計劃申請牛劍，需提前多久開始準備？秘密武器有哪些？
今天，倫敦莫頓學院將結合牛劍錄取的真實學子案例，來看看進入世界TOP院校應該如何規劃和學習。
💡牛劍申請何時開始規劃？
💡各階段應著重做哪些準備？
💡牛劍學術成績要求是什麼？
💡牛劍個人陳述如何更具競爭力？
💡莫頓學院牛劍錄取學子真實案例分享
目標牛劍
初中就可以開始規劃
對於大多數申請牛劍的同學來說，基本從初中就開始規劃了，而不同年級目標牛劍的學習規劃重點不同：
8-9年級（12-13歲）規劃重點：
-確定未來申請方向
-結合擅長科目，提前確定選課
-強化英語、學術能力，開始豐富相關經歷
10-11年級（14-15歲）規劃重點：
-結合階段性學習成果確認選課
-縱向深入挖掘專業知識面
-準備Alevel大考、競賽、EPQ、科研
12年級（16-17歲）規劃重點：
-結合已有背景、經歷完成主文書
-準備額外考試、筆試和麵試
錯過規劃時間點意味著無緣牛劍？
倫敦莫頓學院👉劍橋考局CAIE官方認證，提供全學齡段、各主流(I)GCSE/Alevel考局的課程。幫助各年齡段、不同教育背景學生衝擊牛劍G5名校！
只要成為倫敦莫頓學院長期學生，就可以讓您的孩子在純英制教育下，直接接觸英國導師，在家即可完成全部學業，獲得 英國學校學籍認證+導師推薦信！
我們可以為每位符合要求的學生提供（但不侷限於）：
學術成績最關鍵
將參考GCSE成績
雖然並非所有成功錄取的學生都是全A*，但優異的學術成績絕對是進入牛津劍橋的基礎。
根據不同專業，牛津大學Alevel入學要求為A*A*A-AAA，IB成績在38-40；劍橋大學Alevel入學要求為A*A*A-A*AA，IB成績在40-42。
此外，雖然沒有硬性要求，但GCSE成績是牛劍在錄取時會參考的因素，大多數拿到offer的申請者，GCSE階段都拿到了7-8個A/A*（7-9）。
另外，對於國際生來說，還需提供額外的語言成績：
劍橋大學要求雅思總分不低於7.5，單項不低於7.0；託福總分不低於110，單項不低於25。
牛津大學則在最新要求中將所有課程雅思語言要求提高至Higher level。雅思總分不低於7.5，單項不低於7.0；託福總分不低於110（聽力22，閱讀24，口語25，寫作24）。
個人陳述突出學術潛力
在學霸中脫穎而出
在學術成績都達標的情況下，如何透過個人陳述突出申請人的學術潛力，將成為在一眾學霸中脫穎而出的關鍵。
尤其對於有面試環節的牛劍來說，個人陳述中的所有內容都可能會在面試中被提及，所以基於所選擇專業、學院撰寫有針對性的個人陳述往往會使申請者更具競爭力。但要明確一點，學院的選擇不會影響你的錄取機會。
倫敦莫頓學院牛劍面試導師 👉在學生最後一年衝刺階段，提供筆試面試指導，一對一模擬面試，真題演練。
拿下牛劍Offer
是長期規劃的水到渠成
無論是優異的學術成績，還是足以凸顯專業潛力的個人陳述，都不是一朝一夕的結果，而是日積月累的努力。用倫敦莫頓學院順利拿到牛劍Offer的學子們的話來說，“是長期規劃的水到渠成”。
—— L同學 劍橋大學自然科學專業
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Alevel成績：數學A*、進階數學A*、物理A*、生物A*
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個人背景亮點：獲得優異成績後，入組莫頓導師相關領域科研專案並發表論文
L同學從小學開始就在國際教育環境中學習，對自己的申請目標非常明確，就是要拿下牛津劍橋大學的Offer。在GCSE階段入學倫敦莫頓學院後，開始了自己的“牛劍預備旅程”。
在莫頓學院的入學測試和麵試中，L同學對科學科目表達出了強烈的喜愛和廣泛的知識面瞭解，在選擇科目和課程安排時，教研團隊也基於學生意向進行了規劃。
很對科學學科的學生往往會忽視英語語言學習。
儘管L同學在課程上表現穩定，莫頓老師仍沒有忽視英語能力的提高，尤其是口語，對牛劍面試至關重要。在11年級時，為L同學制定了大量的閱讀、寫作計劃，透過花大量時間通讀專業相關的論文、知識點，一邊提高學術儲備，一邊為更高水平的英語學習做好充分準備。
在1對1課程中，L同學不僅踏實掌握了考綱內容，一直腳踏實地取得穩定的成績，還經常就知識點和導師展開實驗討論，讓老師看見了他在相關學科領域的潛力，以及渴望自主參與實驗的積極性。
在L同學Alevel階段的莫頓學院階段性評價獲得A*後，物理導師向他遞出了入組科研專案的橄欖枝。L同學順利進入了團隊，與名校本科學生合作，全程參與實驗，完成論文，獲得了同齡階段難得的寶貴經驗。
在很好的完成GCSE和Alevel的階段性學習後，L同學如願拿到劍橋大學自然科學專業Offer。
——W同學 牛津大學物理專業
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Alevel成績：數學A*、進階數學A*、化學A、物理A*
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個人背景亮點：多個世界級競賽獲獎
W同學一直就讀於國內公立學校，一開始沒有出國留學的意向。但他的媽媽看見了孩子在物理科目上的天賦，在剛步入高中階段就找到倫敦莫頓學院，希望進一步挖掘放大，W同學在物理學科上的潛力。
在物理導師與W同學進行了1對1交流後，先為其安排了競賽課程，並報名了物理賽事。在獲得獎項後，莫頓教研團隊與W同學的家長進行了深度談話，從各方面分析了W同學的優勢和未來發展後，開始了衝擊牛津大學物理專業的定製課程。
W同學先透過兩個月的雙語課程進行銜接，直到能用英文吃透知識點後，才開始全英文課程學習。由於物理天賦和興趣驅動，W同學即使碰到困難的問題，也會認真思考，很少出現畏難情緒，專業課程和英語水平短期內得到了顯著提高。
在莫頓學院學習過程中，W同學多次參加物理競賽獲獎，但他卻說，印象最深刻是和牛津大學畢業的物理導師交流國外生活和科研經驗。
對他來說，在莫頓不僅僅是跟隨優秀老師學習，也讓他了解、看見了更廣的世界和學科發展方向。
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