今天說兩個事：
一、眾多老粉千呼萬喚、期待已久的2024秋季學期新版《繪本課堂》6月12日正式上市，替大家把過關了，內容、質量、上市福利，依舊是那個誠意滿滿的出版方。意料之外又情理之中的是，今年果然又有一個大驚喜，路人粉都得拍手叫好那種，賣個關子，後面講。
二、2024秋季教材再改版，改了什麼，怎麼應對，對家長孩子們有哪些影響？給大家一個新的思考角度，值得一看。
下面先來看第一件事。
每年寒暑假集體等《繪本課堂》上新，對於老朋友來說，已經是一個固定環節了，總感覺一整個假期有《繪本課堂》的陪伴，才能更遊刃有餘的帶孩子一起面對新學期。
畢竟它都上市第6個年頭了，市面上還是沒有任何一套書，能跟它一樣完美滿足小學語文輔導的全部需求，包括從課前預習、自學課文、隨堂筆記、課後複習及檢測、字詞查詢和鞏固、課內問題答疑、課後拓展閱讀以及口語表達和寫作的方法指引及素材積累等語文學習的全部環節，不管是家長輔導，還是孩子自學，《繪本課堂》的工具性，都可謂太過強大！
這套書，你越認真用會越能感受到其中的魅力，連續推薦幾年，估計很多家長對《繪本課堂》的亮點都已經如數家珍，不浪費老朋友的時間，先送上下單鏈接（下完單彆著急走，後面的內容有空記得多看一眼，今年的《練習書》有驚喜）。
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2024新版上市
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拍完不著急的也先別走，和新朋友一起來看下今天的第二件事。
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最近這幾年，幾乎每個學期大家都會聽到教材改動的訊息，假期買教輔的標準也是先問一句：是下學期的最新版本嗎？
其實對於這件事，我們需要先明白一個前提，每一次教材的改動，不管大小，依據的都是2022年新發布的課程標準。
2019年秋季學期統編教材首次亮相，算是天翻地覆的變化，開始將語文學習帶入一個新的階段。接下來幾個學期的教材變動，都可以說是萬變不離其宗，或增刪1-2篇課文，調整部分課文順序，或增刪部分字詞，變動都不算大，並不至於讓大家一次次陷入焦慮，但重要的是，改動全部越來越靠近2022版課程標準要求。
今年秋季學期2-6年級教材也一樣，無需擔心，目前能更新的《繪本課堂》已全部更新，萬一的萬一開學後還有變動，出版方會把所有變動內容更新在配套的APP中，供大家免費檢視。
值得注意的是今年的一年級教材，選文變動算比較大，原“課文”概念更是直接消失，改為“閱讀”單元，閱讀的重要性再次被抬上一個臺階。但對於新一年級其實影響也不大，反正也是從頭學習，一開始就趕上完善後的改版教材，在起跑線就做好了教材與課標的有效銜接，不是更好嗎。
而且對於新一年級家長，如果你從一年級開始就認識了《繪本課堂》，那你已經是站在了巨人的肩膀上，希望你們的語文輔導啟蒙，是《繪本課堂》給的。
所以相對於每一次或大或小的變動，更需要大家關注的，是教改萬變不離其宗的“宗”——2022版新課標的要求，如果說之前或許還存在教材沒跟上課標的情況，但從今年開始，無論是教材內容、教學方式還是考查方向，都只會越來越向新課標的要求靠近，不重視真的不行了。
有點擔心了是嗎？新課標要求是啥啊？具體要怎麼操作才不會落後於人呢？
倒也不用擔心，因為咱們有《繪本課堂》。從2019年秋季，全國小學語文教材統一更換為部編版本，《繪本課堂》就是緊隨其後的第一套配套教輔，也是得益於其研發團隊地處北京的優勢，早在2016年團隊就已經和第一批教改學校的一線老師及教研員開始了打磨，所以對2022版課程標準以及現行教材的深度解讀，他們是排頭兵。
《學習書》的雙線結構、挖空引導式教學，《年級閱讀》的跨學科閱讀、大語文拓展，《練習書》在真實情景中解決問題……同步教輔中的種種先進理念，都由他們提出。
如果你已經帶著孩子跟隨《繪本課堂》學習一個學期甚至更長的時間，孩子或許已經在潛移默化中跟上了新課標及新教材的要求。
研發四年，上市六年，大小修訂十餘次，系列圖書中的《年級閱讀》《學習書》《字詞句手冊》等都已成為經典，但沒想到的是，今年《練習書》的大修訂，直接就是一個顛覆性的改變，這樣全新的練習思維，以及與教材、課程標準的契合程度，目前已經無可替代。
下面就以《練習書》為例，來感受下今年的修訂力度，以及出版方這個團隊極致的前沿性與責任心。
首先今年《練習書》在冊數以及試卷類別上有一個明顯的變化。
1-2年級每學期2冊，分B1、BS
3-6年級每學期3冊，分B1、B2、BS
契合教材，低年級有低年級的測查方式，高年級有高年級的測查方法，大家不用再擔心題目的難易程度是否適合自家孩子，選對年級就好。
在卷別上，1-2年級包含以下試卷。
3-6年級包含以下試卷。
試卷類別大大豐富，課後的、單元的、期中的、期末的，基礎的、習作的、語文要素專項的，涵蓋了自我檢測到課標考查的各個板塊，真正做到了一本搞定，無需拼湊！
其中單元任務卷相對陌生，是基於大單元結構和任務群思想的階段性測評試卷，我們摘出來重點介紹下。
識字與寫字：對字音、字形、字義、獨立識字、規範書寫、詞句運用等內容進行考查，鞏固學生語言基礎。
梳理與探究：梳理單元字詞、文章內容、主題、情感、寫法、脈絡結構、語文要素、學習方法等內容；引導學生從中發現規律，並探究得出新知。
閱讀與鑑賞：從閱讀方式、閱讀理解、閱讀運用、閱讀思維四大層級設題，全面訓練學生整體感知、獲取資訊、形成解釋、做出評價、解決問題等語文能力。
交流與表達：透過一組微寫作，檢測並訓練學生積累素材、選擇材料、組織材料、運用語言、修改習作的能力。
當然，形式再好，更重要的一定是試題內容的質量。
《練習書》全書堅持：
-
根據最新課程標準編寫，完全配套統編教材，落地大單元結構及任務群教學思想
-
既透過練習測查課內知識，又讓學生透過做題掌握豐富的大語文知識
完全配套統編教材
每一道題的製作，不是簡單拼湊、改編，也不是編輯老師自己的閉門造車，而是按照課標、教材、教參要求，逐條梳理出詳細考點、教學方法等，確保在《練習書》中一個點一個點全部落實、考查。
例如三年級上冊第六單元。
做完這些題你會發現，想要帶孩子有效練習、合理減負，其解決之策就是追求題目的精而不是多。
深度契合課程標準
在真實情境中考查：將題目融入日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用情境中，緊跟國家考試改革方向，提高學生理解、運用知識的能力與素養。做題不停留在紙上談兵，更關注孩子的生活實踐和社會感知，提升主動性和解決問題的能力
生活情境
文學體驗情境
做題像讀百科全書
以學習任務群的形式來整合單元教學：比如語言文字積累與整理，實用性閱讀與交流，文學閱讀與創意表達，思辨性閱讀與表達，整本書閱讀，跨學科閱讀
語言文字積累與整理
實用性閱讀與交流
文學閱讀與創意表達
思辨性閱讀與表達
整本書閱讀
在做題中學習，跨學科知識滲透，掃清跨學科考點、積累課外知識：題目展現大千世界，讓孩子在練題過程中既檢測課內知識，又掌握豐富的大語文知識
做題是最好的學習方式，閱讀無處不在
看完只能說太精彩了，市面上練習冊太多，偏偏這本《練習書》最爭氣！
課標在改，教材在變，孩子們的練習冊也該與時俱進了，從今天起，《練習書》或將成為未來數年間小學語文練習冊的新標準！
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與《練習書》一脈相承的，還有同系列的《學習書》《年級閱讀》《素材書》《字詞句手冊》，全部真正做到了新教材與新課標、校內課程與大語文拓展、科學應試與人文素養積累的完美結合。
好教輔的作用在於，幫助學生鞏固所學、幫助學生拓展所學、幫助學生積累所學、幫助學生運用所學，其中最重要的，是方向準確和知識正確。
給孩子的教育產品就是不能摻一點沙子，必須選更好的，所以在買教輔書的時候，不妨多瞭解幾家，仔細研究，認真對比，是否對孩子有用，是否能真正讓孩子有效利用起來，否則買回去再多也沒意義。
而《繪本課堂》，就是經過了6年時間、千萬家長的對比、檢驗，這套天花板級的優秀教輔，似乎找不到比它更合適更好的了。
下面就接著來看看這套語文教輔天花板天生的與眾不同：
1
高度·全面
《繪本課堂》始終把立德樹人放在第一位，弘揚正能量，拓展深挖教材養分。無論編寫還是選文都在傳遞正確的價值觀！透過對產品含金量的嚴要求，潛移默化地引導使用者有更高的人生目標，同時，在使用過程中培養孩子們的語文綜合能力，提高審美能力。
《繪本課堂》一套六種，六位一體，集講、練、寫、讀、查、教於一身，它功能全、內容全、配圖也全，作為語文工具書，娃們想查什麼就查什麼，想學什麼就有什麼，能及時找到所需內容，最重要。咱們的出發點就是為了讓孩子用著方便。
2
正確·準確
《繪本課堂》專門由各領域學者把關。它的內容經嚴格的審校，又經六年來十餘次大小修訂，有目共睹，是真正的高品質教輔。看看下面的一些例子，家長們會知道，教輔的內容正確有多重要。
三年級上冊，學了《大青樹下的小學》後，孩子們想知道“鳳尾竹”長啥樣，大多數家長都是去百度，百度的結果是這樣的：
其實大多數結果都是：散尾葵，很多教輔上也都是這張圖，選自百度，大家可以去比對一下你手中的其他教輔。
正確的結果，來看看《字詞句手冊》的解釋和配圖：
再看這張關於“朱鷺”的配圖，左側紅框內是《繪本課堂》的配圖，右側是某很火的閱讀書上的兩幅配圖，一幅配成了美洲紅䴉，另一幅配成了火烈鳥。
還有這張關於小蝌蚪成長的配圖，也有很多配圖錯畫成了先長前腿。
3
配套·配合
同步配套教材的教輔，可以說不在少數，但真正做到同步完全配套的，恐怕只有《繪本課堂》這一套。看看這些配套的內容，你的眼前也許會一亮，這不就是統編教材配套學習最需要的嗎？
統編教材的課文不同，《繪本課堂》的講解形式也不同。這篇課本上的習作例文，除了給正常體例的講課文外，還根據教材的特點，採用批註的方式，給出了寫法借鑑。
《字詞句手冊》的配圖，也都是與課文內容一致，《竹節人》一課，配的都是竹節人的圖，《小猴子下山》更是按照課文情節，配的都是小猴子的圖。
這篇老舍描寫呼倫貝爾草原景色時用了一句：“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花……”，配圖就是“像無邊的綠毯一樣的內蒙古呼倫貝爾大草原”，配合課本內容，讓沒有去過呼倫貝爾大草原的孩子們，腦海裡一下子就有了“像無邊的綠毯”的樣子，也落地了這個單元的語文要素——“閱讀時能從所讀的內容想開去”。
4
創意·創新
《繪本課堂》系列書各種獨家創意、創新之處比比皆是。
這種創意是把古詩做成了連環畫。
課文上沒有註解的民族圖，《繪本課堂》創新的按原樣配上了民族名稱，為剛上一年級手忙腳亂的老母親提供了方便的一手資料。
這是獨創的與統編教材思想一致的情景解詞圖，把內容相關聯的詞放在一張情景圖裡，便於透過場景理解詞義、詞間關係，也更容易記住。
這種把在藝術書上才能見到的“裸背鎖線膠訂”的裝訂方式用在教輔書上，不但美觀別緻，孩子們用起來，可以180度平攤開，極為方便。
5
細節·用心
《繪本課堂》的區分度就在細節；它做得用心，有目共睹。用《繪本課堂》，用的就是它的細節，讓人拍案叫絕的就是它的用心之處。它所體現出的不一樣的高度，讓孩子們語文能力的提升顯而易見，更為重要的是，它對孩子更深刻更長遠的影響是無形的，是“潤物細無聲”的。
這一幅配圖，看到編寫者的良心。一年級孩子要學習“友”字，下面展現的是一群小朋友圍坐在一起丟手絹的畫面，配上圖注“我們都是好朋友”，妥妥的正能量。這幅圖中畫了11個形態各異的小朋友，天真可愛，洋溢著快樂與美好；其實，畫兩個小孩子，似乎也能表現“友”字，而且更加省時省力省成本，編寫者的用心之處隨處可見。
下圖這種在講課文的字裡行間融入了大量的各種拓展，更是絕無僅有。孩子彷彿隨著《繪本課堂》走進了知識的海洋，用心做出來的細節，在為孩子們的語文素養提升，添磚加瓦。
三年級的小朋友學習課文《金色的草地》。課文描寫了蒲公英花朵能張開能合攏的有趣現象。而“合攏”一詞也是需要孩子們重點掌握的。在這個詞語下面，編寫者拓展了它的反義詞“綻開”，並配上了蒲公英花合攏和綻開的兩種狀態圖，畫面一下子就浮現在孩子的腦海中了。你看，這不就是孩子們學習詞語的時候想要的嗎？編者用心走心，用者自然放心開心。
6
通識教育·跨學科
《繪本課堂》是優秀的通識教育讀本，跨學科學習的典範。它以語文學習為線索，拓展了語文學習的深度和廣度，回答了語文究竟要學什麼的問題，解決了孩子語文學習一直以來的困擾：語文不就應該學這些嗎？
孩子在學習會寫字“竹”時，還能透過《繪本課堂》知道更多關於“竹”的相關知識；學習“參”字時，結合生活情境理解了“參差不齊”的含義，見識了千島湖的獨特風光；孩子學了《燕子》一課，知道了燕子是怎麼遷徙的，同時瞭解了燕子遷徙途中的各種“跨學科知識”。
閱讀能欣賞古代畫作和瓷器，瞭解古人的童年生活。預習能瞭解課文相關的人文地理、歷史風俗，還加深對課文的理解。
《繪本課堂》整套書注重的是拓寬孩子學知識的視野，培養他們的語文綜合能力。
7
繪本·圖解
像讀繪本一樣學語文，用圖解理解難懂知識。《繪本課堂》顧名思義，就是圖多、圖解多。整套書所配插圖、圖解共計12586幅。其中幫助理解學透知識的圖解有1235幅。
4下第10課《綠》，《學習書》課文的講解像繪本一樣，把涉及的各種綠色都形象逼真地配上了圖片，不知道編者是如何找到這些圖片的，既美又形象。與課文詩歌意境一樣的圖片，用“風吹麥浪”“雨中的草地”兩張圖，把“刮的風是綠的”“下的雨是綠的”這兩句詩描寫的畫面形象地表現出來了，真是太美了。
各類用心設計的圖解。
為課後題講解配的圖和圖解。
8
美感·美觀
美文與知識兼備，內在的審美是第一位。精選文質兼美的文章，增強孩子學科素養的同時，也提高了孩子美文鑑賞能力，積累豐富多樣的習作素材。《繪本課堂》為小學生審美能力的提高助力。
如4下《鄉下人家》一課，《年級閱讀》緊扣教材“鄉村生活”這一人文主題，編排了一篇與課文主題一致的寫鄉間四季的文章。圖文結合巧妙，每個季節、每個場景都是一幅生靈活躍、色彩豐富的鄉間寫意畫。孩子讀來，不僅認識了西伯利亞的冷風、南飛的雁群、水田裡的紫雲英和滿江紅……積累了新鮮的寫景語言和陌生有趣的獨特表達，也激發了孩子對自然之美的無限嚮往。
2下《找春天》一課的拓展，更是用親和細膩的語言、色彩明麗的圖片組成一幅幅優美的大地春景圖，帶領孩子尋找春的足跡，感受春的氣息和魅力。這樣的語文學習，孩子怎能不愛？
而市面上很多教輔的選文，卻很少有兼顧知識拓展和審美培育的。
獨家：賞心悅目的版式設計
能把教輔做成精裝雜誌、繪本故事一樣的書，可能只有“繪本課堂”了，精美、設計獨特的版式，激發孩子的閱讀興趣，使其接受資訊更高效，記憶更深刻。
《年級閱讀》中的經典版面和跨頁排版：
《學習書》中的圖文拓展與精講：
獨家：細膩的手繪插畫，精美的實物插圖
“繪本課堂”透過豐富細膩的插畫和精美高畫質的照片，讓孩子更直觀地感受到課堂之外豐富多彩的世界，長知識、開眼界的同時，也是一種視覺的享受。
還是獨家：簡約的裝幀設計
從封面紙張選取，到裝訂技術把關，“繪本課堂”都做到了極致。每一本書都能看到匠心獨具的美，看到哪裡，愛到哪裡。
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