）
有了基本的拼讀練習後，老師會抽出書中的高頻詞，帶著孩子們先讀一讀。
比如這本書中，有以下高頻詞。對於高頻詞要保證會讀、會認、而且知道意思。對於咱們非母語國家的小朋友，即使給孩子直接翻譯也是可以的。
2. 閱讀中
接下來我們要開始閱讀了！通常老師會全程聆聽學生的閱讀。
尤其是在第一遍閱讀的時候，如果發現小朋友出現了拼讀錯誤，老師會及時指出，並引導學生進行正確的拼讀。
遇到不會讀的單詞或者讀錯的單詞，老師通常不會直接告訴學生答案，而是啟發學生思考：這個單詞聽起來有意義嗎？幫助學生進行音節的劃分，或者把單詞分成不同的部分，從而實現正確的拼讀。
光會讀還不行，不知道意思怎麼辦呢？這時候可以藉助圖片來猜詞義。
比如這個單詞Cab，透過圖片馬上可以猜出它的意思是車子的意思。但是前提是孩子要想知道in the是什麼意思，而這兩個單詞都是高頻詞。又回到剛才說的，一定要讓孩子提前把書中的高頻詞搞定，再來開啟閱讀才最高效！
每本書至少讓孩子讀3遍，第一遍側重於單詞的解碼，第二遍側重於理解，可以跟小朋友討論一下每一頁內容講的是什麼？第三遍可以嘗試自己獨立閱讀。
3. 閱讀後
閱讀結束後，主要和學生進行閱讀理解的訓練。像上週末跟大家分享的這套解碼書，每本書都配套了相應的閱讀理解題目，可以跟孩子們來做口頭理解的討論。
如果小朋友已經具備了一定的書寫基礎，也可以來做這樣的閱讀理解題目。
最妙的是，在回答問題的過程中，小朋友同時鍛鍊著自己的口語能力。如果是把答案寫下來，還可以順便將拼讀技能應用於寫作之中！
免費解碼書
解碼書資源哪裡找呢？今天就跟大家分享一套免費的解碼書，簡直不要太寶藏！
這套解碼書來自The measured mom的網站，按照不同的拼讀規則為孩子們設計了幾十套的解碼書資源。
比如有CVC的拼讀練習：
有子音組合的訓練：
有母音組合、R-controlled發音的訓練：
還有更多複雜發音規則的訓練：
而且這套解碼書有個很吸引我的細節：每本書都明確標記了會練到的拼讀技能。
比如這本書，灰色部分標記出的所練習到的拼讀技能：
還有會訓練到的高頻詞：and 和 the。
接下來是小故事：
讀完了故事，還有閱讀理解的題目，抓孩子流利度的同時，還能培養閱讀理解的能力。
希望今天的文章能給各位刷分級路上的家庭帶來啟發！
雖然目前國內市面上最多的就是分級讀物，但其實在美國小學，孩子們的閱讀啟蒙是從解碼書開始的！因為有了流利度，才能有理解力。
所以不妨給孩子的書架增加一套解碼書，從此開啟流利閱讀之路！今天也給大家準備了一整套的免費解碼書資源，在文章最後福利區下載吧！
對啦，本週我會有兩場關於“英語啟蒙方法和底層邏輯”的直播，特別會聊到解碼書怎麼用！
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