大學學歷價值正在全球範圍遭到質疑。近日，美國加州州立大學宣佈未來將採取多項舉措，將高等教育與明確的就業回報關聯，重點關注學生就業情況。這一舉措意味著美國最大的四年制公立大學系統將調整教學重點，逐步從提升“畢業率”轉向改善“就業率”。
電視劇《廢柴聯盟·第二季》（2010）劇照。
“我們必須向學生展示最終目標是什麼。”加州州立大學校長米爾德里德·加西亞 （Mildred García）在本週的一次採訪中說道。“重點不在於畢業。重點在於我們如何將畢業與他們的職業或此後的研究生院聯絡起來，並幫助他們實現目標。這正是家庭想要的，對吧？”
加西亞曾擔任加州州立大學多明格斯山分校和加州州立大學富勒頓分校校長。她說，在擔任擁有350名成員的美國州立學院和大學協會主席期間，她目睹了全國範圍內大學學歷面臨的質疑不斷上升，去年秋天她回到加州州立大學擔任校長，並認為應該解決這個問題——尤其對於那些“代表性不足”的學生來說，他們可能對可以選擇的眾多職業“瞭解有限”。
據該校釋出的資料顯示，加州州立大學目前約有30%的學生是第一代移民。另外，學校近50%的學生是拉丁裔——與2007年加西亞接任多明格斯山校區校長時的24%相比，這是一個相當明顯的轉變。這些群體在歷史上代表性不足，這就要求校方需要更加註重職業指導。
加西亞稱，許多學生，尤其是那些家庭中第一個上大學的學生，可能沒有社會關係來完善簡歷，比如實習、暑期獎學金和其他有助於畢業後開啟職業生涯的經歷都會成為簡歷的附加分。
加州州立大學富勒頓分校學生蘇澤特·莫拉萊斯（Suzette Morales）就是這樣的情況。她就讀於該校的商業和社會學專業，而父母是瓜地馬拉移民，只受過小學教育。她說，直到大學二、三年級時，一位朋友提到實習，她才知道實習是什麼，也不知道如何獲得實習機會。儘管她最初對法學院很感興趣，但她不知道法學院考試的要求，也不知道如何支付考試費用，因此她當時擱置了這個目標，等待完成學業並在美國海岸警衛隊服役。
“我沒有公司工作經驗，也沒有人可以談論這些事情。”莫拉萊斯說。
這樣的情況在該校並不少見。而在實際教學中，就業率其實往往與畢業率是密切相關的。據加州州立大學公佈的最新資料顯示，過去十年間，該校的公平差距有所擴大。2023-24學年，歷史上代表性不足的拉丁裔、黑人、美洲印第安人和阿拉斯加原住民後裔學生與其他背景學生的六年畢業率差距約為13個百分點，而2014-15學年則為 11.6個百分點。與此同時，如今的加州州立大學學生與十年前的學生也有所不同。從 2009年到2019年這十年間，低收入、第一代移民學生增加了50%，從31,404人增加到47,176人。
這次研討會上有不少聲音提出，在解決就業問題之前，校方應首先找出哪些學生退學以及明確退學原因，並制定有效的方法來阻止學生流失。相關措施正在各個分校區試點，例如加州州立大學洛杉磯分校已開始使用Graduate 365，這是一種新工具，可幫助校園識別未重新入學的新生，從而能夠向他們提供延伸服務。
加州州立大學蒙特雷灣分校正在透過與圓石灘公司（Pebble Beach Co.）合作的新專案吸引學生，該專案為學生提供在酒店業學習和工作的機會，學生在獲得學分的同時還能賺取薪水，這也有助於他們在畢業後找到全職工作。
參考資料：
本文為編譯內容。編譯：申璐；編輯：荷花；校對：陳荻雁。歡迎轉發至朋友圈。文末含《新京報·書評週刊》2023合訂本廣告。
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