王叔前天寫的文章《聊點與北大林小英教授相反的觀點》的閱讀量還在上漲。
其中有一條評論，我想拿出來聊一聊。
這位朋友說，我們教育歸根結底的問題，是沒有給孩子們更多的道路可以選擇。
這一點我個人覺得既對，又不對！
首先需要明確一點，教育有三種：
1學校教育
2家庭教育
3社會教育
對孩子影響最大的，是前兩個：學校和家庭！
所以，當我們說教育出了問題時，還需要思考一下，到底是誰出了問題？
是，學校教育肯定有問題！
但任何事物都是發展變化的，會在不同的階段遇到不同的問題。
一個問題解決了，還有新的問題產生。
孩子多了，就要面臨資源不夠，卷的問題；
孩子少了呢？一樣還會有新的問題產生。
這些是外因，是大環境，我們個體很難改變！
那麼，家庭教育就沒有問題麼？
當我們說，“沒有告訴孩子除了學習，還有很多別的道路可以實現自我價值”時，
我們家長做了什麼呢？
我說兩個小栗子，供大家參考一下。
第一個！
王叔最早做公眾號，做了很多科學小實驗，關注的我爸爸媽媽們，也都是看我的小實驗關注的。
那時候，大家的孩子還都在上幼兒園，家長願意高質量陪伴，看著王叔的影片陪孩子做了很多小實驗。
但5、6年後呢？
每當我發科學的內容，幾乎沒人看了，閱讀量低的可憐！
有媽媽是這樣告訴我的：
所以，你怎麼看？
家長卷文化課無可厚非，因為大環境就這樣！
但在這之外，我們還做了什麼讓孩子“有很多別的道路可以實現自我價值”的事麼？
在這，我想說，孩子的成績固然重要，但他的興趣才是未來的天花板。
付航、李子柒、手工耿都是如此！
第二個！
有多少人是牴觸學校留的手抄報的？
我們天天說學校有問題，淨給孩子留點沒用的作業。
但，手抄報真的沒用嗎？
恰恰相反，王叔是非常贊同孩子做手抄報的。
因為未來人工智慧的發展，機器人懂得知識可比任何一個人多！
孩子靠刷題沒辦法和機器人競爭了。
而讓孩子做手抄報，是提高孩子綜合能力的一個很好的方法，
就拿小小喵和同學們剛做的一個手抄報為例，
他們要把上課學到的科學知識，用手抄報的形式呈現出來。
在這個過程中，它鍛鍊孩子的是：
1設計與動手能力。因為孩子需要構圖、動手製作。
2資訊檢索的能力。孩子需要從繁雜的資訊中整理出自己需要的內容，有些不會的，還要去查閱資料。
3知識靈活運用的能力。孩子要根據主題構思和知識點，來呈現自己的想法。
學校針對孩子教育問題，在教法上做出了改變。
但又有多少家長懂得這個道理，都認為與成績無關的，就是沒用！
學校的改變，被我們吐槽無用！
現在想一想？
我們家長在教育上就沒有問題麼？
最後，總結一下吧！
林小英教授作為頂級學府的專家教授，她的職責就是研究教育問題，給決策者和管理者提供可行性建議。
所以林小英教授可以說學校教育有問題。
但這話不是說給我們聽的，不適合我們單個個體。
我們更應該聽的，是林教授說的脫嵌。
就是在面對外因時，我們家長從內應該如何改變，從而不過度嵌入！
推薦一套李永樂老師的書
《跟著實驗學物理》
他用一個個簡單的小實驗，帶孩子認識初中物理必學的聲、光、電、熱、力、磁六大板塊。
如果你不知道怎麼讓孩子在小學提前學物理，那麼這套書正適合你。
因為這套書把初中物理的核心考點，用孩子容易理解的實驗方式呈現出來，能讓孩子很好的打基礎。
這是李老師的新書，王叔昨天剛拿到，今早就讓小小喵揹著去上學了。
你就知道它有多重要了！