莊爸有兩個孩子，都在競爭激烈的名校讀書，一個是班級第一名，另一個也是班級第一名。
莊爸之所以“特別”，是因為他家倆孩子，和同齡人相比，看起來十分輕鬆——從不到外面上課外班，反而是經常和老爸一起，呆在家裡的書房中看書……
見多了“雞”娃雞得雞飛狗跳的爸媽們，我一看到這種牛爸就忍不住要上前取取經。
我問莊爸：你家娃時間怎麼分配的？有什麼推薦的參考書沒有？雞數學多還是雞英語多？平時是怎麼雞娃的？
等等等等，其實你和很多爸媽一樣，把簡單的問題給複雜化了——如果把孩子的大腦比作是一臺計算機的話，要想要讓這臺計算機運作順暢，最重要的是配置一套頂尖的底層作業系統。
基礎打好了，你再隨便安裝什麼應用程式，執行起來都會非常快捷和方便。”
原來，底層作業系統，才是莊爸家的孩子，輕輕鬆鬆就能名列前茅的終極秘訣。
莊爸的話，讓我不禁聯想到——
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家裡不愛學習的熊孩子，就像普通計算機，你編一行程式，它執行一項任務；
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而牛娃就像如今的人工智慧，工程師所重點培養的，是AI的“學習能力”，掌握了這個能力，各個學科知識的獲取，自然就水到渠成了。
什麼是“底層作業系統”
那麼，什麼才是莊爸所說的，決定孩子學習能力的“底層作業系統”呢？
“要說雞娃，從頭到尾，作為爸爸，我在家裡只堅持做這一件雞娃的事情——給孩子們讀書。
閱讀能力的提升，能夠提高孩子的理解力和學習能力（畢竟大部分的學習都是透過閱讀來完成的）……當他們掌握了自主學習的本領的時候，知識的獲得，就只是時間問題了。”
對於莊爸的說法，其實我也深有同感。
我有兩個兒子，老大從6個月大開始，我會每天給他讀繪本；等到上了幼兒園和小學，我又經常帶他泡在圖書館裡……睡前故事更是講到嗓子冒煙也一定要堅持。
等哥哥上了初中，我反而不需要太過操心了——他確實學什麼都快。哪怕有什麼不懂的東西，他也會自己跑去找本書看，看著看著就學會了，根本不需要大人插手。
反觀後出生的弟弟，雖然智商和哥哥差不多，但因為我偷懶沒有認真抓閱讀，他上學之後，老師經常向我抱怨說他“坐不住”、“數學應用題內容複雜了就讀不懂”……所以我反而每天放學以後，需要花費大把的時間，來教他看書，以及搞懂各種文章和數學應用題的內涵。
儘早給孩子打好閱讀基礎，真的如同莊爸所說，是一件打磨優秀的“底層作業系統”的工作。
小時候閱讀越多，長大了越省爸媽……
因為各種原因，不是每一個孩子都能有一位會陪孩子閱讀、能陪孩子閱讀的爸媽。但是，每一個孩子都可以擁有一個很會陪孩子讀書的老師。
想聽莊爸解讀中小學部編版教材
提名書目
①《小王子》（適合1-3年級）
②《朝花夕拾》（適合4-9年級）
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美國最近一項有關閱讀的研究就發現——
而這樣的“百萬字差距”，研究者認為，是解釋孩子閱讀和學習能力發展差異的關鍵。
小時候閱讀量越大的孩子，等上學之後，就越願意閱讀，也越擅長在閱讀中“找知識”、“抓重點”……於是，他們和普通孩子的差距也將會加速擴大！
牛爸辦了個“讀書會”
對於莊爸所說的，閱讀有助於構建底層作業系統，我完全贊成……
但大家可能也發現了，作為普通家長，操作起來會有幾個問題：一個是，大多數人忙事業忙家庭，確實拿不出那麼多時間陪孩子讀書； 二是即便有時間，也不知道該讀什麼？怎麼讀才能夠提升他的個人素養，應用到課業學習當中？
莊爸說沒關係——幾年前，莊爸就發現，很多家長都有“不知道如何帶娃閱讀”的問題。
於是，他建立了“莊重讀書會”，把自己多年來的寶貴經驗進行歸納總結，形成一套系統的課程。
以下是乾貨時間，更多閱讀相關的專業問題，結合訪談的內容，我給大家同樣分享這份來自“莊重讀書會”的《實踐秘籍》——
莊爸認為，不同年齡段的孩子，對閱讀水平的要求、側重也不一樣。
對於一到三年級的孩子來說，要重點培養他們的“觀察力和想象力”，所以選書的時候也要偏重這個方向。
比如，高爾基的《童年》，為什麼能寫作得如此生動，如此引人入勝？
因為高爾基有著極其敏銳的觀察力和想象力。你看他寫“小茨岡”的興奮和快樂，會說“他像火一樣燃燒起來”，“像一隻金色的雨燕，奔過來又奔過去”，“身上的綢襯衣在震顫，在流動”……
“很多孩子的想象力受到限制，就是因為閱讀不足，更不知道如何表達出內心的感受，”莊爸說，“這甚至也影響到了這些孩子的寫作能力。”
“比如，有的孩子寫’吃東西’這個動作，反反覆覆使用的一個高頻詞就是’狼吞虎嚥’。但其實只要加入一些細節，就能把這四個字描寫得非常生動。”
▼ 讀書會課堂《童年》學習片段 ▼
等孩子來到四到九年級的階段，閱讀的重點就要轉換到培養“思辨能力”上。思辨能力提高了，就連寫出來的作文，也會更有立意，更有高度。
“比如孩子上到四年級，我會給他們選擇《朝花夕拾》。”莊爸說–
為什麼這樣去選呢？很多人心目中的魯迅先生，是橫眉冷對千夫指的鬥士，連頭髮都是根根豎起……但我希望讓孩子們瞭解的是——和很多人一樣，魯迅先生也不僅僅只有’一個面’，他的個性也是複雜的、豐滿的，他其實也很有童趣，是一個有生活情趣的人……能夠從他的作品上觀察到這一點，需要孩子們擁有較強的思辨能力。
《朝花夕拾》告訴我們的另一個更深刻的道理，是一個人的愛，首先是從愛自己開始的。漸漸地，隨著眼界的提升，他才開始由此及彼，愛身邊的人，愛眾生……才慢慢來到了’安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏’的境界。”
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很多家長都聽說過閱讀分“精讀”和“泛讀”，可總會有一種模糊的感覺：精讀比泛讀更“高階”，因此除去節省開支的目的，家長們總是希望孩子多精讀、少泛讀。
而莊爸認為–
泛讀很重要，主要有兩個原因：
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孩子們閱讀的初期興趣是最重要的，因此我們希望孩子先透過泛讀找到自己感興趣的內容。
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閱讀中掌握詳略得當，其實不是一個能夠短時間習得的技能，讀多了他才能慢慢形成感覺，只有量的積累才能達到速度上的飛躍。孩子的閱讀量和他的閱讀速度是呈正相關的。
因此，和很多機構只做精讀不同，莊重讀書會會根據孩子的不同階段，按照不同比例來分配權重。
並且還有一點，讀一本書能不能把一本書讀透，閱讀方法是語文素養的另一標誌。不同書目，閱讀方法也是不同的。
以前文學作品要紅到不行才有機會被改編成電影、電視劇，但自從短影片爆火之後，各種機構掘地三尺去改編兒童作品。
孩子拿到一本書，看看電影、短影片，再隨便翻翻，故事情節知道了，這本書就大概就過去了。
以《水滸傳》為例，很多孩子能想到108個好漢梁山聚集起義，但更深層的分析卻一概不知。
不知各色人物的鮮明特點，不知起義最終失敗，更加不知這部作品歌頌反抗精神、鬥爭熱血的同時，暗含了封建社會農民起義的根源，及起義失敗的內在原因。
而這才是中高考閱讀考察的重中之重！
就像–
有的書適合泛讀，滿足自己的閱讀興趣、瞭解書的內容與結構即可；
有的書適合精讀，深度領悟作者的思想，分析書中的精妙之處；
有的書可以做思辨性閱讀，比如相關主題的研究拓展，對整本書思想的探討等等。
因此，莊重讀書會在高齡段的閱讀體系中，同一主題下，還體現了三種閱讀方法：泛讀、精讀、思辨閱讀。
👉泛讀，並不是“泛泛而讀”。
同樣是由莊爸帶著孩子們進行不同主題名著的整本書閱讀。
比如上面提到的《朝花夕拾》中，莊爸會透過思維導圖、原文解讀，拓展閱讀視野，教會孩子更多的閱讀的方法。
帶孩子超越課堂視角，重新感受和認識這位，在黑暗中屹立不倒的偉人。
▼ 讀書會課堂《朝花夕拾》學習片段 ▼
👉精讀，則是進一步延展閱讀內容，深化價值觀、精神核心感悟。
比如，家喻戶曉的《簡·愛》，是一本純粹的愛情小說麼？
雖然作者對愛的描述佔了很大的比例，但這都是表象，它的核心究竟是什麼呢？來聽聽莊爸怎麼講。
關於作者，原來一位偉大的文學家也會受到原生家庭的影響！
我們熟悉的勃朗特姐妹，竟然需要用男性筆名！
關於小說人物和情節，書中的主角簡·愛有何異於常人之處？
讀完整本書，如果再回到最初的問題：《簡·愛》是一本純粹講述愛情的小說嗎？每個孩子都有更多思考。
透過莊重讀書會的精讀課，孩子可以把生活和書籍的價值立意相結合，融入時事熱點，加深對書籍的感悟和情感體驗，真正讀透一本書。
👉在精讀的基礎上，知閱還開展了更高階的思辨閱讀。
同一閱讀主題下選取不同書目，透過對比“同中求異”、“異中求同”，感受不同作品之間的區別和聯絡。
比如，在“愛與幸福”這個主題下的兩部作品的選取就非常精妙。
盛宴已散，良會難逢。離別是如此甜蜜的悲傷。
——《羅密歐與朱麗葉》
一部反對封建主義，倡導自由平等、個性解放、婚姻自主的頌歌，是莎士比亞悲劇中浪漫主義抒情色彩最濃的一部悲劇，是西方社會關於愛最雋永的一首輓歌。
原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院?
——《牡丹亭》
一部衝破封建世俗觀念，用典雅的文辭，秀麗的語言構築的一段生而復死，死而復生的姻緣故事，是明朝劇作家湯顯祖創作的傳奇。
中西方戲劇大師湯顯祖與莎士比亞關於愛情不同結局的隔時空對話，兩位大師筆下的愛情跨越了時空，跨越了生死，在分別中得到了永恆，在淚水中實現了不朽。
“閱讀者，靜於心，敏於思”，愛閱讀、會閱讀的孩子，不僅能靜下心來踏踏實實去讀，還要思維敏銳勤于思考。
莊爸的讀書會課堂，就是帶孩子透過沉浸式閱讀+對比閱讀的方式，啟發孩子思考，讓孩子從被動閱讀到主動閱讀、會閱讀、愛閱讀。
相比給孩子囤一堆書囫圇吞棗得過一遍，跟著莊重讀書會把每一本書讀懂、讀透，顯然是更有成效的學習方式。
浪漫又“務實”的爸爸
前面說過，莊爸原來是新東方教育集團副總裁、校長、頂級教師培訓師，並且他在一線從教超過16年，在公立體系長期擔任師訓工作。
所謂“學富五車”、“博覽群書”，這些詞用來形容莊爸，那是一點兒也不過分的。
在莊重讀書會，莊爸把自己肚子裡的“學富五車（書）”，化作了一個個生動形象的故事，加入分析和見解，深入淺出地講給孩子們聽。
“總有一些書，孩子聽完發現自己也非常喜歡，他們就會再去精讀紙質書。”莊爸說，“即便是他不喜歡的領域，聽完對這本書也有了總體的瞭解之後，他的眼界同樣得到了提高。”
等到孩子年齡再大一些，閱讀能力更強了。莊爸會引導他們去“精讀”更厚更難的書籍， 比如《簡愛》、《詩經》、《世說新語》和《古文觀止》等等。
生動的課堂、專業的方法和理念，最後總歸要回到落地與實操。聊到最後，我問了莊爸最後兩個問題：
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古今中外有這麼多好書，在不同階段，你會給孩子讀什麼書，為什麼？
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怎麼讀，才能夠幫助孩子實實在在地應用到課業學習裡？
“在莊重讀書會，我給孩子們選書，不僅會從提升能力這一點上入手，”莊爸說，“分數對孩子來說同樣重要，所以我會從“務實”的角度出發，幫助他們在重要考試裡，取得好成績。
如今，莊爸已把歷年全國各地所有的中高考作文，進行了總結和分類，歸納出十個方向，並結合部編版教材和教育部《中小學閱讀指導目錄》、2022版的新課標，按照“愛與幸福”、“理想信念”、“家國大愛”等十個主題，針對每個主題進行選書。
△啟蒙40本閱讀書單 & 進階54本閱讀書單
這些作品都取自孩子們的語文課本，可以說是課文的“補完”。
透過閱讀這些作品，不但對課本的內容有更深的理解，也能充分吸收作品背後素養層面的營養，不僅為將來的考試儲備素材，也將自己的人生提升到一個更高的境界層次。
而要把讀過的書，真正運用到寫作、課業之中，則要求孩子們聯絡自身、迴歸自己的生、學以致用、注重積累。長此以往才能寫出獨一無二有感而發的好文章。
因此，莊爸在閱讀課堂上，還會親自領著孩子輸出價值觀立意、積累優質素材、探秘著名作家的閱讀寫作技法！
比如《草房子》是教育部規定的必讀書目之一，你想過用到自己的作文中嗎？
莊重讀書會的孩子還會學習到一套記筆記的方法：
使用記號筆（多色筆）劃出重點，將同類知識歸納在一起：
【綠色】素材積累、優秀案例
【藍色】價值立意、情感昇華
【紅色】寫作方法、技巧總結
【黑色】常規內容、個人記錄
剪下原文、做好標註，讓筆記更加清晰、有條理。
△低年級組參考
如此邏輯清晰、內容豐富的筆記，說明書中的內容已然內化到腦子裡，成為孩子能自由調取、隨意使用的“自己的東西”。
我們都知道寫作重在積累，如何在閱讀中抓住資訊並整理成能為自己所用的素材，靠的是平時的功夫。每本書都能經過這樣的思考，寫出一篇篇好作文自然是水到渠成。
莊爸的讀書會經過了一年的實踐錘鍊，獲得了不少家長學員的好評。
家長的評論中，讓我感觸最深的除了學習上的收穫以外，孩子從書中學到處事之道，收穫正確的人生價值觀，有正念、有理想，伴隨精神素養提升的那份欣喜和感激。
如果你希望孩子透過讀書：
① 提升閱讀寫作能力，積累優質素材，掌握閱讀寫作技法；
② 開拓眼界，養成閱讀經典的習慣；感悟積極正向的人生價值觀，並培養底層思維繫統。
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1-9年級孩子，僅需0.01元就能聽
中小學部編版教材提名書目
① 《小王子》（適合1-3年級）
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