當孩子表示不想繼續上興趣班，作為家長，我們應該鼓勵孩子堅持，還是尊重孩子的想法同意他放棄？
今天這篇文章，是一位爸爸的真實經歷，他在文中分享了當女兒想要放棄鋼琴，自己是如何溝通的？當女兒想要重新學習別的樂器，自己又是如何思考和應對的？希望這篇文章，能給遇到同樣問題的家長帶來啟發。
以下是作者自述。
別了，鋼琴
“爸爸，我……我不想再學鋼琴了……”
再次聽到女兒懇切的聲音時，我的內心五味雜陳。
我自己作為一個音樂愛好者，鋼琴和吉他都能擺弄幾下。
所以當年，女兒悠悠出生的時候，我作為新手奶爸，不知天高地厚地拍著胸脯和老婆保證：“此女以後鋼琴必修，吉他選修。交給我就好！”
或許是因為家裡常音樂環繞，女兒受到了薰陶，有一天悠悠回來主動要求：“我要學鋼琴！”我立馬順水推舟給她報名了。
因為自己也自學過鋼琴，那時我深信《哈農鋼琴練指法》序言所說的一句話：“如今人們對平庸的鋼琴演奏難以接受……”
因此，我對初碰鋼琴的悠悠要求格外嚴格。每天下班後都至少抽出三四十分鐘，我都坐在她邊上陪練。
和無數琴童家庭一樣，每天悠悠練琴，都是雞飛狗跳，血壓升高……
當孩子再次告訴我她不想再學下去，我的內心十分矛盾：
一方面，鋼琴是悠悠自己當初哭著喊著想學的，如今已經練了一年，基礎打得還不錯，我也天天陪著，扔了覺得多少有點可惜。
但另一方面，我們畢竟才只學了一年而已，如果現在放棄，沉沒成本不那麼高；如果逼著繼續，將來再放棄，成本反而更高。
回想初心，我想讓悠悠享受音樂——可是現在已經成為了她的痛苦，鋼琴似乎也不是唯一的選擇了。
但我又想到：
現在學第一個樂器就這麼半途而廢了，以後還能學嗎？
還會有更合適的樂器嗎？
會不會悠悠今後學任何東西，遇到挫折後放棄都成為常態呢？
糾結幾天後，我強壓著心頭的種種情緒，心平氣和地告訴悠悠說：“當初你要彈，現在你要放棄，爸爸可以尊重你這一次的選擇。但是記住，我們最多再全力支援你學另一種樂器，如果未來你學了、又像今天放棄，我們就徹底不提供任何支援了！”
悠悠聽說可以不學鋼琴，高興極了，似懂非懂地點了點頭。
自此後，悠悠從幼兒園回家，再也不用被逼著練琴了。我們也迴歸了父慈子孝，不用為練琴掐架的“幸福”生活……
爸爸，我又想學別的了….
悠悠那無憂無慮的童年時光飛馳而過，她上了小學。
偶爾心血來潮，她還會開啟琴彈一彈以前練過的曲子。或者小女孩間傳唱什麼流行歌，她也會試圖扒一扒曲子。
對於這些行為，我既不點贊也不拒絕，不置可否，隨她去。
有一天，悠悠興沖沖回家，手裡拿了張通知，說學校要選拔校管樂團新生，她和朋友都去參加了面試，居然通過了！
老師根據嘴型、牙齒條件，建議她選擇單簧管，也就是黑管。
只要父母同意，她就可以成為管樂團成員！
悠悠興奮不已，我卻潑了涼水：“你先等會兒，還記得學鋼琴那事兒麼？你先冷靜下來再想想，吹管可也挺難的，也需要大量練習，你現在也不比幼兒園有那麼多時間了….爸爸也去研究一下單簧管值不值得學。”
悠悠沒想到我居然沒能一口答應，有些失落地走了。
其實，我並非要舊事重提，“教訓”悠悠，而是在樂器選擇上有一些其它的考慮。
在我看來，一個樂器入門門檻的高低無所謂，但既然要投入大量時間經歷練習，我希望它也要滿足一些條件：
-
這門樂器的天花板最好能高一些，表現力要儘量豐富 -
樂器的音色應該有個性，且能做出很多變化 -
最好有比較寬的音域 -
應該有過很多獨奏曲、協奏曲——作曲家的偏愛可以側面說明該樂器的潛力 -
這門樂器最好能有一定社交屬性：既方便組重奏進小樂隊，也能在樂團裡有一席之地，這樣，孩子自己一個人也能玩，跟小夥伴在一起也能玩 -
不要過於擾民，否則自尋煩惱或者練習成本會直線增加 （比如嗩吶）
一路研究下來，我發現從來沒考慮過的單簧管不但是歷史悠久的名門正派、上限極高，還非常適合進入樂團演奏。
我暗自對孩子的選擇豎了個大拇指，但考慮到她放棄過學鋼琴，我覺得還是要好好跟她談談。
“悠悠，咱們聊聊單簧管的事兒，我查了，是不錯的樂器。”
“那我能報了？”
“可是你還記得上次放棄學琴時候，爸爸說的話嗎？我和媽媽最多再支援你這一種樂器，選了這個就沒有別的機會了！你可得想好了。”
“嗯，我想好了！”
“你答得那麼快，爸爸覺得你對管樂入門的難度一無所知。還記得以前彈鋼琴時，爸爸告訴過你的話嗎？就算練得很辛苦，絕大多數人最後仍無法成為專業的音樂家，樂團練習也會比較枯燥，即便如此，你也堅持要學嗎？”
悠悠猶豫了：”爸爸你別嚇我……“
“一點都不嚇人，管樂器開頭難度就不小。你光想弄出一個好聽又準的音，就得好好練上一陣子基本功。而且你知道，爸爸對基本功極其重視，到時候你練的時候，我肯定會嚴格要求你的。”
“爸爸，我覺得那個樂器特好看，聲音也好聽，我好多朋友同學也都報了。我想和他們一起。”
“這倒是，你去樂團會有很多小夥伴，大家一起演奏也會很快樂。不過，這些前提是你們都得練得好。爸爸覺得，要是你真的能吹好單簧管，獨奏或者組重奏、和朋友玩小樂隊都挺不錯的，爸爸都想跟你一起合奏了。”
“哇！”
“而且，媽媽還問了老師，說你們單簧管老師有二十年的專業經驗，而且很負責。“
”好棒呀！爸爸這是同意我報了？“
”要不你再想想，還記得鋼琴你怎麼放棄的麼……“
悠悠急了：“能別提這茬了嗎？這次我肯定不放棄！！”
我嘆了口氣，“學吧，反正咱家的條件，我們也就能支援你這一次學習了，再放棄就沒有機會咯。不過說不定你跟這樂器有緣呢。”
老爸，你行你上啊？！
以前悠悠學鋼琴的時候，我的水平足以碾壓她。
可單簧管是個全新的領域，難點也很多。
我帶著她練習的時候，兩個外行在一起，互相嫌棄，總不免各種爭吵。
她經常大叫：“老師就這麼教的！！你又不懂！你行你上啊！”
我…..還真不行。
既好奇又有點不服氣，我想到了“鈴木教學法”。
這種教學法最開始應用於小提琴學習，提倡營造音樂環境，家長陪伴孩子共同學習音樂，在親情滋養中共同體驗音樂進步。
於是，每次悠悠在家練習，我也跟著一起吹單簧管笛頭練基本功，又試著吹音階、長音、吐音什麼的。經過學習，我也理解了孩子的難點和她時不時的暴躁。
一方面，單簧管這樂器確實挺有意思；另一方面，共同體驗真的有助於孩子學習。
我們家經常發生這樣的對話：
悠悠生氣道：“爸，你老說我吹錯，你上啊？”
我：“喲呵？不好意思，我還真的行！管拿來！！”
然後我勉強吹了下來。
悠悠：“你能吹下來是因為你是大人，我是小孩！”
我：“那別的大人也吹不下來呀。我能吹，是因為我抽空練習了，不過，我隨便吹吹也只能這樣了，比起你這種天天練的專業選手還是有差距的。”
有時候，我和悠悠還可以一起討論技術問題該怎樣解決。
悠悠：“這幾個音怎麼老吹炸啊？真煩人！！”
我：“我的體會是把笛頭卡上牙緊一點，頭低一點、管抬高點，就好了。”
因為身體力行了同樣的學習過程，所以我並不是單純喊加油，或苛責孩子，而是幫她解決具體的技術難關。
雖然不是每次都能解決問題，但孩子可以感到我的支援。
更實用的是，我可以更好判斷孩子練習的度應該劃在哪裡。
悠悠：“好累，爸爸我真的吹不動了……”
我：“你剛吹了15個長音，能費多大勁？糊弄誰呢？”
但有時候我也會主動勸她說：“你已經練挺長時間了，臉僵不僵，先停下來喝口水休息一下……”
這些尺度的把握，主要都建立在我自己跟著學過、練過的基礎上。
一段時間後，一些單簧管的入門曲目我已經能吹個差不離了，有時候還能吹點自己喜歡的歌，雖然音色有點難聽，但還挺開心，而悠悠的進步當然就更大了。
一個沒想到的事是：
悠悠在吹奏時，遇到自己吃不準的旋律，居然自己想到去鋼琴上彈一下，就像是查字典一樣，用彈鋼琴來檢驗自己剛才吹的對不對。
另一個沒想到的事是：悠悠曾經以超過我為目標，結果在學單簧管不到一年就達成了。
我趁勢告訴她：“你看，雖然爸爸是大人，也有音樂基礎，但因為練得不如你多，一直吃老本，很快就被努力的你趕上了……所以起點不重要，努力才重要。”
成為孩子的清障機
自從悠悠學了單簧管，我才發現以前學鋼琴真是太省心了！
除了日常調律和注意點溼度，我們每次基本掀開蓋子就彈。如果家裡用電鋼琴，就更不用操心了。
但木管就相對麻煩：要想出單簧管發出好聲音，除了管本身，笛頭、哨片、卡子的搭配也非常關鍵。
每次吹完，都要保養擦拭，不然管子就分分鐘鏽裂給你看。
這些不多說了，就只說說哨片。
哨片是單簧管上的耗材，吹的時候，氣息使哨片震動帶著笛頭髮聲，單簧管才能吹響，所以需要經常更換哨片以保證音色和靈敏。
但是，市面上哨片主流材料用的是蘆葦，蘆葦長得沒那麼規整，做成哨片後，質量參差不齊。
如果趕上個不行的哨片，孩子吹著就很憋，怎麼都不合適，很快就不樂意練了。
這是一個時不時就會跳出來阻礙孩子練習的煩惱。
為了解決這個問題，我只好一頓查文獻翻資料，自學單簧管哨片修理與調整。
我自學的文獻一番研究後，我試著給孩子買了樹脂哨片拿來做基礎練習。樹脂哨片非常穩定，可以減少折騰哨片的時間，但並不推薦初學者使用。
再後來，悠悠即便暫時吹得有點憋，但看著我在那裡默默幫她調啊磨的，在切實幫她解決技術問題，也就自己繼續耐心地吹下去。
後來我們發現，有些哨片開始不好吹，但隨著演奏者把它振開，也就好些了。
到了現在，一直用木哨片也沒問題了。
哨片問題解決後，又迎來了一個頭疼的麻煩，險些讓孩子無法堅持練習。
我們搬了一次家，新家比過去的屋子隔音差了很多。
剛練兩天，物業就跑過來說有人投訴我們“夜間吹音樂擾民”。
我只能和物業解釋：“我們只會在8點多開始練習，每天吹半個鐘頭到四十分鐘就停止了，所以可以保證不會超過晚上8：40，更不會在夜裡吹。”
但物業又提出能不能每天只在七點前就完成練習。
這對我們卻太難了！我只能告訴他們，那個點我們夫妻倆壓根還沒回家呢….
我們留心後又發現，其實到了九、十點鐘，樓裡也有不少人在彈鋼琴。
我們自己也做了測試，單簧管其實動靜有限，在上一個家裡，就沒有類似情況。更何況八點鐘也不算太晚….
在我們和鄰居、物業溝通的時候，悠悠總是很緊張。
但是，單簧管如果不在家練習，確實難以找到其它練習的地方。我讓悠悠不要擔心，這個問題我們一定會妥善解決，大家各退一步商量著來。
一番來回交涉妥協後，在物業的溝通下，我們終於和鄰居達成了一致：
我們儘量把練習時間提前到七點四十，去另一個房間練習，練得時候保證門窗緊閉，讓影響變小。
後來我甚至在網上找了模型，用3D印表機列印了單簧管弱音片。
可惜悠悠吹過以後評價有些憋，不推薦這麼搞……
弱音裝置列印現場……幸好自從我們換了房間、略微提前時間練習後，鄰居再沒有投訴過。
如果學業變忙了，要放棄嗎？
悠悠經常開玩笑說，我們練個單簧管跟開飛機似的。
因為平時每次吹基礎練習的時候，節拍器、調音器app（用來看長音吹得音準好不好）、分貝計（偶爾用，對音量有個基本的認識）全部用上了，在面前一字擺開。
我也一點一滴教悠悠怎麼愛護樂器，怎麼保養樂器。
相關筆記目錄……在給悠悠換了木質單簧管以後，我發現，這玩意根本不比鋼琴便宜….所以希望她能更加珍惜愛護。
悠悠的責任心和善始善終的習慣也因此有所提高。
有句話是“練琴是艱鉅的勞動”。
我深以為然。
手和腦子但凡有一個不大費勁，就說明練得多少有點水分，停在舒適區了。
但我怎麼讓悠悠理解這一點，堅持好好練，同時又避免家長越俎代庖呢？畢竟，孩子自己懷著希望衝著目標去，比只靠家長拿著小皮鞭趕效果要好得多。
為了引導孩子找到合適的目標，我們一起看了大量影音素材。
比如B站那些單簧管影片：從馬丁·弗洛斯特、薩賓娜、鬍子叔、尼古拉斯等大神的精湛演出，到高校管樂團決賽的燃爆名場面，到XSO西安交響樂團那幫活寶音樂家的整活影片，再到單簧管愛好者自己錄著玩的小獨奏、重奏demo。
這些都是為了讓悠悠直觀瞭解單簧管的上限有多高，以及能夠怎麼玩。
隨後我們又把京阿尼的《吹響吧，上低音號》一起看了，為的是讓她提前感受一下管樂團合練是個什麼概念。
我們還一起把單簧管及哨片的歷史、製造相關的紀錄片也都過了一輪。
邊看這些片子，我一邊跟孩子討論開了：“悠悠，大師們吹得好不好？”
悠悠：“特別好！”
我：“可是世界上頂尖的演奏家並不多，絕大多數學單簧管的孩子最後都達不到那個層次，我們如果不走專業路線，那是很難達到了。”
悠悠想了想：“那沒事啊，我自己開心。”
“成為頂尖的機會可能只有萬分之一，從音樂裡找到快樂的可能性那是百分之百，在樂團裡跟其他人合練也很開心的。你覺得要達到這個目標，應該怎麼練呢？
悠悠道：”不走專業的，就……隨便練練？“
我：”吹好樂器離不開練習，練習需要時間來投入。以後當個業餘愛好，咱現在趁著你小，時間比較充分，老師又很有經驗，先給你把基礎打得牢牢的，將來要能把不太難的曲子漂漂亮亮給吹下來，以後真的沒時間了，你有了基礎，就可以自己調節了，怎麼樣？“
悠悠一下緊張了：”啊？那我一天要練幾個小時麼……“
我：”別慌，咱不走專業路線，一天保證半個多小時高效率主動練習，比連哭帶鬧倆小時要強。但是要求很專心，練習的密度要高。“
“哦，那我應該做得到。”
我：”那我們再提前想想，以後學業忙了，沒時間吹怎麼辦？”
悠悠：“那就不吹了？”
我：“可是日子久了不吹，每次練習你又得花更長時間才能恢復狀態，會不會更麻煩？”
悠悠陷入了思考，顯然已經超出了這個小學生的經驗範疇。
我說：“如果學校真特別忙，咱們可以每天抽個5分鐘10分鐘出來，吐音長音練一下，有時間了複習一下老曲子。把這事當作學習之餘的換腦子調劑怎麼樣？”
悠悠想了想說沒問題。
從表面看，我和悠悠就接下來如何安排單簧管的練習時間和強度，達成了一致，但實際情況並非如此簡單。
練習樂器就是艱鉅的勞動，吹基礎練習就是枯燥得不行，想吹好曲子，就得幾十上百遍地練。
雖然在一些事情上，可以想辦法提高效率，但是隻要想進步，誰都不可能逃避，也不該粉飾，為這些事兒我可沒少和孩子掐架。
當悠悠吹錯新曲子，或者吹得不到位，我當然鼓勵和耐心幫助她找原因。
但當她因為作業多或者不耐煩瞎吹糊弄事，或者喊難，我也堅決不讓步。
孩子也哭過好多次，中間也有真那麼兩三次，情緒上來吵著說再不要吹了！
我也只好不再叨嘮，各自冷靜。
冷處理到第二天，悠悠彷彿忘了前一晚放過的狠話，到時間又拿起了管。
平時，我也是得空就儘量誇誇孩子：
“閨女，你和單簧管還真有緣呀！”
“哇，音準穩定，音色進步。”
“哈哈哈哈被你超過了，爸爸完全趕不上了”
“哇，自己開始練習了，真是個有恆心的孩子！”
到後來，有時候悠悠學習上碰到困難了，我還會鼓勵她說“吹單簧管這麼難你都堅持下來了，爸爸相信你學習問題也能解決….”
學樂器，得考級吧？
在國內，似乎學所有興趣特長，都離不開”考級“這個話題。
在我們家，我們探討過很多次這個問題。
本來，我比較反對孩子考級：
因為很多樂器的考級和學科考試一樣，可以透過提升應試的技巧和刻意練習固定曲目來達成。
我曾一度非常害怕全家變成”為了考級而逼迫孩子學習“。
更何況我身邊就有這樣的朋友，眼裡只有考級，甚至不再有音樂本身，我認為背離了學樂器的初衷——待到十級過完，孩子徹底扔下樂器，不再觸碰。
但後來和老師交流多了，我自己對考級的想法有所轉變：
有學校專業老師的悉心輔導，有我每一天三四十分鐘的耐心陪練，悠悠也足夠努力，她的能力就是在肉眼可見的穩步提升。
如果在能力提高的同時，把每一級當作一個階段小目標來完成，那麼考級有助於將抽象的努力固定成可量化的標準。
再說，每完成一個目標，孩子也會有動力和成就感；完不成，我們並不會苛責，繼續努力就是了。
我們不會把考級當成孩子學樂器的目標，但會將它當作階段測試工具來用。
其實在教育改革後，無論是中考還是高考，
文藝特長的級別在各地招考中能發揮的作用，已經越來越小了。家長應用平常心對待。
但擅長樂器本身，卻能給孩子在未來的社交生活中，交到朋友，增強自信。
至於到了中學後，沒樂團了怎麼辦？我其實也跟孩子討論過——我倆覺得，沒事我們自己合玩一下，感覺就挺不錯的，所以也不擔心。
我一直堅信，音樂的“樂”字，也要讀“le四聲”，堅持學習一門樂器，當然要吃苦，但也必須找得到快樂才能走得遠。
學音樂很重要的一個樂趣，也在社交裡。我以前還聽音樂老師說過一句大實話：“孩子最大的動力來自於比周圍同學吹得更好”。
所以，當悠悠需要參加學校管樂團的活動，我們全家都相當支援鼓勵。
不過，管樂團畢竟不可能練太多曲子，於是悠悠喜歡聽的歌，我也都會想法找找譜子給她試著吹。
還有一些曲子子能找到重奏的，我也會盡量找一下，然後用電鋼琴和她合一下。
我們常用的單簧管是bB的，而電鋼琴移調特別方便，
所以我經常主動擔任悠悠的伴奏，給她伴奏曲子甚至不用花時間練。
最後放一個我和悠悠合奏的影片。
雖然在練習單簧管這項不那麼大眾的樂器中，我們花了不少時間，但也收穫了很多歡笑和默契。
編輯丨
曲安
題圖丨電影《伴你高飛》截圖
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