在2025年的法國，女性早已在各行各業嶄露頭角，她們可以是律師，醫生，教授，也可以是電工，裝卸工，或是機長……沒有什麼職業是女性無法從事的。
然而在法國的高中數學課堂裡，女孩子們的境遇卻大相徑庭。她們不僅要努力學好功課，還要在令人窒息的性別歧視裡證明自己，承受來自同齡男生的冷落、嘲笑或是惡意攻擊，有時甚至不得不因此選擇放棄數學。
那麼，為什麼女孩在數學課堂上會遭遇如此多的阻力？她們究竟經歷了什麼？
咱們今天就來說說法國高中裡的暗黑面。
在法國的高中課堂裡，數學一直被視為最具競爭力的學科之一，甚至可以說，它是衡量學生“聰明與否”的標尺。
然而，在這樣一個精英化的體系下，女生的存在卻遭到了“天然的質疑”——
她們要麼被認為“天生不適合”，要麼在成績優異時被質疑“是不是運氣好”。
要知道，在選修數學的班級裡，女生的比例本就很低。
根據資料顯示，自2018年法國高中改革後，數學專業班級裡的女生比例持續下降，2021年時，選擇專業數學的女生僅佔31%。這種性別失衡導致的結果之一就是女生在課堂上變得“隱形”，甚至被孤立。
正讀高中最後一年的Sarah對此深有體會。
“班裡的男生根本不和我們說話。當我們問他們原因時，他們告訴我們，如果我們對你沒興趣，不想和你出去，那麼和你說話就沒有意義。而且我們班就只有四個女生，當某個女生的成績比其他女生低時，她也會受到嘲笑，因為這很‘可恥’。”
同樣是高中最後一年的Mégane也有類似的經歷。
有一次，她是班上唯一解出一道複雜數學題的學生，當老師建議一個男生向她請教時，對方卻拒絕了。相反，他跑去找另一名男生尋求解答，儘管那名男生剛剛也是從她那裡學會的。
這種現象不僅僅是無意的冷漠，而是深層次的性別偏見：男生不願意承認女生在數學上的能力，甚至會因此對她們產生敵意。
更令人驚訝的是，許多男生公開表達對女生數學能力的不信任，甚至持有極端的刻板印象。例如，有男生當著全班的面說：“男生天生比女生更擅長數學，這就是事實。”
在物理課堂上，Lina還曾被男同學告知：“女性從來沒有對科學做出什麼貢獻。”
這些刻板印象不僅影響女生的自信心，也塑造了一種環境，讓女生不得不花費額外的精力去證明自己。
更糟糕的是，一些男生甚至直接進行言語霸凌，Mégane曾在課堂上嘗試加入男生的討論，卻被直接懟回去：“閉嘴吧，你是女人，回廚房去！” 這種話在2025年依然能夠堂而皇之地在課堂上出現，令人震驚。
那麼，“男生理科更強”的偏見來自哪裡呢？
法國“性別平等高階委員會”（HCE）在2023年的報告中指出，性別刻板印象的根源在於“家庭、學校和網際網路”三大因素的共同影響。也就是說，很多男生從小就被灌輸“男生更聰明，女生不擅長數學”這種觀念，他們的父母、老師，甚至社交媒體上的“男性主義”內容都在強化這種偏見。
例如，社交網路上流行的 “GirlMaths” 話題，表面上是搞笑梗，但實質上是在傳遞“女生數學不好”的觀念，而青少年長期接觸這些內容，會逐漸認同這種刻板印象。
而在現實中，男生往往比女生更容易高估自己的能力，而女生則傾向於低估自己。
一名老師就分享過這樣的例子：一個16分的女生會擔心自己是否能學數學，而一個只有11分的男生已經在計劃申請頂尖大學的數學專業了。 這種“男生過度自信，女生過度自我懷疑”的現象在數學班級中尤為明顯。
這也導致了一種惡性迴圈：女生們逐漸接受自己“可能不適合數學”這個觀念，然後選擇放棄數學，而男生們則進一步鞏固自己的優勢地位。在法國，一半的女生在進入高三（Terminale）前選擇放棄數學，哪怕她們的成績很好。
法國數學教師Mohamed Nassiri就指出，許多數學成績優秀的女生，因為班級裡的性別歧視而選擇放棄數學。他也只能鼓勵這些女生堅持下去，因為要離開的不應該是她們，而是歧視她們的人。
為了解決這個問題，他為選擇數學和NSI（數值與計算機科學）專業的高中一年級女生開設了一門完全免費、非混合性別的數學和計算機科學課程，專門為女孩提供一個不受性別歧視影響的學習環境。
在這裡，女生們能自由地討論、合作、提問，而不會遭到男生的冷嘲熱諷。 事實證明，這種環境極大地提升了女生的數學信心，她們一週內的發言量比年初以來在班上發言的量還要多。”
不過，儘管單性別教育在為年輕女孩提供喘息機會方面具有顯著優勢，但它很難被視為一種解決方案。
Nassiri自己也說，“它在短時間內效果很好。這給年輕女孩帶來了一些附加價值，並暫時阻止了她們在課堂上遭受的暴力，但這並不能解決任何問題，也不可能是長久之計，教育法規也禁止這麼做。”
想要解決這個問題，還得從源頭入手。
目前，法國政府已開始推廣“性別平等教育”，試圖在幼兒園和小學階段就培養孩子們的平等意識。例如，在最新的課程大綱中，已經加入了女性科學家的歷史貢獻，以此打破“科學屬於男人”的刻板印象。
然而，一些專家認為，這種努力仍然遠遠不夠，尤其是在青春期階段，男生的性別偏見會進一步強化，因此必須在中學階段加強性別教育，並針對教師進行系統性的培訓。
法國公共教育數學教師協會（APMEP）主席Claire Piolti-Lamorthe就表示：“多年來，我們已經意識到存在一系列偏見，導致教師對男孩和女孩的待遇存在差異。從幼兒園到高中，我們不一定以同樣的方式對待女孩；例如，我們會向男孩問更多問題而不是女孩，也不會以同樣的方式鼓勵她們。我們的做法借鑑了社會的刻板印象。因此，對所有教師進行有關這些問題的培訓非常重要。”
總之，如今法國數學班的女孩們如果沒有堅毅的性格，怕是很難堅持下來。想要改變這一切，還有很長的路要走。
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文｜閃電
