關於歷史啟蒙這個話題，去年12月我和小夥伴曾爆肝整理了一篇歷史學習的實操長文👉《讓娃愛上歷史的3個步驟、16個資源，每一個都值得收藏》
歷史是有一定的閱讀門檻的，在這篇文章裡，我建議孩子可以先從聽歷史音訊開始，勾起興趣後，再過渡到圖書。
昨天推文裡一位讀者發來的：
目前叮噹歷史人文啟蒙路線也是按這個路線：
先歷史音訊👉講給孩子的妙趣中國史、
接上歷史書籍👉《寫給兒童的中國歷史》《太喜歡歷史了》（陸續在看）
同步歷史影片👉《博物館裡的中國通史》（陸續在看）
姜天一的《妙趣中國史》《遊古都》，叮噹來來回回重複聽，我耳朵都聽出繭了
所以去年在給傾聽者尋找贈品時，我也是各種在找音訊。最後發現少年得到出品的《歷史故事成語課》很喜歡，按朝代劃分了六季，每季30集，每集10分鐘。
：6歲+
當時我還自掏腰包送了兩季給大家免費聽，很開心讀者反饋口碑不錯：
贈送的前兩季，60集，叮噹花半個月左右聽完後，又陸續聽了兩遍。
他特別想聽後面的，我便直接去“少年得到”app裡，給他再續第三、四季。
兩季原價是198元，活動時8折，一共158元入手。
目前一共6季，叮噹都聽完了，有的甚至聽了兩遍。成語本身就和歷史分不開，而這個音訊故事，講得又通俗易懂，所以也讓他漲了不少知識：
直到今年才給大家開團，是因為價格實在是爭取了很久！
瞭解少年得到的讀者應該都知道，有挺多不錯的音訊產品，平時基本上都是9折，大促活動或開團，可以到7.5-8折左右。
我很久就想和他們合作了，但因為價格降不下來、下單流程不順暢，導致談判一直很艱難。
他們有自己的價格體系，而我想給讀者爭取多點福利，雙方僵持不下，溝通很久：
談來談去都沒戲，我自己都想放棄了，直到今年3月，他們家政策才開始有些鬆動，可以做到團價直降5折，永久可聽。
而且現在傾聽者播放器都可以聽，相當完美！
這裡插播一句，少年得到app上個月在傾聽者上線了，購買的課程，登陸後在“已購課程
”裡可以直接聽。
觀看影片如下👇
而每次帶他出遠門，都少不了這件神器——傾聽者播放器和各種好音訊，在路上簡直幫了我大忙：
路上讓娃安靜的必備神器👆
飛機上帶上耳機🎧
以免吵到其他乘客
北京研學回來
乘飛機前調好頻道
也不用老母親幫忙了
而有了音訊，大人可以耳根子清淨點，孩子也能路上漲知識，一舉兩得了。
瞭解這款音訊的讀者，可以直接去下單了。不過下單前提醒一句，給孩子聽歷史音訊，請切記控制時長，並且見縫插針跟上相應的圖書，把興趣轉接到閱讀上來。
👇識別二維碼下單👇
兌換流程見文末圖
歷 史 故 事 成 語 課
這套《歷史故事成語課》，出自少年得到APP中付墨凡老師的。
它不僅適合對歷史熟悉的孩子，也同樣適合第一次接觸歷史的孩子，一方面，它簡化了比較難記的朝代、人名、政治關係等內容，讓歷史變得更“親孩”。
👇先來聽一個成語感受下風格👇
另一方面，和之前推薦過的姜天一、謝濤等老師的歷史故事不一樣，這個音訊課程有個最大的特點：結合成語講歷史，順著歷史講成語。
成語像是一顆一顆的珍珠，歷史就像那條鏈子，兩個一組合，出來一條biubiu閃光的珍珠項鍊。
換句話說，它把歷史內容的難度，降到了成語故事的級別。
🎧給大家試聽一下↓
不過別小看它啊，音訊聽著好懂、好玩，背後卻是完整的知識體系支撐、強悍的內容組織能力。
先看知識體系支撐。
《歷史故事成語課》精選了180個成語，按歷史時間線分為6輯。
每輯30個成語故事，它們之間絲滑銜接，順著時代發展脈絡編排。
課程內容
👇
怎麼銜接呢
？比如，在第2輯的春秋-戰國篇中，第1個成語“言猶在耳”講晉國大臣趙盾和老國君的故事，
第2個成語“鋌而走險”則接著講趙盾和小國君的故事。
當孩子把這180個成語聽完，整個中國古代史的大脈絡也就出來了。
那麼，重點來了，中國成語千千萬，音訊講的成語，是怎麼選出來的？一般人都想不到，它們其實來自歷年高考中最常見、最易錯的真實考題。
主創作者付墨凡老師，不但是古代文化研究者、文獻學專業的碩士，而且是多年高考閱卷人，活躍在教育一線，對孩子、對考試都有了解。
既是學者、也是老師，所以他的歷史故事有深厚的學識做支撐，全部來自典籍原文。
同時，因為站得足夠高，付老師反而能把腰彎得特別“低”，音訊十分注意知識點的化繁為簡，口語化、趣味化，低齡一點的孩子也能聽懂。
而且，音訊很注重知識點的吸收度，它是按照課程的標準去設計的，有完整的學習框架：成語解釋+成語故事+點睛漫畫+成語應用+知識卡片。
每一節音訊，都配有完整的文稿。
下面我來拆解第3輯第1個成語高枕無憂的內容構成。
解釋什麼是“高枕無憂”
並且過渡到即將開始的故事
成語故事是音訊的主體
沒有用大片的背景音
而是在適當的地方加入烘托氛圍的音效
每個成語基本都會配上3幅漫畫圖
萌萌的很可愛
講完故事後，音訊會結合日常生活
舉一個運用成語的例子
讓孩子更加了解成語的意思
還有一張這樣的知識卡片
把成語、歷史的關鍵知識點都總結了
這個學習框架，也是它和其它純講故事的音訊不一樣的地方，包攬了爸媽們好幾個活，省了好多事，周到！
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再來我來說說《歷史故事成語課》值得推薦的兩個點。
成語+歷史一舉兩得
豐富、合理、省功夫
當我理清這門課程的內容編排邏輯時，不由感嘆創作團隊的匠心獨具。
先看成語內容。
一般的成語類圖書或音訊，選擇成語時可能會按成語本身的屬性或乾脆選最熟悉的、最喜歡的、最有用的……
但這門課，選的是歷年高考常考的、容易犯錯的成語，然後找到各個故事發生的時間點，捋出一條清晰的時間線，我願稱之為神奇的編年體成語。
朝代與朝代之間，依次編排。如第1輯上古-夏，成語明確地分為上古-夏代=>夏代=>商代=>商代-西周。
在某個朝代的內部，按故事發生的前後順序排列。如第3輯戰國-西漢，漢武帝時期佔了好幾個成語的篇幅，光是武將的內容就有前、後兩個年代。
25面無人色—李廣（前）
26身先士卒—衛青（後）
這種做法很不簡單，一般人學成語，哪裡會去關注它的年代呢？它要求創作者對歷史和成語瞭解透徹，進而有獨特的思考，能夠敏感地找到兩者的切入點，再進行串聯。
因為作者是站在一個大的時間線上去看歷史的，所以他的角度和普通成語故事的角度不一樣，有一種俯瞰全域性的便利。
如第5輯第1個成語樂不思蜀，一般我們看到的故事會從主人公阿斗的角度去講，但這裡用的是晉武帝統一三國、善待俘虜皇帝的角度。
這樣一來，孩子更清楚當時都發生了什麼事，視野、格局立刻變大。當孩子掌握了足夠豐富的資訊，才不會人云亦云，才有可能培育出思辨能力。
再看歷史內容。
歷史是成語的附屬？不不不，它才是主體。在看似輕鬆簡單的成語故事裡，其實包含了特別多的細節內容，處處體現作者對史料信手拈來的瀟灑。
比如在講漢朝時，講了軍事還要講文學，力圖在最小的顆粒度裡面，去折射出漢朝的光。
在講家徒四壁的成語時，主角是司馬相如，作者介紹了他原來名叫“犬子”+改名的原因。
又比如在不學無術中講霍光的故事時，時空大串聯，忽然提到當代“海昏侯墓葬”的考古新聞。這就埋了個引線，說不定孩子就會去探索海昏侯的更多資訊。
我在聽的時候，處處能感受到作者身為學者那旁徵博引、觸類旁通的獨特魅力。很多東西，如果是別人做，可能要“竭盡全力”，但在他這裡卻是隻用三分力的“點到為止”。
正因為作者對自己要講的東西實在是太熟悉了，所以才真正有了“簡化”它們的能力，於是，才有了接下來要講的好懂、好玩。
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淺顯易懂、好玩有趣
讓孩子一聽就上癮
歷史，對比較低齡或第一次接觸的孩子來說，它並不是一個容易親近的東西，大量的人名、地名、年代，會讓歷史故事自帶的吸引力大打折扣。
這門課在“吸引力”上面下了大功夫，但首先說明，它不是那種流於表面的“搞笑”，硬是加入網路梗、低俗玩笑，把老故事凹出新人類的造型，而是真正在練“內功”。
一方面，它努力化繁為簡，把很多容易把人繞暈、但其實並不那麼重要的人名、地名、年代略去，把複雜的政治關係三言兩語說清楚，高深的歷史一下簡單地有點像過家家，一聽就懂。
不重要的人物，
就不說他名字了，
比如“吳國那個壞皇帝”。
東漢班超在西域的外交局勢，
本來很複雜，
總結出本質後就變簡單了。
另一方面，它抓住歷史故事中的重點，去做生活化、情景化的工作，有人物、有對話、有情緒……寫成一個個生動的小場景。
第2輯 問鼎中原
楚莊王遇到危機、解決危機全過程，
由楚莊王和士兵、大臣的互動呈現。
第6輯 口耳相傳
模擬出牢房中士兵“口耳相傳”的場景，
讓孩子直接瞭解
“反間計”是怎麼實現的。
老師講的時候很口語化，有松馳感，像聊天，還時不時“搞怪”一下。
第3輯 振臂一呼
講故事就像日常說話，
說到好玩的地方老師自己忍不住笑了，
孩子能感受到情緒的流動。
第3輯 面無人色
當飛將軍李廣和匈奴兵相遇，
我們聽到了一口“匈奴式漢語”。
音訊的製作也很不錯，我覺得它裡面的“敲鑼踩點”特別有意思，在講到重點或好玩的地方，會突然發出一聲鑼響，這節奏一下帶起來了。
總的來說，6歲+的孩子聽《歷史故事成語課》沒有什麼壓力，想做歷史啟蒙的爸媽，可以考慮起來。
幾個問題
當然，每一個產品，都沒有完美、只有合適。這門課程優點多多，但聽的時候有些地方比較困惑，於是和作者老師進行了一些溝通。
1
在極少數地方，為了有趣，反而太過刻意了。
比如在“身先士卒”的成語裡，李廣的部下對李廣說“給你打打廣告，捧成網紅，你看怎麼樣呀？”，這個網紅，和一代名將李廣很是風馬牛不相及啊。
2
在講“離心離德”這個成語時，講了紂王種種惡行。
3
在少數一些段落，我會覺得它把故事講得太現代化、太淺顯了，會不會讓孩子誤以為這就是史實？
對此，付墨凡老師也非常用心地給我們講了他做內容時的考慮，從這大段的文字裡，我能看到他的深思熟慮、他的舍和得。
我擷取一小部分放在這裡，供大家參考。
為什麼這課程看起來輕鬆、戲謔，有很多現代化演繹？
因為這是一門成語故事課，它的重點是講解成語背後產生它的故事。……那麼，這樣的講述會讓小朋友上當嗎？
按說不會。因為學習天然要有順序。初等數學說沒有數的平方是負數；初等物理假設空間是均勻而連續的，甚至我記得我的教材上畫的光子的波粒二象性是一個粒子沿著簡諧線前進（這顯然仍然是粒子而沒有波的屬性），都是明顯的“錯誤”，但日後伴隨著學習深入，我們自然會認識社會有多複雜，瞭解知識背後的知識。
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