近日，包括優步（Uber）、美國航空（American Airlines）、領英（LinkedIn）和微軟（Microsoft）在內的數百家企業的執行長簽署了一封致全美各州的公開信，呼籲將計算機科學（Computer Science, CS）課程列為高中畢業的必修科目。
信中強調，在人工智慧（AI）迅猛發展的時代，計算機科學教育已不再是“選修項”，而是關乎國家競爭力、經濟公平和未來就業的關鍵技能。
核心訴求
這封公開信由非營利組織“計算機科學教育聯盟”（Computer Science Education Coalition）牽頭，援引多項研究資料，指出學習計算機科學能顯著提升學生收入。然而，美國目前僅有部分州將計算機科學納入畢業要求，遠落後於一些發達和發展中等國家。
公開信引用布魯金斯學會（Brookings Institution）的研究資料，指出高中階段選修過計算機科學課程的學生，無論未來從事何種職業，平均薪資比未學習者高出8%。這一資料涵蓋了非科技行業，表明計算機科學培養的邏輯思維和問題解決能力具有廣泛適用性。
信中還推算，如果全美50個州均將計算機科學設為必修課，長期來看，可為美國勞動者帶來6600億美元的額外收入。微軟總裁布拉德·史密斯（Brad Smith）表示：“這不是單純的技術教育問題，而是經濟公平問題。我們不能再讓某些社群的學生因缺乏CS教育而錯失高薪機會。”
2017年，新加坡將計算思維（Computational Thinking）納入小學課程，2020年擴充套件至全國中學。巴西、韓國均已立法將計算機科學或AI列為必修科目。“其他國家正積極培養下一代數字公民，而美國仍在討論是否該教孩子程式設計。”領英CEO瑞安·羅斯蘭斯基（Ryan Roslansky）表示，“如果我們不行動，未來十年的科技主導權將拱手讓人。”
世界經濟論壇（WEF）預測，到2050年，AI將改變全球60%的工作崗位，許多傳統職業可能消失，同時催生大量新興技術職位。公開信強調，學生必須“成為AI的創造者，而非被動消費者”。
“未來的醫生需要用AI分析病例，農民需要用無人機管理作物，工人需要操控智慧機器——無論什麼職業，數字素養都不可或缺。”美國航空CEO羅伯特·伊索姆（Robert Isom）表示。
現實挑戰
儘管企業界強烈呼籲，但美國推行計算機科學必修課仍面臨兩大關鍵障礙。
首先是 STEM教師嚴重短缺。美國教育部2020年報告顯示，在15萬名新獲得認證的教師中，僅有82人具備教授計算機科學的資格。非營利組織Code.org統計，全美約有70%的高中不提供系統性CS課程，鄉村和低收入學區情況更嚴峻。
不過，信中指出，過去10年已有超過10萬名教師接受CS培訓，部分州（如阿肯色州）透過政府——企業合作專案成功緩解師資缺口。
再者，教育界也有人認為，而強制推行CS課程可能進一步拉大教育資源差距。富裕學區可輕鬆聘請矽谷工程師兼職授課，而貧困學區可能連基礎計算機實驗室都無法保障。
部分教育專家主張，在設定全國性標準前，需先確保所有學校具備硬體和師資支援。“我們不能讓計算機科學成為又一門‘特權課程’。”非營利組織“教育公平聯盟”負責人瑪麗亞·岡薩雷斯（Maria Gonzalez）表示，“政策必須配套資金，否則只會讓弱勢群體更落後。”
擁抱未來
為推進CS教育普及，公開信提出三項關鍵建議：
一是各州立法將計算機科學設為高中畢業必修課，並提供專項教育撥款。二是擴大教師培訓計劃，鼓勵科技公司員工參與CS教學（如谷歌“CS First”專案）。三是聯邦政府設立“數字素養基金”，優先扶持資源不足的學區。
目前，包括得克薩斯州、佛羅里達州在內的多個州已開始討論相關立法。微軟承諾未來五年投入5000萬美元，用於培訓公立學校CS教師。
分析人士指出，一場關乎未來競爭力的教育變革正在上演。公開信不僅是科技行業的呼籲，更折射出AI時代對教育體系的根本性挑戰。計算機科學是否應像數學、英語一樣成為“基礎學科”？各方爭論仍在繼續，但共識是明確的：在技術重塑世界的今天，美國若不能迅速行動，下一代勞動者將面臨更大的失業風險與經濟不平等。
“這不是‘是否要做’的問題，而是‘必須現在做’。”優步CEO達拉·科斯羅薩西（Dara Khosrowshahi）總結道，“我們的孩子值得擁有一個不被技術淘汰的未來。”
ref：
https://www.washingtonexaminer.com/news/3400758/ceo-letter-computer-science-graduation-requirements/
https://csforall.org/unlock8/open-letter
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