寫在前面：
Sophia在REA階段錄取了斯坦福工程學院的設計專業。上週，我們邀請到Sophia媽媽在ZOOMiN深圳分享會上給大家分享教育孩子的心得。在這篇分享中，她以一位心理工作者和母親的雙重身份，帶大家走進這個“非典型學霸”女孩的成長故事。她以一種輕鬆而真誠的方式，講述一個熱愛化妝、喜歡跳舞、享受派對的女孩，如何憑藉內在的堅毅、適應力和創造力，走進了斯坦福。她也談到了自己在家庭教育中的一些思考：如何在孩子面對困難時給予支援，如何幫助他們看見自己的價值，以及如何在升學過程中找到合適的支援系統。
希望這個故事能為大家帶來一些啟發。
文 / Sophia媽媽
編 / 特寫君
大家好！今天我來聊聊大家可能會感興趣的幾個點。
我想第一個大家關心的問題肯定是：“什麼樣的孩子能上斯坦福？”說實話，我們一家人當時都非常驚喜。Sophia不是大家印象中的傳統“學霸”，你會看到她愛化妝、愛打扮、愛跳舞、參加各種活動，感覺總是在忙，但好像沒怎麼在忙學習。
外表看起來，她是個愛美、熱情、活潑的女孩。但如果你深入瞭解，會發現她其實有非常強的堅毅力，這是我認為能夠代表的Sophia的第一個特點。她雖然看起來很溫和，她做任何事情都特別執著，非要做到自己滿意為止。中學班主任曾經評價她：“只要Sophia想做的事，她一定能做好。” 這句話給了她很大的鼓勵。
我覺得她另一個非常重要的特質是適應力，或者說是一種內在的包容力。Sophia從小到大在不同的學校唸書，去不同地方的上學要經歷文化和學習方式的切換。這種“跨文化生活”，其實讓她擁有了很強的心理彈性和換位思考的能力。
我自己是做心理諮詢的，日常和她溝通中，也會強化這些能力的培養。這些對她之後適應大學生活、與人交往都會幫助很大。
有一次她在寫一個小文書，提到一個英文詞：“uplifting”，她自己解釋說，這其實是一種“激發他人”的能力，有點像領導力。她跟我分享做leader的心得，說：“媽媽，我覺得作為一個leader，起碼要有兩個能力。”
第一，要有任務拆解和兜底能力，我要把事情分配下去，關鍵時刻自己扛起最重要的那個角色，給團隊兜底。
第二，更重要的是，激發每一個隊員的內驅力，讓他們把自己的潛力發揮出來。
她有一次做的專案結果一般，但她卻因為隊員的投入感到很感動。她說：“雖然我們沒拿第一，但我能感受到大家真的在努力，那種感覺特別好。” Sophia的設計老師曾經評價她是一個“good-hearted”的孩子。她能看到別人的閃光點，也能給出發自心底的認可。
她樂於助人、活在當下，這是Sophia身上的另一個特點。她很健忘——好的忘了、壞的也忘了，但正因為如此，她總是專注於當下，是真實而坦率的。
對於Sophia來說，當下的體驗感很重要，不管做什麼事情，即使她很忙，但當她參加一個party，她也一定要盛裝，選出最美的衣服。她的宿舍桌上擺滿了她喜歡的“小櫻”周邊，她說：“有這些陪著我學習，我就覺得特別幸福。”這也讓我意識到，學習不只是結果，更是一種生活體驗。正是這種對生活細節的熱愛，也成了她在設計裡不可或缺的靈感源泉。
她還有一個很棒的習慣就是善於覆盤，無論事情成功與否，她都會總結經驗。這點對成長非常重要。這種習慣從很小的年紀就開始了，當時的感覺是，這個孩子也許不會走的最快，但一定能走的很遠。
此外，她能夠去斯坦福的一個最重要的原因在於，她是有創造力的。從很小時候的扭蛋機開始，一次次動手製作，不斷的產品升級迭代，扭蛋機是設計之夢開啟的地方，她從13歲開始就接設計相關的專案，服裝設計、包裝設計、互動設計、產品設計……自學Arduino,3D列印，邊學邊嘗試。她熱愛設計，也一直在實踐。她做的很多設計都可以真正落地商用，這種從興趣出發、長期耕耘的積累，最後引導她堅定地走上了設計這條路。
她也參加過很多競賽，涉及心理、生物、商業、教育……這些雖然表面上和設計不直接相關，但都成為她設計中的“靈感養料”。她的美感和設計能力，在這些橫向探索中被慢慢打磨出來。
講完孩子，我想和大家分享一下我們的家庭培養理念。
其中一個是面對困難。這個世界沒有一個孩子能一生都不遇到困難。我們做家長的，不可能幫他們完全規避，所以更重要的是讓孩子擁有面對困難的勇氣與積極的態度。
我還喜歡講“天花板”的故事。我會跟她說：“你不知道什麼時候抬頭就是天花板，但如果你努力，可能就能突破它。如果真的突破不了，也要學會接納它——它就是你生命的一部分。”這個理念也許比較心理學，但我認為非常重要。
作為心理工作者，我見過很多孩子——體制內的、國際體系的——出現問題的其實也不少。所以我更在意孩子的心理健康、興趣探索和內在動力，而不是單純追求一個結果。
說實在的，在我心裡，我經常說，我說她在斯坦福讀設計也好，在其他大學讀設計也好，對我來說是一樣的，她還是我的孩子，對她來說其實也差不多，她覺得在哪裡都做設計，都是一樣，都是做自己最喜歡的事。
還有一個是看見自己的能力。我記得有一天中午，她睡完午覺特別興奮地跑過來說：“媽媽，我發現我有一個很棒的能力！”我問她是什麼，她說：“我發現我可以真心地認可我自己。” 16歲的她不是像小時候那樣“自我感覺良好”，而是發自內心地接納自己。這種自我認可是非常難能可貴的。對我們成年人來說，去認可自己都是非常難的一個過程，我們很容易在做事情的時候就會否定自己了。
此外，我也一直告訴她：學會認可自己的同時，也要學會欣賞他人，每個人都有我們值得欣賞學習的地方。
最後我還想補充一點對家長們的建議。我們家長有時候會看不慣孩子的一些做法，會忍不住去說幾句。這是難免的，但是我們在和孩子溝通的時候。最好是有建設性的意見：我想說這個事，我也給你建設性的意見，會比單純嘮叨更受用。單純的嘮叨，只是發洩我們自己的情緒，轉移下焦慮。
所以說, 最後我們要盡其所能，再順其自然。
關於升學機構，其實我覺得家長要清楚自己的能力邊界。我擅長做職業規劃，能引導孩子探索興趣和方向，也做了大量的調研去篩選學校，我花了很多時間聽講座、收集資料，這些年聽了無數個小時的分享，但我不擅長寫英文文書。
另外一個是看我們有沒有時間、耐心和方法。很多十六七歲這個年紀的孩子，往往有時候外人說的更有用。
最後我們選擇和ZOOMiN合作，是因為匹配度。當我們在布朗和斯坦福之間猶豫時，Huini堅定了我們對斯坦福的選擇。布朗偏平面設計，斯坦福的維度更廣，設計是在工程學院下面，對孩子的長遠發展空間更大。
我非常感謝Huini，感謝她在文書過程中展現的熱情與耐心。我女兒雖然性格柔和，但她在做事上的執拗和“磨人”真的不輕鬆。她在修改文書時不知道改了多少版，我想Huini也是用了極大的耐心和熱情跟她一起工作，一直都很配合她，這是發自內心的。
最後想對家長們說一句話：盡其所能，然後順其自然。孩子真正的力量，不只是他們做了多少事，而是他們有沒有帶著熱情、信念和真實的自我在做。
謝謝大家！
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