當你選擇臨床心理學博士專案時，可能會注意到官網強調不同的培訓模式：學者-實踐者（Scholar-Practitioner）、科學家-實踐者（Scientist-Practitioner）或基礎科學（Bench Science）。
其中，科學家-實踐者（Scientist-Practitioner）模型可能是最常見的一種培訓模式。
今天，我們就來簡單瞭解一下這種臨床心理學博士獨有的培訓模式吧～
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歷史與發展
心理學作為一門科學，在二十世紀經歷了顯著的發展，尤其是在臨床心理學領域。科學家-實踐者模式（Scientist-Practitioner Model），也被稱為博爾德模式（Boulder Model），是現代心理學研究生教育的核心培訓模式之一。
科學家-實踐者模式強調心理學家不僅要掌握科學研究方法，還要具備實踐能力，以實現科研與應用的有機結合。該模式的誕生源於兩次世界大戰對心理健康服務的需求，並在1949年博爾德會議上正式確立，對心理學的發展產生了深遠影響。
第一次世界大戰後，許多退伍軍人遭受“炮彈休克症”（現稱為創傷後應激障礙 PTSD）的困擾，影響了他們的生活滿意度。然而，當時臨床心理學家數量極為有限，難以滿足社會需求。心理學仍主要是一門學術學科，只有少數研究生接受了專業的臨床培訓。
第二次世界大戰進一步加劇了心理健康問題。軍方精神病學家開始尋求心理學家的幫助，以治療因戰爭造成的心理創傷。戰爭結束後，美國政府意識到心理健康服務的重要性，於是透過增加研究生教育資助和制定《退伍軍人權利法案》，推動心理學的專業化發展。隨著心理學研究生專案的申請人數激增，學術界迫切需要制定統一的培養標準，以確保心理學家的專業能力。這一背景下，博爾德模型應運而生。
1949年，美國心理學會（APA）在科羅拉多大學博爾德分校召開了一次具有里程碑意義的會議——博爾德會議。來自學術心理學、應用心理學、醫學和教育等多個領域的73名代表參與了此次會議，旨在商定臨床心理學家的標準培訓方案。
會議最終通過了一項關鍵決議，即將Shakow報告作為心理學研究生教育的正式培訓模式，並將其命名為博爾德模型。該模型強調：
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心理學家既是研究者，也是實踐者，應在兩者之間建立緊密聯絡；
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研究生需接受理論課程、受監督的實習和科學研究訓練，以掌握科學方法並提升專業能力；
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心理學家的培養應當兼顧學術研究與臨床實踐，以確保其能在職業生涯中持續發展。
模式核心理念
科學家-實踐者模式的核心思想是，心理學家應接受科學研究方法的訓練，以研究人類行為，並將研究成果應用於心理學實踐。這一模式要求心理學傢俱備嚴格的研究方法和臨床實踐教育，以確保其專業能力。
在這一模式下，心理學家的培訓主要涉及以下方面：
✅用實證研究指導臨床工作：心理學家需要使用最新、最相關的研究成果來指導他們的臨床實踐。這意味著他們必須持續跟進本領域的最新研究，並將這些知識應用於治療方案的制定。
✅ 運用研究方法評估干預效果：心理學家需掌握研究方法，以評估其干預措施的有效性。這有助於他們不斷最佳化臨床實踐，確保為來訪者提供最優質的心理健康服務。
✅ 持續職業發展：該模式鼓勵心理學家在職業生涯中持續學習，包括參加學術會議、進修教育課程，並跟進本領域的最新研究，以保持專業能力的更新。
科學家-實踐者模式的確立，奠定了現代心理學研究生教育的基礎，並在全球範圍內廣泛推廣。其主要影響體現在以下幾個方面：
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推動心理學的專業化與標準化：該模型為心理學研究生教育提供了統一的框架，使培養方式更加科學規範。
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促進循證實踐（Evidence-Based Practice）：心理學家被要求使用最新的科學研究成果來指導臨床工作，從而提升治療的有效性。
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影響其他心理學分支：雖然博爾德模型最初主要應用於臨床心理學，但後來也影響了工業/組織心理學（I/O心理學）等其他心理學領域。
🌟北京時間4月3日早9:00，iWanna導師Charlotte將帶來主題為《實踐vs研究：基於scientist-practitioner model的專案解析》的公開講座。
📚Charlotte導師是美國印第安納大學臨床心理學PhD在讀、約翰斯霍普金斯大學臨床心理健康諮詢碩士，曾擔任多個北美實驗室的研究助理。
👀本次公開活動直播內容包括：
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什麼是scientist-practitioner model？臨床心理學PhD專案的不同方向
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如何從純實踐型專案轉申科研為主的PHD專案？
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不同心理學專案申請時的注意事項
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