今年藤校放榜後，國內家長都沸騰了！整體藤校數量相比往年暴增3成，其中國內增加了22封藤校錄取，康奈爾更是向國內高中狂撒130封Offer，創造了歷史新高。
尤其是上海地區，234封藤校&Top10&文理10錄取連續兩年超過北京。
但如果仔細剖析每一份錄取Offer，卻發現爬藤的風向真的變了：
上海地區幾位牛娃拿下藤校大滿貫。上海藤校回暖的背後，其實有幾位超級超級牛娃的助力，比如協和國際學生拿了哈佛、斯坦福、賓大、哥大、布朗，上海美國學校浦西有學生也是哈佛、耶魯、杜克、賓大、JHU都拿下。
今年也是黑馬校最多的一年。上海惠立爆出斯坦福，北京海嘉爆出普林斯頓，廣東清瀾山有男生“左手劍橋右手康奈爾達特茅斯”以及加州系統（UC）大滿貫。但也有一些前兩年的爬藤神仙校今年的錄取沒有特別亮眼。
為什麼藤校對這兩類學生超級大方？這些被藤校脆錄的學生做對了哪些事（值得我們家長抄作業）？今天我們要來講講爬藤“幸運兒”的故事。
SAS
哈佛、耶魯、JHU、杜克、賓大等
哈佛、耶魯、JHU、杜克、賓大等上海爬藤學霸中的哈佛耶魯大滿貫，為了打辯論放棄了一堆高含金量專案
清瀾山威廉姆斯、康奈爾、達特茅斯、劍橋三一學院、加州伯克利等
威廉姆斯、康奈爾、達特茅斯、劍橋三一學院、加州伯克利等黑馬校裡的黑馬選手。11年級從理科轉文科，堅持熱愛做非第三方獨立專案，幾乎沒有理科競賽及頂尖夏校的情況下，左手劍橋右手達特茅斯。
星河灣西北
西北一位上海雙語校中等生+偏科生逆襲西北傳媒專業，沒有做作品集，而是主攻音樂劇的文學和歷史研究，反而脫穎而出。
如今爬藤成本在不斷重新整理上線。這裡說的可能是砸真金白銀，也有更多是時間和精力的成本的投入。最簡單的是家長每年燒百萬送孩子讀美高英高，或是雞音樂體育，據說今年有學生在申請前已經開發音樂+AI產品在亞馬遜售賣，瞭解科技產品開發的家長都知道這其中的成本…
而這三位學生就像是申請季裡的一股清流，比如M同學為了省錢沒有參加需要付費的科研專案。而這些另類爬藤牛娃的背後是一家在國際教育家長圈裡口碑和升學成績都很亮眼的老牌機構——HEC哈斯教育。
滑動看哈斯錄取詳情很多家長了解哈斯，是因為它的創始人至尊寶是行業大V，而在更深入瞭解後，我發現哈斯更是一家以全人教育理念，強調長線規劃為特色的升學教育機構，還專門研發了enLIFEnment啟發式教育課堂，為每個學生量身打造升學規劃方案，激發每個孩子的潛力進入世界最高學府。今年在學生整體規模較小的情況下，集齊哈佛、耶魯、杜克2、JHU2、西北2、賓大2、康奈爾3、芝大2、哥大2、達特茅斯2等超強錄取。
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話不多說，讓我們來一起看今年最新藤校上岸學生的故事吧！
11年級從數學轉向文學，
無名校背書、無理科競賽大獎的他
憑什麼“左手劍橋右手藤校”？
M同學能夠叩開康奈爾、達特茅斯這樣的藤校、頂尖文理學院威廉姆斯、斯沃斯莫爾以及劍橋三一學院文學專業的大門，在很多人的意料之外，但卻在哈斯顧問團隊的期待之中。
意料之外，很大程度上因為M同學來自於一所成立僅8年的黑馬學校——清瀾山。M同學三年前找到哈斯的時候，學校剛剛迎來第一屆畢業生，當時僅開設A Level課程。這意味著，在學校裡做的很多活動和內容很難像老牌強勢國際高中一樣，有著“強”背書效應。
M同學創立了哲學社團，是樂團的首席小提琴手，還搗鼓過戲劇。如果發生在頂尖美高，這些活動已經非常能打，但在學校知名度還不那麼高的情況下，含金量就相對地打了折扣。
但錄取在哈斯的期待之中，因為M同學對文學充滿熱情。
他會因為閱讀而廢寢忘食。由於想要閱讀經典的原文，他自學了一堆外語，包括德文、拉丁語和西班牙語（甚至還向學校爭取開設小眾外語課），還花了很長時間和精力學西班牙語來研究《百年孤獨》。
■ 《百年孤獨》劇照
不過，M同學的申請過程不乏曲折。
跟很多中國家庭類似，最早M同學家裡希望他走理科方向。像很多錨定數學專業的同學一樣，M同學以數學為基礎建設，AMC、學術十項全能、知識碗這樣的競賽都參加了，還在老師的督促下硬著頭皮參加了丘成桐數學競賽。可作為一個計劃英美雙申的孩子，A-Level數學考試的失利又大大增加了M同學後續申請劍橋數學的不確定性。
在10升11的暑假，M同學扭轉了方向：堅定走他所熱愛的文學路線。
對於喜歡的事情，M同學自驅力非常強，但他是自驅中帶著一些“刺兒頭”：一旦是自己不感興趣的事情，比如參加夏校、投高含金量的期刊，他就會拒絕嘗試。
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語言全部是自學的；
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學術相關的研究是全部是非第三方independent study。
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哈斯的倩倩老師建議他可以投稿到含金量不錯的期刊來背書，但聽說編輯那邊希望文章要做各種修改後，M同學覺得“他們都不懂我”，最終沒有投稿。
帶這樣一個個性十足的男孩子，倩倩和哈斯團隊可以說是付出了巨大的努力，甚至倩倩說她要把自己當初在美高裡學的西班牙語重新撿回來，這樣可以跟學生一起深入討論文學作品。
考慮到衝擊頂級大學，含金量高的背書必不可少。哈斯向M同學推薦了斯坦福人文夏校專案。他一開始也是拒絕的，最終改變主意也不是因為活動含金量，而是可以在夏校研究馬爾克斯的《百年孤獨》。
看到這裡，很多人可能覺得M同學是一個內向且沉浸在自己世界裡的人。但身邊的期望和幫助，他也都記在心裡。讓倩倩老師頗為意外的是，申請季以一連串offer收官後，M同學發來了感謝資訊，甚至還表達了歉意：
覆盤M同學的經歷，倩倩老師感慨道：
上海美校男孩打辯論“一條路走到黑”
哈佛耶魯杜克賓大都拋來橄欖枝！
上海美國學校的Z同學拿到哈佛、耶魯、杜克和賓大的offer，倩倩老師用了一句話形容：
Z同學選擇了辯論路線，意味著要放棄很多其他的活動乃至休息的時間。只要看一下備戰國際高中生最高級別辯論賽WSDC的日程表，就一目瞭然了。
暑假，當同學們都在利用高含金量的夏校提升競爭力的時候，Z同學也在備戰辯論。哪怕申請到了不錯的專案，也只能放棄；
值得一提的是，他還為了辯論放棄了體育特長爬藤的機會。早申放榜的時候，Z同學的好朋友憑藉體育特長被哈佛錄取了，而他REA普林斯頓沒能下車。如果不是選擇辯論，他憑藉體育特長的發展前景也可能會很好，因為以前他們是一起訓練的隊友。
辯論本身就是一項艱難的工程。雖然有資料顯示，頂級辯論賽事獲獎者錄取一流大學的機率，要比普通學生高出三成，但要從眾多高手中脫穎而出絕非易事。認為辯論是爬藤的捷徑，很可能只是看到了結果，卻忽略了大浪淘沙的過程。
而且，僅僅憑藉辯論也是不夠的。無論是標化這樣的門檻，還是藤校看重的軟實力，一個也都不能落下。
於是，白天上課和校內社團，晚上準備辯論，有空的時候，週末嘗試各種專案成為了貫穿Z同學四年的生活。Z同學大部分的專案都是線上的，因為線下會與辯論衝突，線上可以見縫插針。
在與Z同學的合作過程中，倩倩老師注意到他展現出獨立思考能力的同時，始終保持著開放積極的溝通態度。在文書籌備和材料提交等關鍵環節，他既會主動提出自己的構思方案，也會透過細緻溝通與倩倩老師共同探討可行性，徵詢基於倩倩老師過往豐富強大經驗之上的建議。這種在彰顯個性又充分協作的工作方式，使得每個環節的推進都頗為順利有成效。
哈佛放榜的那天，倩倩老師收到了一條訊息： “I might be going to school in the Boston area!”
倩倩老師一下子沒反應過來，因為她知道這天Z同學是在首爾打辯論（而不是波士頓）。恍惚了一下才明白，於是問他，是不是哈佛錄取了，得到了確定的回覆。
在倩倩老師打出一連串“啊”之後，Z同學又回了一句：and Yale。然後又接了一句：and Penn。
然後就消失了，因為輪到他上臺打比賽了。
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星河灣的中等生，
卻申上了西北大學王牌專業！
如果說前面的幾位同學，都自帶優勢，那麼來自星河灣的C同學錄取西北大學的傳媒專業，在哈斯老師看來是堪稱“奇蹟”。
星河灣上一屆的西北傳媒錄取，當時在校內的排名是年級第一。這次的C同學，成績只排在中上。而且，她並不是透過作品集錄取的，因為父母不想她把路走窄，擔心偏藝術方向會影響以後找工作，因此打一開始就沒考慮過作品集的安排。
哈斯倩倩老師這樣解釋“奇蹟”背後的原委：
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一方面，西北大學是頂級大學裡的一個另類，它對GPA的包容程度相對高一些。此前哈斯也有一位GPA 3.83/4.00的孩子錄取西北大學的腦神經科學專業。像C同學這樣的GPA排名，衝擊其他Top10和藤校很難，但在哈斯團隊的經驗和能力範圍內，帶孩子衝刺一下西北大學還是有一線希望的。
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另一方面，C同學的成績主要是偏科被數學拖累，但她英語和其他文科的水平都挺好的，因此是有能力進行以英語為基礎的相關學術研究的。
結合這兩方面，規劃方向強調了藝術和音樂的學術研究：
這樣一來，音樂和歷史/文學研究的組合是非常新穎的，能夠一下子讓C同學與其他憑藉藝術特長的申請者的比較中脫穎而出。
在申請夏校的時候，哈斯老師也引導C同學往這樣的組合去選，她去了西北大學的戲劇夏校NHSI（National High School Institute）。這是戲劇類裡最負盛名的夏校專案。C同學還有幸參加了NHSI提供的2-Week Musical Theatre Extension，得到了導演的高度認可 。
科研方面，除了Pioneer，C同學當時還申請了英國的一個科研專案。無比幸運的是，帶她課題導師是哈佛大學音樂史出身的一位教授。在過程中，C同學獲得了非常高的評價。
也正是基於對學校和學生的雙重瞭解，收穫了含金量十足的offer。
北京VS上海VS深圳
三地學生規劃路徑大公開
這個申請季，哈斯在北上廣全面開花：
幫助德威兩個男孩都進了芝大，還有黑馬校海嘉和順義國際的康奈爾；
有前文提到的哈佛、耶魯、杜克、西北，還有平和女生進斯沃斯莫爾，星河灣男生進CMC；
除了這位左手劍橋右手藤校、Top1文理學院的男孩，還有深中斯沃斯莫爾、深國交有杜克、達特茅斯、萊斯、牛津，深外進JHU等。
我問倩倩老師，北上廣三地的學生有什麼特點時，她從幾個方面回答了這個問題。
一個直觀的感受是，上海的學生在英語基礎上有優勢，尤其是口語，可能家長從很小的時候就在英語上願意投入。與之相比，北京和廣深學生的英語口語基礎稍遜一籌。
“去年北京我這邊兩個錄康奈爾的，一個人類學一個歷史，託福一直卡在110，口語就24，怎麼樣都上不去了。” 她說。我們印象中北京的學生標化成績很高，但這很多時候是11年級以後面對即將到來的大學申請全力衝刺的結果。
■ 哈斯學生們的課堂
另外，論對世界的“好奇心”，北京的學生相對強一些。
那麼，應該如何進行相應的規劃，哈斯又有哪些獨特資源呢？關於這些問題，還是得迴歸到學生本身的情況。
她舉了哈斯此前錄取哈佛和斯坦福學生的例子：
此前哈佛大學物理專業早申請下車的一個學生的核心專案是 “First Aid and AED Promotion (急救和自動體外除顫器的推廣)”。秉持著全人教育的理念，HEC哈斯教育在創立初期就在深圳跟第一反應團隊建立了合作，旨在培養高中生的急救以及自救能力，同時在校園和社群對AED機器的使用和教學進行普及。截至目前，HEC哈斯教育已有近200名學生完成了急救培訓並獲得了專業證書。
這個學生的關鍵的活動專案是“Rush in the Harvest（農業搶收）”。每年的五六月，北方地區經常因為自然災害而造成小麥損失慘重。HEC哈斯教育就聯絡了一些北方地區的農業資源，並在山東那邊組織了一個公益專案，讓學生們去幫助農民一起收割和儲存小麥。涉及到的田地總面積達到了1300畝，哈斯已經有幾屆學生都參與過。
學生們的努力和天賦固然擺在那裡，但是有機會實踐這樣的專案，也離不開哈斯團隊的託舉。
正如哈斯的英文名Holistic Education Consulting，相較於普通的留學中介，哈斯的每位導師更願意賦予這份工作更多教育屬性。
從最初EnLIFEnment課程體系，課程內容涉及學術能力提升、標籤活動規劃、體驗式工作坊和申請系列工作坊四大板塊，比如哲學思辨課、寫作課甚至即興喜劇課程等讓同學們印象深刻。
到前文說到的集合各種教育資源平臺，科研和競賽專案的支援。用倩倩老師的話來說：
HEC哈斯教育不是那種前期簽約就可以把資源堆在面前的風格，即使有資源，但是否對特定的學生有幫助，是不一定的，還是需要根據學生的情況來看。但到目前，我們的學生，都沒有出現過資源欠缺的情況。
我想對於一家以育人為目標的留學平臺來說，更重要的是一群畢業於普林哈佛耶魯西北哥大的學霸導師能夠努力理解每一個學生，正向引導每一個學生，並且進入哈佛斯坦福耶魯MIT芝加哥等世界頂尖大學。
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