1963年3月5日，《人民日報》發表毛澤東主席為雷鋒同志的題詞“向雷鋒同志學習”。
其後，又發表了劉少奇、周恩來、朱德、鄧小平的題詞。解放軍總政治部、團中央和全國總工會隨即分別發出通知，組織在各個群體中廣泛開展學習雷鋒的活動。
由此，在全國迅速掀起了一個學習雷鋒先進事蹟的熱潮。
很多人並不知道，毛澤東主席為雷鋒同志的題詞，最早出現在公眾面前的，並不是1963年3月5日的《人民日報》，而是早於它3天出版的《中國青年》雜誌。
那麼，“向雷鋒同志學習”，為什麼能夠成為在60年間始終激盪人心的號召？這短短7個字裡藏著什麼樣的深意，對今天的學雷鋒活動有著什麼樣的啟示？記者為此專訪了雷鋒雜誌社總編輯陶克。
一、中國青年編輯部三次催“文債”
毛澤東主席為雷鋒同志題詞一事的源起，還要從雷鋒犧牲時說起。
1962年8月，雷鋒犧牲後，他青春陽光的面容，他愛黨愛國、助人為樂、勤奮工作、勤儉節約的事蹟，深深地留在了人們的記憶裡。
1963年1月，遼寧省軍區、共青團遼寧省委聯合發出學習雷鋒的通知。1963年2月，解放軍總政治部發出通知，號召全軍展開宣傳和學習雷鋒的活動。
1963年2月15日，團中央作出決定，在全國青年中開展學習雷鋒活動。作為團中央的機關刊物，中國青年雜誌社立即行動起來，精心研究怎樣才能做好這次宣傳工作。
作為半月刊的雜誌，如何能夠趕超宣傳速度更快的報紙，後來居上，做出聲勢呢？
雜誌社立即召開編委會，展開熱烈討論。有人提出，可以發兩期《中國青年》合刊，出版學習雷鋒專輯。這個提議通過了，但要想在深度和聲勢上超越其他媒體，還是遠遠不夠的。
這時，思想修養組組長王江雲提議：能否請毛主席題詞？這一建議得到了大家的熱烈響應，但冷靜之後，大家又猶豫了：毛主席工作那麼忙，會同意嗎？經過一番討論後，大家認為毛主席非常關心青年工作，也許會同意，於是決定試試看。
一封三四百字的簡簡訊件經黎勤起草後，由總編室毛筆字寫得不錯的編輯丁有和用老式豎行信紙謄抄一遍，信封上工整地寫著：“中南海，呈毛主席。”
很快，編輯部將請求毛主席題詞的信送到了中南海西門傳達室，並在此後的幾天中三次催“文債”。
2月18日，請求毛主席題詞的信發出兩天後，編輯部朱伯穎便急切地打電話向毛主席辦公室的同志詢問：“是否收到信件？主席是否看了？準不準備題詞？”
時任毛主席秘書的林克回答：“信收到了，主席也看了，但並未表態。”尚未表態，就說明主席正在考慮，還有希望，這足以令大家感到振奮了。
20日，朱伯穎再次打電話詢問。“主席已決定為你們題詞了。”林克的回答，讓編輯部全體同志高興極了。
為了保證出版時間，他們又打了第三個電話，朱伯穎請林克轉告主席：“《中國青年》是半月刊，只能每月1日或15日出版。‘學習雷鋒同志專輯’準備3月1日出版，付印時間是2月26日，希望主席能在2月25日以前題寫好。”
兩天之後，2月22日下午三點多，一陣急促的電話鈴聲在《中國青年》編輯部響起，聽筒裡傳出：“我是主席辦公室的林克，主席的題詞已經寫好了，請派人到中南海西門來取。”聽到這一訊息，社領導立即安排通訊員劉全聚開著摩托車直奔中南海。
約20分鐘後，劉全聚帶著一個牛皮紙信封回到社裡，信封上寫著“請交中國青年雜誌社朱伯穎同志親收 中南海林寄”幾個字。開啟信封，當“向雷鋒同志學習 毛澤東”幾個剛勁有力的大字展現在眼前時，編輯部乃至整個團中央辦公樓都沸騰了。
團中央書記處的領導同志也跑過來，大家歡呼雀躍、一片歡騰。
編輯部收到了毛主席的題詞，比“截稿日”提前了3天。
毛主席為雷鋒題詞的訊息很快傳到了新聞界，各大報刊紛紛要求刊登題詞手跡。1963年3月2日，《中國青年》第5期、第6期合刊出版，率先發表了毛主席“向雷鋒同志學習”的題詞。
三天後，也就是1963年3月5日，《人民日報》《解放軍報》《光明日報》《中國青年報》都在頭版顯著位置刊登了毛主席的手跡。
從此，學雷鋒活動在全國範圍內以排山倒海之勢蓬勃興起，3月5日成為學雷鋒紀念日。
二、毛主席說“我也向雷鋒學習”
從編輯部寫信到毛主席題詞，滿打滿算也就是一個星期的時間。
那麼，毛主席是如何瞭解到雷鋒的事蹟呢？毛主席此前肯定已經知道雷鋒，有三個細節。
第一個細節：一張毛主席閱讀《解放軍畫報》的照片。這張照片拍攝於1962年7月，當時毛主席正在湖北武漢視察工作，在東湖賓館中，他在一堆報紙雜誌中挑出了1962年第6期的《解放軍畫報》，聚精會神地讀了起來。
這一期的《解放軍畫報》上恰好刊登了報道雷鋒事蹟的專題《五好戰士與紅領巾》。也就是說，這時毛主席就知道瀋陽軍區有個好戰士叫雷鋒。
第二個細節：毛主席與時任國務院副總理、中國人民解放軍總參謀長羅瑞卿的談話。1963年2月，《人民日報》《解放軍報》等國內主流媒體陸續報道了雷鋒的事蹟，同時摘發了雷鋒日記。毛主席在仔細閱讀後，對羅瑞卿說：“雷鋒值得學習啊！向雷鋒學習，也包括我自己，我也向雷鋒學習。”
第三個細節：周總理向毛主席推薦了雷鋒這個好戰士。在1963年初《人民日報》報道雷鋒事蹟後，當時的社長吳冷西曾接到鄧穎超的電話，是周總理委託她打來的，說讀了雷鋒的事蹟和日記很感動，他的事蹟一定會產生很大的影響，需要很好地宣傳這個典型。
周總理還說，事實一定要核對好。比如，日記中的一首《唱支山歌給黨聽》的詩，好像在哪裡看過，是不是雷鋒說的？經過人民日報核實，這首詩是雷鋒抄錄的詩人姚筱舟的作品，這足以證明周總理對雷鋒的關注。周總理與毛主席接觸密切，很可能向毛主席介紹過雷鋒。
三、毛主席在新中國成立後，題詞的首位先進人物
毛主席曾經為多位英模人物題詞，如白求恩、劉胡蘭、張思德等等。他的每一次題詞都大有深意。
那麼，毛主席為雷鋒題詞有何特別之處呢？
一是題詞物件的特殊性。
雷鋒是毛主席在中華人民共和國成立後為之題詞的第一位。新中國建設者中英雄模範人物眾多，毛主席為什麼選擇為雷鋒題詞？
與前輩和同時代的眾多英模人物相比，雷鋒是平凡的，但也正因這份普通與平凡使得他的事蹟“人人可學，人人可為”。
在毛主席題詞之前，從撫順開始，學雷鋒活動已經在人民群眾中自發地開展起來，這就是一個很好的證明。正因為人民選擇了雷鋒，始終與人民站在一起的毛主席，順應人民的心願，選擇了雷鋒。
選擇雷鋒的另一個理由，要回到當時的時代背景中去。1963年，新生的共和國面臨著惡劣的國際形勢，國內更遭遇了嚴重的自然災害，三年困難時期剛剛度過。大敵當前，國家有難，帝國主義揚言“在中國和平演變的希望就在第二代、第三代身上”。
毛主席苦苦追尋破解之法，雷鋒的出現讓他眼前一亮，長久的思索似乎有了答案：
年輕的共和國比任何時候都更加需要堅定信念、百折不撓，比任何時候都更加需要上下一致、同心同德，比任何時候都更加需要互敬互愛、助人為樂，這些品格在雷鋒身上都有生動的體現。
二是題詞內容的特殊性。
毛主席之前為眾多人物的題詞，都對人物身上最鮮明的精神進行了準確提煉，比如為白求恩題寫的“救死扶傷，實行革命的人道主義”，為劉胡蘭題寫的“生的偉大，死的光榮”，為張思德題寫的“為人民服務”。
為雷鋒題詞的風格與上述這些不同，是高度概括性的。“向雷鋒同志學習”，到底學什麼、怎麼學？
題詞中沒說，留下了巨大的想象空間。
根據毛主席的秘書林克回憶：他曾經擬了“學習雷鋒同志全心全意為人民服務的思想”“學習雷鋒同志鮮明的階級立場”等十來句話，供毛主席題詞時參考。
但是毛主席最後都沒有采用，而是開門見山、言簡意賅地寫下了“向雷鋒同志學習”7個大字。
毛主席對林克說：
“學雷鋒不是學他哪一兩件先進事蹟，也不只是學他的某一方面的優點，而是要學他的好思想、好作風、好品德；
學習他長期一貫地做好事，而不做壞事；學習他一切從人民的利益出發，全心全意為人民服務的精神。
當然，學雷鋒要實事求是，紮紮實實，講究實效，不要搞形式主義。不但普通幹部、群眾學雷鋒，領導幹部要帶頭學，才能形成好風氣。”
松柏之茂，隆冬不衰。在毛主席題詞之後，不論是學雷鋒號角的經久不衰，還是雷鋒精神內涵的不斷豐富，都離不開對這個題詞的無限想象。
來源：河南日報