週一，大寶開學了。
這個學期很特殊，是他小學的最後一個學期，9月份就要開始上初中了。
從小學到初中的巨大變化，已經聽很多過來人“提醒”過了。學習科目逐漸增多、學習時長和壓力猛增、成績分化加劇……
這次在新加坡和兩位初中生媽媽聊天，又聽到更多的細節。在巨大的學習壓力之下，“提前學”已經成為中學學習的標配。
雖然，我依然不贊成，但是讓大寶一臉茫然、腦袋空空地進入初中，我更不放心。
正好，小學最後一個學期，學業壓力比較小，適度地提前接觸一些初中的學習內容，算是有效“預習”了。
到底哪些內容需要或者適合提前“預習”？得首先了解初中學習的重點和難點。
今天，先來聊聊語文吧。
和不少過來人聊語文，我發現初中生家長們有個共識——教改之後，語文的重要性不減反增。
在這次加拿大插班學習中，大寶遇到不少初中生，他們也說上了中學，越來越發現語文是最難學的。
一方面，語文一直是所有學科的基礎，良好的閱讀理解能力能幫孩子在各科學習中快速抓取關鍵資訊，深入理解知識點；另一方面，強大的文字表達能力也能讓孩子在答題時精準闡述自己的解題思路。
而且影響範圍不限文理科。
此外，還有語文學科本身的“拉分”屬性——語文試卷上，主觀靈活的試題佔比更高，不像理科答案精準固定，也不像英語有明確語法詞彙規則可依，語文對知識儲備、思維能力要求極高。
國家教育部原基礎教育司長、國家副總督學王文湛就曾表示：“今後高考主要考語文，英語要考兩次，數學降低難度，今後高考的區分度主要在語文。”
圖源：網路
再給大家舉個例子，某年北京中考，全體考生的分數都高到離譜時，該怎麼錄取？注意看下圖中我圈出來的部分：
可以說，“學霸和學霸之間，比語文”這句話的含金量，還在上升。
和小學語文相比
初中語文發生了“質變”
1.知識量暴增
“大語文”趨勢越來越明顯的今天，初中語文學習和考察內容十分廣泛。
圖源：《義務教育語文課程方案和課程標準》
先以古詩文篇目為例。
我找到了2022年釋出的《義務教育語文課程方案和課程標準》，檔案顯示，教育部規定的“優秀詩文背誦推薦篇目”數量是，小學75篇，初中60篇。
乍一看，好像是小學篇目更多，但小學共6年12個學期，相當於每個學期6.25篇，且都是古詩；而初中3年6個學期，平均每個學期要掌握10篇，其中還包括20篇文言文。
這樣算下來，增幅60%，而且篇目更長更難，難度上升不止一點點，量變引起質變。
2.考試更難，對能力要求更高
這種情況下，語文考試的難度也發生了質變，對孩子的能力要求也更高。
還是以古文為例。上面的課程標準具體到教材上，體現為初中課內必學的古文設定了39篇。
雖然區分了課內閱讀和課外誦讀，但實際考查的時候沒什麼區別，都要求會背、會默寫、會鑑賞、會翻譯，能完成古文閱讀理解題。
圖源：2024北京中考語文真題
也就是說，孩子要能遷移課內知識點，去完成課外古文的閱讀。
圖源：2024北京中考語文真題，《小石潭記》是課內古文，《遊明聖湖日記》是課外的
這不僅考驗孩子對字詞釋義、語法句式的紮實掌握，更要求他們擁有獨立分析、貫通文意的能力，從被動接受轉為主動探索，遠比小學時單純的背誦、簡單理解複雜得多。
此外，閱讀理解題的材料篇幅更長、作文也要寫更多字，這些對於孩子來說都是非常明顯的難度提升，需要我們提前打好預防針。
3.對其他學科的影響
語文變難，學生的閱讀能力、寫作能力和邏輯思維能力會得到相應的鍛鍊。
逐漸提升的能力會影響到其他學科，包括依賴閱讀理解能力的歷史、道法，也包括數理化生。
因此可以這樣說，越到初中，越要重視語文，因為它已經質變成為了其他學科的“隱形天花板”。
圖源：unsplash
之前老王和北京四中名師楊志剛老師對談時，問過兩個問題：高考語文哪部分最拉分？哪部分最難？
當時，楊老師給出的答案很扎心：
如果只從分數的角度去看，其實語文的所有模組都拉分。
比如說，有些孩子基礎相對較差，每部分都比別人多扣一兩分，那整張卷子就是十幾分、二十幾分的差距，“整體就拉下來了”。
簡而言之，就是基礎薄弱的學生，處處拉分。
同理，針對初中語文，我們可以這樣說：初中語文所有模組（基礎知識、古詩詞+文言文、現代文、名著閱讀、作文）都是重點。
圖源：公共圖片庫
而難點，單獨從文字難度的角度去評判，楊老師選擇了三個部分：文言文、古詩詞和作文。
對應初中語文，難點略有不同，下面我把難點與三個年級一一對應，方便大家理解。
初一：古詩文難度大，扣分多
初一是初中學習的起步階段，雖然課程內容相對基礎，但由於古詩文和文言文的難度上來了，不少孩子會覺得壓力山大。
特別是文言文，如果小學階段沒有打好基礎（比如日常誦讀古文、培養文言文語感），面對大量通假字、古今異義詞、詞類活用以及文言文實詞等，很快就會落下進度，考試吃虧。
當然啦，這個階段的閱讀理解題難度也很大，主要就是因為孩子剛從小學升入初中，還不適應初中的強度，都需要提前準備、及時調整。
初二：議論文、說明文寫作
從小學步入初一，作文難度雖有提升，但還算循序漸進。難點在初二。
小學作文，孩子只要把事情敘述清楚，沒有太明顯的病句，加上真情實感就能獲得不錯的分數，字數要求也不過三四百字。
到了初一，老師會讓學生注重結構和簡單的表達技巧，字數要求提到了500字以上。
初二的要求則是600字以上，看起來只比初一多了100字，但評分時，老師對寫作技巧和思想深度的要求是大幅提高的，要求更有力的觀點，更清晰的條理。
圖源：網路
尤其涉及到議論文和說明文寫作，各有難點，孩子論據支撐不充分或是知識面不夠廣，都會造成文章的層次感不足，離“一類文”越來越遠。
初三：積累不夠，整體水平跟不上
就像前面我說的，語文這門學科對積累的要求很高，短時間難有太大提升。
而初三這個最後衝刺階段，前期積累的問題也會在此時一起爆發：
前期基礎知識不紮實、閱讀量不夠、古詩文理解不透徹、閱讀理解踩不中得分點、作文找不到思路，就處處是漏洞，導致語文成績和其他同學進一步拉開差距……
圖源：公共圖片庫
誤區一：跟著校內學就足夠
很多人認為，既然孩子每天都在學校上語文課，語文需要掌握的內容又這麼多，那課內學習+老師佈置的作業就夠用了，把課內學透就好，家長不需要再做過多的干預。
學透課內固然沒錯，但實際上，初中語文的知識量和深度較大，僅靠校內最多能達到一般學生的水平，提升有限。
這是因為，隨著孩子年級的升高，語文考試考察的內容會越來越“校外”。
年級高了，課堂內容只是知識的冰山一角，很多重要的課外拓展知識需要補充和積累，如果只掌握校內學到的內容，連考試都應付不了。
還有一個原因，就是有些校內老師在教學上會更側重應試，忽略了素養和思維的培養，孩子的應試技巧有了，文學素養卻不足，後續不足以支撐高中的內容。
因此，我們必須要校內外並重，引導孩子全面發展。
圖源：網路
誤區二：多刷題就能提分
很多家長信奉“大力出奇跡”，語文成績不好，就讓孩子多刷題。
雖說刷題確實有些幫助，但我認為語文這個學科，刷題的回報比應該是最低的。
甚至可以說，只刷題，沒有充分的理解和思考，基本無法提高語文能力。
尤其是閱讀題，無論是文言文閱讀還是現代文閱讀，孩子即使讀懂了文章內容，也會因為缺乏深度理解和批判性思維而失分。
這也是我常說的觀點：能力比刷題更重要，習慣比成績更值錢。
圖源：公共圖片庫
誤區三：初三再突擊學語文也來得及
相信同學們都在身邊聽說過類似的故事：“某某孩子初三才開竅，本來考不上高中，結果考進XX名校……”
我相信這樣的孩子真實存在，但我也相信，這只是少數的幸運兒。
因為就算只考慮語文這一門，短期突擊的作用就非常有限，無法讓孩子取得理想成績。
因為語文太重視積累了。
舉個例子，名著閱讀版塊，之前很多家長學生都不把名著當回事，現在它在語文考試中的地位一升再升，今非昔比了。
每學期兩本必讀名著，一共12本，考試要考，而且考得精細。
不僅要求掌握細節，還要站在宏觀視角理解全書的脈絡和立意，同時要能夠透過閱讀學習提出問題、解決問題。
圖源：2024北京中考語文真題
研究真題也能發現，不達到上面的要求，題目很難拿分。
試問，初三一年，夠讀幾本名著？
圖源：公共圖片庫
此外，我們容易陷入的誤區還有“作文背範文就行”、“報個班就能提高成績”、“孩子讀的書夠多初中就沒問題”等等，都是在引導孩子時要避免的。
歸根結底，我們需要對初中語文有更深刻、更細緻的瞭解，才能幫助孩子從深度理解、長期積累和能力提升等方面入手，真正提高他們的語文水平。
再說到底，語文這樣重積累、靠沉澱的學科，想要到時候孩子學起來不費力、不拖後腿，還是要提前佈局，在日常多下功夫。
我會讓大寶在六年級下的時候提前接觸，就是希望他能提前適應語文難度的變化，在小學到初中的過渡階段，有針對性地查漏補缺、積累提升。
至於“提前學”、課外補，這些被詬病的“內卷”手段，我們換個角度看，也許態度和做法就變了。
TED播放量最高的演講，是肯·羅賓遜爵士（Sir Ken Robinson）的《學校如何扼殺了創造力》。
在18分鐘的演講中，他富有邏輯又很幽默地告訴我們一個殘酷的事實：我們所有人都具有與生俱來的驚人天賦，但是當我們接受過太多教育後，卻無法找回這些天賦了。
換句話說，現在的教育體制、學校正在扼殺孩子的天賦、天生的創造力。
我們對學校的諸多不滿，很多隻是表面現象。學校教育最根深蒂固的問題，實際上是它的一刀切、標準化。
公共教育，這個工業革命催生的“新事物”，是為培養適應工業化生產需要的“標準化”人才出現且存在，事實上，它非常成功地履行了自己的職責。
從另一個角度看學校教育的標準化，它是為所有孩子託底的，提供的是基礎的教育資源和服務，很難照顧到每個孩子的個體需求和特性。
這個“因地制宜”的責任必然要落在家庭教育上。想通這一點，我們再看“提前學”“課外學”態度和做法是不是就變了？
不是要人家學（補）什麼我們就跟著學（補）什麼，而是一
圖源：公共圖片庫
部分圖源自網路，侵刪
參考資料：
1.教育部：義務教育語文課程標準（2022年版）
2.2024北京中考語文真題
3.部編版語文教材
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川媽說說
大寶的語文一直學得不錯，得益於他持續大量的閱讀。朋友經常會問，怎麼能讓孩子像大寶那樣熱愛閱讀？不愛看書的孩子怎麼辦？沒有時間閱讀的孩子怎麼辦？
當然，最好的選擇還是孩子愛上並投入閱讀。如果實在抗拒或者沒有時間看書，退而求其次可以“聽書”。大寶看書累了，他就換成聽書；晚上睡覺前，他一般也會聽會書。昨天晚上，他聽著《明朝那些事》睡著了（其實書他已經看過好幾遍了）。
這兩個月，他還經常聽的一個內容是《饅頭大語文·初中版》，主要涵蓋的內容是文言文和名著解讀。原以為有些枯燥的內容，他竟然聽得津津有味。我自己聽了發現確實很有趣，於是開始帶著二寶聽小學的內容，她也很喜歡。
年前提前給大家透露了一點，說是想把饅頭大語文推薦給大家。內容好這一點早就確認了。因為臨近過年，優惠方案剛剛和品牌方談妥，很不錯很不錯。感興趣的同學明天來看看詳細介紹吧~
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