觀點 / 趙周 主筆 / 譚笑 責編 / 黃靜
今天，我們重發一篇過往比較受歡迎的文章《這樣讀書就夠了》，希望對你有所啟發。
以下是這篇重發文章正文。
你有沒有這樣的經歷？
一本書明明看過，但具體內容，就是想不起來。
或者，學的時候，覺得恍然大悟，但遇到實際問題，還是解決不了。
又或者，學了很多，但思考表達時，還是混亂無章？
“記不住、用不上、沒章法”……其實，這些問題，多半和沒有建立起知識體系有關。
如果你恰巧也有這方面困惑，那我真的很推薦你認識一下我們劉潤讀書會最近請來的一位嘉賓——趙周老師。
趙周老師是誰？
他是學習社群“拆書幫”的創始人。也是知名企業顧問和教育實踐家，多年來為華為、海信等數百家企業做過學習力內訓，對於成人學習和知識管理，有著特別深刻的思考和豐富的實踐經驗。
趙老師說，對成人特別是職場人來說，構建知識體系，應該是讀書學習的終極目標。
所以，到底該如何構建自己的知識體系呢？
今天我把趙老師的分享內容，整理了出來分享給你，相信一定能對你有所啟發。
構建知識體系的常見誤區
要構建知識體系，那首先就得避開一些常見的誤區。
趙周老師說，第一個誤區，就是容易盲信書本的知識體系。
比如很多人讀書都會：
抱著朝拜的心態，恨不得搞懂每個字的用意；
喜歡從頭讀到尾；
看到名家的書，就覺得有敬畏感；
……
在趙周老師看來，這些觀念都很有誤導性，也是很多人在讀書過程中容易犯的錯。其實，一本書的知識體系，並沒有你想象的那麼牢靠，甚至也沒那麼重要。
就拿“逐字閱讀”來說。
趙老師說，根據他的經驗，一本書最核心精華的內容，可能就那麼一、兩章。
很多作者寫書，其實習慣從第二、三章開始寫，把自己的真知灼見，都先在這兒講明白了，然後再根據出版的各種要求，去填補其他章節。
而且，敬畏感也大可不必，因為即便是名家，也有自己的知識侷限。
牛頓。你肯定知道吧。就是那個被蘋果砸過的英國人。
趙老師說，其實牛頓花心血最多的研究領域不是物理，而是化學，甚至還寫過上百萬字的筆記。
可結果呢？牛頓的化學認知，可能還不如今天的初中生。因為他的研究材料，是基於當時鍊金術士的經驗，幾乎都是些錯誤沒有價值的內容。
所以你看。書本里的知識體系，並不意味著就是真理。我們平時讀書時，千萬不要把書本，當成絕對標準了。如果抱著為我所用的心態來讀書，那你可能會有更大的收穫。
另一個常見誤區是，希望構建一個完整的學科體系。
比如，今天想了解如何用電腦。
那該從哪開始呢？是從程式語言？還是計算機發展史？還是硬體配置資訊開始？
顯然。無論從上面哪一種開始，都不現實。
就拿程式語言來說吧，語種越來越多，你根本無法窮盡呀。別說給你一個月了，就是一年，你也學不完。
所以，趙周老師說了，構建知識體系，不一定要系統瞭解一門學科，從實用角度出發往往就夠了。
比如，你想用電腦跟人交流，那你就學發郵件，用社交媒體就夠了。
知識體系要能經受真實世界的檢驗
那該如何建立起一個知識體系呢？
趙周老師說，最好的方式，就是從解決實際問題出發。
也就是說：
建構知識體系，重要的其實不是整理知識，而是去解決、拆解問題。
在趙老師看來，這也是成人學習與學院式學習，最本質上的差別。
能把一個具體的大問題，像剝洋蔥一樣，一層一層的拆解成小問題，然後再一層層去突破去解決。很多知識體系，也就是在這樣過程中，逐漸形成的。
舉個例子。
大概十多年前吧，有個年輕人，一畢業就加入了阿里巴巴銷售部。
這個年輕人，特別愛琢磨問題。做銷售時，就經常思考“客戶到底為什麼要買你的東西？”
後來他開始負責給新銷售員做培訓。培訓時，他又開始琢磨，怎麼才能讓銷售更理解顧客。
又過了幾年，他成了一名職業培訓師。他又開始琢磨，明明講課的核心內容，都來自一些經典著作，這些書也就賣幾百元，但企業請他培訓卻要幾萬元。為什麼有這麼大的價差？
後來，這個問題逐漸變成了：如何讓人透過看書，也能達到參加一場培訓的效果？
再到後來，基於這個想法，就有了一套拆書法和今天全國各個城市的拆書幫社群。
沒錯，這個年輕人，就是趙周老師自己。
你看，知識體系的形成並不神秘吧，它就是在這樣不斷解決問題的過程中產生的。真正的知識體系，也應該像這樣，從實際問題出發，歷經過真實世界的檢驗，而不是一堆空洞的資訊、概念或者模型。
只有這樣的知識體系，才是真正有用，能經得起時間考驗的。
所以，在趙周老師看來，作為職場人，平時讀書，就應當從自己真實的問題出發，帶著目的去讀書。只有這樣得來的學習成果，才足夠牢固，最終才更可能形成體系。
把讀書當成看醫生
那該怎麼帶著真實問題去讀書呢？
趙周老師說，首先在心態上，我們應該把看書當成看醫生。
什麼意思？
你看，病人看醫生，都是為了治病吧，沒有病人是為了學習醫術看醫生。那讀書，也應該這樣，要有明確目的，解決你具體的問題。
嗯。那既然，看書就是看醫生，那找到一位合適的良醫就很重要啊。
是的。
所以，趙老師說了，讀書前的選書工作，非常關鍵。
那該怎選呢？
趙老師說，有三步：海選、相親、過日子。
所謂海選。
簡單來說，就是根據主題篩書。
先找到自己的問題，確定想學習的內容。
比如，時間管理。
你就可以去書評網站，找到這個主題的書，結合評論和目錄，進行第一輪篩選。
第二步，相親。
簡單來說，就是在第一輪篩選基礎上，做選拔。
把篩出來的書，大致翻一遍。
選出最對眼、最合適你的書。
這裡趙老師說了，如果擔心誤判，還可以“問媒婆”。就是找相關領域的高手請教，向他們說明具體情況，來為你推薦。
最後一步，過日子。
其實這一步，就是閱讀選定的書。
趙老師說，像這樣從真實問題出發去選書，就能讓學習聚焦到具體的領域，就不會因為沒有學習方向，越學越焦慮了。
好的。那現在書已經選好了，我該怎麼去讀呢？
讀書要六經注我
趙老師說，讀書核心記住一點就行：為我所用。
很多時候，我們拿到一本書，說“看不懂”、“記不住”，或者還喜歡“從頭讀到尾”，這些其實都是違反“為我所用”的表現。
就拿“看不懂”來說。
為什麼一定要看懂呢？那些看不懂的內容，可能是書裡重要的部分，但對於你真的很重要嗎？
又比如，“記不住”。
記住書裡的內容，對你的工作生活有具體影響嗎？對你有實際幫助嗎？
其實很多時候，這些答案都是否定的。
如果對你沒有影響，趙老師說那為什麼你非要看懂、記住呢？
看到這，不知道你發現沒，其實在趙老師看來，讀書的重點，不應該只是去理解書裡的內容，而是要去把書裡的知識和自己產生連線。因為只有產生連線，知識才能真正和“我”有關係。
關於如何產生連線，趙老師推薦了一個方法：便籤讀書法。
這裡我想先失禮打斷一下。想請你幫忙回憶回憶，就是我們讀了這麼多書，但真正運用書本知識，去解決實際問題的次數有多少呢？
嗯。是很多次？還是幾乎沒有呢？如果你發現次數不多，那也沒關係。趙老師的這套便籤讀書法，有一個很重要的作用，就是解決“讀書用不上”的問題。
簡單來說，所謂便籤閱讀法，就是透過便籤記錄，把書本知識，轉為自我知識的學習過程。
主要使用過程有6步，我們一步步來看。
第一步：準備好三張便籤。
這裡簡單交代一下，這三張便籤，分別用來填寫不同內容，具體怎麼填，下面告訴你。
這裡，你大致記記，三張便籤的編號就行。
第二步：讀書過程中，碰到理解困難的內容時放慢速度。
讀書難免遇到理解困難的內容，這時先問自己一個問題：這些內容對我有多重要？
如果僅僅只是書裡知識體系的一部分，而對你沒有實際作用，那就忽略掉吧。
如果對你確實有用，那你就可以放慢速度，細讀相關內容。
第三步，拿出I便籤，用自己的語言，重述相關資訊。
基於上一步，看到重要的內容，在便籤上自己重述寫一遍。
內容可以是總結啟發，也可以是有價值的提醒。
寫好後貼在相應的書頁。
就像這樣：
第四步，拿出A1便籤，問問自己有沒有相關經歷。
針對I便籤內容，問問自己有沒有相關經歷，是否聽說或者見過類似的事。
如果有，就寫在A1便籤上，貼到I便籤旁邊。
就像這樣：
第五步，拿出A2便籤，寫下行動規劃。
基於A1便籤的內容，寫下自己的行動計劃。
這一步其實也是踐行的過程。
寫的時候要注意，儘量先考慮應用的目標，再寫具體實施行動。
就像這樣：
第六步，一本書看完後，把所有A2便籤拿出來，貼在顯眼的位置，提醒自己落實行動。
好了。主要就是這六步。
這六步方法，聽起來可能很簡單，但其實只要做完，就已經走過了一個把知識從理解、吸收到應用的過程。其中寫便籤時，思考追問的過程，其實本質也是學習能力的體現。
而這樣六步下來，你也就能掌握，一個個知識點了。
不過。還沒完。
如何讓知識形成結構？
提問：掌握了知識點，就能有自己的知識體系了嗎？
趙老師說，其實並不會。
因為這些一個個單點，就像是沙粒一樣，聚得再多，也很難堆成塔樓。
為什麼呢？因為缺乏一個非常關鍵的東西：結構。
結構，就是知識體系中，那個穩定的根基。有了結構，才能讓沙粒連線、黏合，最終聚沙成塔。
那該怎麼建立結構呢？
趙老師說，具體有5步，由點，到線，到網，再到立體的網路。
什麼意思？我們一步步來看。
一開始，我們從書裡，看到的都是資訊。
然後第一步，經過我們的概括，把資訊吸收消化後，就變成了一個個知識點。
就像下面這樣，只是一個單點。
基於這個單點。
我們開始第二步，給這個知識點，加上前因、後果。
你看，立馬不一樣了吧。點變成了線。
這時候，進行第三步，給這個線，再加一個適用邊界。
就像下面這樣：
怎麼樣？變化更大了吧，開始有網狀模樣了。
但即便是這樣，趙老師說了，這個知識還是線性的。要形成體系，你還需要繼續增添維度，讓它更立體一點，也就是和你的互動關聯更深一點。
所以開始第四步，加上關於知識點的反思和行動。
反思指向過去，行動指向未來。
於是，原本的網狀，就變成了下面這樣：
這就是所謂的“舉一反三”。
到這時，原本的一個資訊，經過你的思考加工，已經從一個孤立的小點，開始變得立體起來了。
此時的它，已經伸出了6根觸角，等待著與其他資訊連線。
而當你有了越來越多、越來越多這樣經過加工過的知識點時，這時候第五步動作就開始自動發生了，不同的知識點會有機的相連、對接、榫合、支撐，最終形成一個晶格體系。
而這就是你自己的知識體系。
就像這樣：
聽起來還是覺得有些抽象？
沒關係，我再請趙老師給你舉個例子。
嗯～就拿“三個和尚沒水喝”，這個資訊來說吧。
我們先概括一下，這條資訊的意思是：多人合作很有難度。
好。第一步完成了，知識點有了。
開始第二步。給知識點，加“前因後果”。
你可以先想想“前因”。
比如為什麼會產生這種現象呢？為什麼1個人做事不會有問題，人多了反而有問題呢？
哦。是因為1個人，做多做少都是自己的。而人一多，就開始受分配公平、感受、關係、性格等因素的影響了，於是就會出現偷懶、嫉妒、倦怠……
那再來想想“後果”呢。
如果問題不解決會怎麼樣？可能會使合作失敗，或者導致人力組織成本過高…….
好。現在進入第三步，加“適用邊界”。
你可以先想想，這個知識點，有沒有反例？
嗯。好像有。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”這就是反例。
既然有反例，那這些資訊的適用情況是怎樣的？
嗯。三個和尚沒水喝，是用來提醒人們，多人合作需要績效、組織文化等一系列制度安排；而“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”的適用範圍，則是從智慧、思路等方面集思廣益的頭腦風暴，而不涉及具體合作。
好的。那到此第三步完成了，進入第四步：和自己關聯。
還記得前面提到的便籤嗎？先拿出A1便籤來，寫下自身經歷。
比如，我在工作中見過某部門經理暗中勾結總監，在專案中作梗……某公司努力強調企業文化和價值觀，團隊凝聚力很強……
再拿出A2便籤，寫下自己的應用計劃。
比如，我很難改變公司制度，但我可以增加部門團建的頻率和形式。明天打電話問問朋友：除了旅遊、吃喝，還能怎麼增加同事的感情連線。
你看這時候，經過前面這四步，原本“三個和尚沒水喝”這樣一個碎片資訊，到此時已經延伸出了6根觸角了。
這時候你要做的，其實就是靜待花開，等待它與其他資訊對接發散了。
比如，你可能還會想到“桃園三結義”或者“一個好漢三個幫”。或者恰巧讀博弈論的書，對“囚徒困境”印象深刻，那麼在對比、除錯各自的適用邊界後，這些知識的碰撞，最終就會讓你的知識框架進一步擴充。
就像下面這樣：
怎麼樣？有點感覺了吧。
趙周老師說，只要你肯像這樣下功夫，基於實際問題出發去學習，不怕麻煩的舉一反三。那你就能在任何領域，透過讀書學習，搭建起自己的知識體系。
在這個終身學習的時代，我們每個人，都可能需要不斷學習各種各樣的能力。
但無論能力的譜系多麼複雜，有一項能力是最特殊的，那就是學習能力。
可以說，學習力就是一個人的元能力。
而掌握學習力的關鍵，就是看能否搭建起自己的知識體系。
如何搭建自己的知識體系呢？
從問題出發去學習，基於實踐出發去學習，然後在學習的過程中，保持思考，舉一反三。
像這樣水滴石穿，最終也必將功不唐捐。
再次感謝趙周老師的精彩分享。
祝你掌握學習力。
祝你擁有自己的知識體系。
祝你成為更好的自己。
*個人觀點，僅供參考。