來自北京私立匯佳學校的棕櫚學員李思坦Chris，今年拿到了紐約大學媒體、文化與傳播（MCC）專業的錄取Offer。
這位高中校園裡的活躍分子、“超級連線者”，履歷讓人印象非常深刻。
他是校園領袖：擔任學生會榮譽主席，和同學一起創辦Connector Team，為校內社團提供活動技術和新媒體宣傳支援；
他是競賽佼佼者： 摘得SIC中學生投資挑戰賽金獎，榮獲YIS CYIA™青年投資分析師資格認證（中國大陸首位獲此殊榮者），和同學一起完成的學術專案入選哈佛青年學者學術期刊，並被評為CTB編輯優選學術專案。
他還是創意實踐者： 以攝影為媒介，頻繁活躍於各類活動，發起畫廊專案，搭建作品投稿平臺，策劃多主題線上展覽，用視覺語言聯結校園社群……
高三成人禮上，Chris作為學生代表發言
當Chris選擇ED紐約大學時，身邊不少人都感到意外。棕櫚君深入探尋他選校背後的邏輯，發現了一個被許多中國學生和家長忽視的關鍵——名校光環之外，精準匹配才是王道。
他的申請故事，不是少年人的心血來潮，而是一場“蓄謀已久”的精準佈局。
{ 棕櫚學員美本錄取故事 Vol.97}
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紐約大學
棕櫚學員檔案
錄取學校：紐約大學
申請專業：Steinhardt學院 Media, Culture, Communication（MCC）
高中：北京私立匯佳學校
Cumulative GPA：6.7 (Full 7.0)，unweighted
託福：108（R26、L28、S26、W28）
IB預估：42（包括EE/TOK 3分）
重點活動：YIS CYIA™青年投資分析師資格榮譽認證（中國大陸第一個，全球共176個）；SIC S10 Global Team Overall Gold Award (top 5%）；CTB全國論壇編輯優選學術專案（top 5%），CTB全球論壇（線上）Mini Hackathon銀獎，Individual Challenge銀獎；YIS China Stock Pitch Silver，ASDAN All-star Super Gold；校長特別獎學金。
美本申請不是開盲盒
我的目標清晰而務實
九年級開學第一天，我在筆記本上寫下四個專業方向：經濟、金融、商管、傳媒。
此後幾年，我高中的活動便是圍繞它們展開。
G9：探索興趣、孵化專案、奠基領導力
九年級是高中生涯的起點，在匯佳的探索與實踐，為我整個高中階段的成長奠定了堅實根基。
探索興趣：一次偶然的學校商賽宣講，開啟了我的首次商賽實踐。親身體驗過商業運營和專案路演後，獲得一點點小成就的喜悅，萌發了我對商業的興趣。同時，延續初中對科技數碼的熱愛，我開始系統測評各類電子產品與攝影裝置，並將體驗分享至網路平臺，成功吸引了超過1200名訂閱者。
孵化專案雛形： 基於核心興趣點，我開始嘗試組建小型社團和團隊，來吸引志同道合的同學、朋友甚至教職工共同探索。這為我後續高中階段打造更具規模的重點專案埋下了種子。
奠基領導力與實踐： 學生會是我鍛鍊領導力的首個舞臺。九年級加入宣傳部後，我接觸到了一系列技術工作。首先是攝影，我跟拍和直播記錄了校園活動的精彩瞬間，瞭解了活動策劃與執行的全流程；其次是後臺， 我負責或協助了眾多活動所需的視覺呈現、音樂配合、舞美設計及燈光控制等環節。
這些切切實實的經歷，讓我深刻認識到技術資源在活動成功中的核心作用。
構建連線系統，領導力與競賽都不落下
10年級是我將“連線”理念系統化落地的關鍵一年，圍繞 Connector Team 的創立與拓展、學生會和競賽探索展開。
先說Connector Team，它是我10年級下（2023年3月）創立的社團，核心功能是連線（Stay Connected）。
在校園裡，我觀察到兩個“斷層”：一是學生與活動之間存在資訊不對稱，很多有熱情、有能力的同學並沒有被“看見”；二是老師和組織者在籌備活動時往往缺乏人手和技術支援。
因此，我希望組建一個團隊，既能精準對接校內資源與需求，也能賦能學生，讓他們找到展示自己的舞臺。
Connector Team 就是在這樣的背景下建立的，它的工作不只是服務，我們也透過產品化思維進行組織運營，推出了兩項核心產品。
Connector Gallery
賦予所有在校人員
展示藝術作品的機會
配圖來自Chris，未經允許禁止使用。Connector Gallery目前已有超過100位攝影投稿者、超過1,000名訂閱讀者，主要包含以下四個功能。
Newsletter： 我們開通了微信公眾號，平均每個季度釋出一篇線上推文展示過去的Gallery作品。往期內容包括《光影記事》、《都市故事》、《夏日旅程》、《影動人生》、《視界新語》，公眾號所有內容均由團隊設計。
線上展廳：我們搭建了一個開放網站，任何在校人員（教職工和學生）都可以提交自己的攝影作品，並附上拍攝故事、創作理念。設定有“周最佳作品”、“專欄”等欄目，讓更多在校人員創作被看見。
主題沙龍：我們為攝影愛好者和校園創作者提供的輕量化線下交流活動。每次邀請2–3位投稿者或外部嘉賓，圍繞主題進行攝影展示與對談，現場觀眾可自由提問與互動。
大師課系列：邀請攝影領域的專業人士或教師，圍繞攝影技巧、創作方法或專案實戰進行深度教學。課程涵蓋構圖、光線運用、人像拍攝、調色風格、專案策劃等內容，滿足不同階段創作者的成長需求。
代表活動：我們曾與中國十傑人像攝影師之一史宏偉老師合作，為學生舉辦攝影講座，深受歡迎。
Connector⁺
偏向系統化管理與實用技術應用
配圖來自Chris，未經允許禁止使用
Connector⁺是一個專門用於對接活動需求與學生支援能力的系統。
目前已經從最初的5人團隊擴充套件到超過34名穩定成員，並吸引近4,000名學生參與志願者註冊。與28個校內社團、教師組織和行政部門建立合作。累計支援超過50場校內大型活動，包括校慶、高中畢業典禮、運動會、高中成人禮、中文戲劇大賽等。
作為平臺的構建者與團隊負責人，我從0到1設計了整個服務流程，從調研、系統架構、招募培訓到質量管理。過程中，我深刻意識到：
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技術是一種工具，真正打動人心的是信任與責任感的傳遞。
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專案的成功不僅在於“做了多少事”，更在於“激發了多少人”。
Connector⁺ 不完美，但它讓更多學生走出教室、參與校園建設。它也讓我相信，當我們用系統連線彼此，其實是在連線一個更團結、有效、有溫度的社群。
再說學生會。十年級我當選了學生會副主席兼組織部部長，分管工作組織、活動籌辦，以及拓展線上宣傳。這一年裡，我和團隊成功推動校內溝通機制創新、組織迎新、教師節、特色體育運動會等活動。
最後聊聊競賽，10年級我並沒有決定好要學習哪個專業方向，便在所有感興趣的領域做了大量嘗試，參與了CTB全球創新研究專案、NEC全美經濟學挑戰賽、IEO國際經濟學奧賽、BPA商業全能挑戰賽、FBLA未來商業領袖挑戰賽、YIS青年投資峰會，還參加了港大商學院夏校 (Young Professionals Program)，儘可能地鍛鍊跨領域思維與實戰能力。
G11：從執行者轉向賦能者，深耕學術
11年級，活動一切照舊。
學生會這邊，學校給了我一個顧問的角色，也就是學生會榮譽主席，主要帶領新的學生會班子熟悉工作。Connector Team的影響力也更大，爭取到更廣泛的支援，承接了更多校級活動的技術與資源對接任務。
與此同時，我開始更加重視成績，GPA在這年到了一個小高峰的6.9，也開始鞏固G10打的比賽，如CTB Global和YIS Global，並參與了新的競賽，如SIC和Wharton。
比賽中的Chris（右三）
選適合的而不是體面的
以“連線”叩響NYU之門
基於以上安排，我的12年級是相對輕鬆的一年。主要任務就是完成美本申請，IB的IA、EE、TOK，以及考標化。
最需要的是一個能幫助我整合優勢、提煉精髓的升學指導團隊，根據朋友推薦和網路口碑，我最終選擇了棕櫚大道。
後續的合作證明，這步棋走對了，棕櫚不但尊重我的個人選擇，還100%完成了我的核心需求。
選校：清醒抉擇，擁抱契合。
我需要透過ED階段鎖定錄取，為後續IB大考騰出時間。這意味著ED學校既不能衝刺太高，也不能降格以求。
當最終選定紐約大學的傳媒專業（Media, Culture, and Communication, MCC）時，身邊不乏驚訝之聲——畢竟我之前的興趣焦點在商科，包括校領導、老師對我的期許也是至少Top 20的水平。
但在選校上，我始終堅持一個原則：選擇適合自己的學校，而不是看上去“體面”的學校。我堅信申請的核心不是排名，而是匹配。與其去一所知名度低但排名高的學校，不如去一所知名度高、就業好、資源好的學校。
我的需求是什麼？
一所資源豐富、機會充足、與城市緊密融合的學校。它最好位於世界核心的城市紐約，它能提供傳媒、商業和技術方面豐富的跨學科資源，它能兼顧學術探索與實戰機會，適合專案驅動型的學生……
那麼除了NYU，還有誰？
確定好學校後，我選擇了MCC專業，對應我的高中經歷。我一直在做“連線人與內容”的事情，攝影、寫作、社群組織；我對媒體如何塑造認知、推動文化流動有濃厚興趣；我希望未來從事的方向不是單純的傳播執行，而是以思考和創造為驅動的媒體實踐。
所以，傳媒不是我避開商科的替代選項，而是很好的兼顧了自我表達和公共參與。
文書：淬鍊故事，照見核心
我一直很清楚自己想講什麼，但難的是，如何講得動人、講得有深度、講得符合美本招生官的審美邏輯，真正還原一個真實、有情感、有反思、有行動的我。
這個過程，棕櫚給了我最重要的支援。
我最初設想的主文書只是圍繞攝影興趣展開，但在和老師頭腦風暴的過程中，我們回到一個更本質的問題：我為什麼要拍？攝影之於我不只是愛好，而是什麼？
最終，我找到了“與外界建立情感連線”這個核心，以與姥姥的回憶為切口，寫出一篇充滿情緒張力與成長轉折的文書。
實際創作中，棕櫚導師和外教引導我在每一段敘事後加入思考和轉變，幫我理清節奏，打磨語言，強化敘事節奏和畫面感，每一次修改都讓我離真正的自我更近一步。
最終，這篇經過多次修改的主文書刻畫了我的成長弧光：從一個追求“完美畫面”的攝影愛好者，逐漸領悟到記錄情感與共鳴的珍貴，進而將這份領悟外化為行動，創立了Connector Gallery賦能他人，形成一個從個人到專案、從情感到行動的完整閉環。
NYU 補充文書的寫作節奏則更快也更精準。我們明確它的功能不是再講情感，而是講“我能帶來什麼”，所以從Connector⁺ 這個我自己最有系統性與執行力的專案切入，精準地展現出：
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我如何發現問題（技術資源浪費）；
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如何用組織與系統解決問題（從志願者匹配到網站搭建）；
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最後帶來了怎樣的資料成果與文化影響。
同時，在棕櫚老師的建議下，我特意強調了“願意用自己的方式去構建連線、提升社群效率”的主動性，這與 NYU 鼓勵創造性表達與社群參與的價值觀契合。
活動：碎片中淬鍊真金
如前文所寫，高中階段我什麼都做了一些：學生會、攝影、競賽、科研、創業型專案……棕櫚導師一針見血地指出：“你的活動豐富，但缺乏一根穿珠之線。”
這句話對我挺觸動的，也促使我認真思考：活動之間到底有沒有一條共同的邏輯？
在棕櫚老師引導下，我們花了很長時間梳理我做過的每一件事，從背後的動機開始，逐一追問：為什麼做這件事？做完之後有什麼變化？和你的興趣或未來規劃有沒有連線？
最終，我們不是硬湊，而是在真實經歷中找到並提煉出一條清晰的主線——
“連線”Connecting Ideas, People, and Experiences.
從攝影開始，我嘗試用影像和故事建立人與人之間的共鳴（Connector Gallery）。
在活動組織中，我希望搭建機制性的橋樑，讓人力資源更高效流動（Connector⁺）。
在學生會工作中，我推動意見箱、感恩周等機制，提升學生與老師之間的溝通橋樑。
即便在比賽或者夏校中，我也常常扮演“組織者”“系統整合者”的角色，而不是單打獨鬥。
這一切，歸根結底都是在做一件事：建立連線，搭建平臺，推動更好的協作和理解。
而當我們以“連線”這條主線重新整理活動時，一切都說得通了。原本看似散亂的經歷，變成了一組互有關聯、逐步升級的成長路徑。（現在回看第一Part，我的思路如此清晰，其實也跟申請季的細緻梳理有關。）
12月，我如願在ED1收穫了紐約大學的錄取Offer，申請告一段落。
託福108，沒有提交SAT
“清醒者”的務實之道
ED1紐約大學的時候，我並沒有提交標化成績，託福是108分，並不佔據分數優勢。
我當然也有認真準備託福，但我不會把所有精力都砸在上面刷分。與其花6個月追逐提十分，all in去搏一個超高分，我更願意把時間投入到真正能體現我價值、代表我實力的專案上。比如做 Connector Gallery、改進 Connector⁺、打磨一篇真正講好故事的文書。
我一貫的理念是，標化只是“門檻”，不是“核心競爭力”。它的作用是證明你的學術是否達到某個基礎標準，最終決定錄取的，是你有沒有個性、有沒有想法、有沒有推動事情發生的能力。
棕櫚導師也很支援我的想法，他們沒有將我推向標化的漩渦，而是幫助我放大那些真正體現個性、思想與行動力的核心優勢。
這是我認為機構很好的一點。
當然，這一策略的底氣，也源於前期的紮實積累。比如，GPA 穩定、活動有邏輯、專案有深度……在這樣的大前提下，標化分數達到“夠用”的門檻，便自然不再是申請的阻礙。
另外，高三的挑戰不僅在於申請，更在於平衡。若說有何經驗可分享，我認為除卻常被提及的時間管理、批判性思維，自主調研能力（Research Literacy） 才是多數人忽視的關鍵。
首先，我發現一些同學很不喜歡調研。對即將申請學校的校風、文化、錄取要求、課程設定、資源等缺乏認知，幾乎全權委託機構或家長。甚至學校選擇是完全由機構決定，自己給不出喜歡或拒絕某所學校的理由。
其次，我發現還有一些同學雖然會做調研，卻缺乏交叉驗證資訊的嚴謹性。在小紅書上看到某個很主觀的碎片化內容，就直接判斷某所學校或某個專業合不合適。
所以，我格外感謝棕櫚導師，並非完全主導申請過程，而是賦予我駕馭申請主動權的能力，這個過程中的收穫和成長，比任何錄取結果都更為珍貴。
感謝思坦同學的走心分享。
他在高二下學期開始前的寒假簽約棕櫚，導師們的初印象是：目標清晰、成熟篤定。 經過深入溝通，我們明確了申請季的核心任務：梳理活動主線，塑造差異化形象；留足夠的時間keep住GPA，準備預估分；放棄SAT全力備考託福（當時成績100+）。
梳理活動時，棕櫚導師發現了一個挑戰： 思坦的商科方向活動完全集中在各類競賽，難以向招生官展現他選擇商科的深層動機。頭腦風暴後，我們一致決定將傳媒專業納入選擇，因為他最重要的兩項活動高度契合傳媒領域。
同時，棕櫚導師啟發思坦進行了很多的向內探索，最終梳理出Connector Gallery以及Connector+兩個活動作為主線活動，體現思坦作為“連線者”的特質。
我們堅信，只有挖掘到學生內心最深處的動力和使命感，才能塑造真正獨特且打動人心的申請形象，並最終成就最具說服力的文書。
未來可期，祝願思坦同學的美本求學之路一路順暢！
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