每年 G5 院校的本科申請都是一場重頭戲，無數學生的夢中情校都是英國G5！
然而，總有不少人在初期就慘遭淘汰。
其實，很多失敗並非源於能力不足，而是因為踩了那些本可以避免的 “坑”。
今天，我們就來深入剖析 G5 本科申請中最容易導致失敗的六大錯誤，助你在申請之路上少走彎路！
A-level成績不高，沒有競爭力
A-level成績作為 G5 本科申請中的硬性指標，其重要性不言而喻。如果A-level成績不高，在眾多申請者中就會缺乏競爭力，這也是導致申請失敗的一個關鍵因素。
這裡指的並非是僅僅達到官網“最低門檻”，而是在同一屆的申請者中，成績具有一定的優勢，因為牛劍G5熱門的一些專業門檻要求也只有A*A*A，很多G5申請者同學都能達到。
比如劍橋Natural Sciences自然科學專業最低要求是2A*1A，但是生物方向76%最終入學者成績達到A*A*A*；物理方向最終入學者97%達到A*A*A*。劍橋Economics經濟專業80%最終入學者成績達到A*A*A*。
帝國理工計算機專業，最低要求是A*A*A – A*AAA，但是一半拿到offer的申請者成績達到A*A*A*或者是A*A*AA。
G5 對A-level成績要求高，成績不達標難脫穎而出，因為這些反映學習能力等。可透過制定計劃、攻克薄弱、參加輔導、合理安排時間及相關競賽來提升。
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選課與目標專業不匹配
選課結構與目標專業不符是申請失敗的關鍵。例如申請經濟學卻 A-Level 數學薄弱，或申請工程學未選物理和進階數學，會直接影響評估。G5 院校重視申請者是否具備專業所需基礎知識，先修課程不達標會被認為缺乏學習基礎。
應對需從高中規劃開始，針對性選擇專業導向課程組合；詳細瞭解各校專業對 A-Level 或 IB 科目的具體要求（不同院校同一專業要求可能不同）；若選課有欠缺，可補修課程或提交額外成績證明補充。
PS 缺乏深度，流於表面
G5 本科申請中，個人陳述PS是關鍵，但許多PS因內容空泛失敗。常見問題包括堆砌 “熱愛專業”“參加講座”“獲獎經歷” 等表述，未體現學術深度。牛津、劍橋等校尤為看重學術動機與思辨能力，PS 若缺乏對學科核心議題的深入理解或獨立思考，易被淘汰。
解決辦法，提前研讀學術文獻，選取 2-3 個有獨立見解的議題分析；適當引用學術概念或經典模型，提升邏輯密度；結合課程學習與課外經歷，將理論與實踐結合，展現真實興趣而非空洞口號。
26fall 英本 UCAS PS 改革將於 2025 年 9 月正式實施。改革後，傳統自由格式的個人陳述將被取消，取而代之的是申請者需回答三個結構化問題。具體情況如下：
回答內容要求：
為什麼想學習這門課程或科目：需闡述對所選學科的熱愛與好奇，可結合學術經歷、行業洞察或研究方向，透過分享課外活動、實習經歷等，證明具備該課程所需的綜合素質和能力。
學術能力如何支撐大學學習：要透過學術經歷例項，展示學習歷程與成長，體現學科準備，需將課程內容與專業要求相關聯。
非學術準備情況：可列舉實習、競賽、課外活動等經歷，解釋其對學科學習的價值，體現綜合準備。
每個問題的回答長度不得少於 350 個字元，包括空格在內，所有回答的總字元數不得超過 4000 個字元。
大學將對三個問題進行整體審查，學生可根據所選課程或經歷，自行分配每部分的書寫字數。個人陳述重點應結合自身與所選課程的相關性，並給出細節性舉例，需避免空泛描述，強調精準性與邏輯性。
所以PS也是大家今年申請該努力努力再努力的部分！
忽視 “英國教學語境” 下的專業理解
很多申請者在 PS 中側重社會熱愛或職業夢想，卻忽略對專業在 “英國教學語境” 下的理解，導致申請失利。
英國高校專業教學有其重點，如申請 PPE 專業，未體現對哲學或政治理論的具體認知，易被認為動機不足。招生官希望看到對英國教學體系下專業核心內容的清晰認識。
避免此問題需前期調研，研究目標專業課程大綱與必修模組，明確大學核心學習內容；分析 G5 院校教學安排和導師研究方向，把握教學特色與學術重點；在 PS 中說明希望從課程收穫什麼及適配性，體現深刻理解與學習動機。
筆面試準備不足，缺乏批判性思維
G5 本科筆試是面試之前的關鍵門檻，而面試是拿到offer前的門檻，不少申請者因準備不足，筆試成績不高無緣面試，或者面試中無法展現批判性思維而失敗。
面試中常見臨場緊張、思路不清、答題套路化等問題，讓招生官認為缺乏獨立思考和應對學術挑戰的能力，而這正是 G5 看重的。
筆試大量訓練 past paper 推理題，培養邏輯與解題思路；參加模擬面試，提升即時思考和應變能力；面試中表達思考過程，遇不會的問題可說明思路，展現探究精神而非盲目答錯。
推薦信質量低，缺乏細節與說服力
推薦信在申請中作用重要，但很多推薦信質量不高，內容籠統、無亮點，難以體現申請者優勢。牛津、劍橋尤其偏好能證明 “未來研究型人才” 的推薦，此類推薦信無法滿足要求。
提升推薦信質量需申請者與推薦人配合，與推薦人溝通申請目標、專業院校特點及希望突出的優勢；提醒推薦人強調學術能力、自學能力和課堂表現等學術相關特質，契合 G5 要求。
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