文 | 米粒媽 （公眾號 米粒媽頻道）
前幾天，我上網的時候，看到有人在賣空牛奶盒和空筆芯。價格還不便宜，100個牛奶盒子28塊，100根真實用完的空筆芯21塊。
我還納悶呢，誰沒事兒花這麼多錢買一堆廢品啊。
再仔細一看評論區，原來是當代大怨種——學生家長。
原來，一些地方的中小學有“環保任務”，要求孩子要交空牛奶盒。這空盒子上交的時候還有講究，必須把盒子剪開洗乾淨、曬乾，10個捆成一把，每個月交一次。
學校的“初心”挺好，說是培養孩子的“環保意識”。
如果說交空牛奶盒是為了培養孩子的“環保意識”，那麼交空筆芯又是為了培養什麼呢？
為了培養孩子勤奮學習的精神。
一些學校認為，孩子用的筆越多，證明寫的字越多，自然學習就更勤奮了。
好逆天的邏輯啊！
或許有人會問，我要是不交，學校能怎麼樣？
學校有的是辦法。
儘管很多學校說是讓孩子“自願參加”，但卻暗戳戳地把孩子交上來的牛奶盒、筆芯數量和評優評先掛鉤，讓孩子們不得不“卷”起來。
卷的是學生，苦的就是家長了。
有些孩子乳糖不耐受，家裡壓根不喝牛奶，去哪兒找牛奶盒子？有些家庭喝的是鮮牛奶，去哪兒找紙盒子？就算是有，每天光攢盒子、洗盒子、剪盒子、曬盒子、捆盒子都要花多少時間……真當家長不用工作的嗎？
為了完成任務，百般無奈之下，家長只好到處“撿破爛”，和鄰居要，在單位撿，要是實在湊不夠，就只好“花錢消災”，直接在網上買已經捆好的空盒子。
還有更離譜的！
有些老師為了能完成上級任務，就層層施壓，制定了一系列匪夷所思的“班規”。比如：要求學生兩天交一根空筆芯，不交，就要罰款五塊錢。
且不說老師有沒有權力向學生收罰款，重點是收空筆芯的意義到底在哪裡呢？
如果說孩子消耗的筆芯速度越快就證明孩子越勤奮，那會不會有孩子上課不認真聽講，在草稿紙上亂塗亂畫？
這不是更影響孩子的學習嗎？
遺憾的是，像這麼“顛”的作業並不少見，甚至有與日俱增的趨勢。
之前在微博上看到各地學校佈置的各種“形式主義的無聊作業”，深深地覺得這一屆的家長太不容易了。
比如，各種層出不窮的“打卡”作業：
做家務要打卡，還要製作“勞動記錄單”，不僅孩子要自我評價，家長也要評價。
每天運動要打卡，閱讀要打卡，練字要打卡……
光打卡還不夠，有些還要求上傳影片為證。
手機上的打卡學習任務那就更多了。什麼安全教育、普法教育、禁毒教育、憲法教育……孩子要看影片學習，還得做題。
我就想問一句，這麼多的打卡任務，有哪一項是孩子能獨立完成的嗎？
勞動打卡用不用家長幫忙拍照？影片用不用家長制作？更別說手機上的打卡任務了，對於一個低年級的小學生來說，他們壓根就看不懂晦澀難懂的憲法知識，最後刷影片答題的，還不是家長自己！
再比如，各種想當然的暑假作業……
有學校給學生布置暑假作業，要求家長帶著孩子去人民幣上的景點研學，還要和人民幣上的風景合影。
學校也不想一想，孩子有寒暑假，家長沒有啊！難道請假帶孩子完成作業嗎？
再說了，去一趟研學來回的路費、食宿費、門票加起來也是不小的數目了，也不是每個家庭都能掏得起這筆錢。
家長沒辦法，只能一通造假，帶著孩子對著電腦螢幕拍合影。
還有更離譜的……
有的學校要求家長帶孩子去十五個城市打卡。家長默默表示：我也沒去過十五個城市。
有的學校要求學生去採訪抗日的紅軍。弱弱地想問，有幾個人真的認識抗日的紅軍？要是不認識，上哪兒採訪？
家長累是一回事，更大的問題是，這種“半造假”的形式主義任務，到底給孩子傳達了一種怎樣的價值觀？
學校要求上交空盒子，找不到就網上買；
學校要求和人民幣上的風景合影，去不成就電腦合成；
學校要求孩子給爸爸洗腳，於是一家三口齊上陣，哐哐一通擺拍。
這難道不是在手把手教孩子作弊嗎？
孩子從小就被埋下了投機取巧的種子，長大之後會不會價值觀偏差，甚至走上學術造假的歪路？
真是細思極恐。
對於當代學生家長來說，比教孩子寫作業更頭疼的，大概是和孩子一起做作業了。
面對這些五花八門的“形式主義作業”，家長叫苦連天，於是有不少家長會把矛頭對準老師，覺得老師就是增加家長、學生負擔的罪魁禍首。
但其實，老師也對這些形式主義深惡痛絕，無奈這些任務又往往和職稱、晉升、收入深度捆綁，只好含淚成為“幫兇”。
去年鄭州有位小學老師墜樓自殺，在遺囑裡也痛斥形式主義工作對老師的傷害：
“我從來沒想過，作為一個小學老師會這麼難，面對學生很想真的做到教書育人，但是學校的工作，學校的活動，領導的檢查，讓我們這些沒有培訓過就直接當班主任的畢業生像入了牢籠。”
“什麼時候教師才能只做教書育人的工作？”
那位年輕的老師曾經也滿懷著教書育人的美好理想走上三尺講臺，但後來的他才發現，原來老師不只是要教書育人，還要參加疲於應付各種形式主義的工作。
這些工作雖然沒用，但全部都和考核掛鉤。不完成不行，要完成累死人。
既然“天下苦形式主義久矣”，那麼作為家長的我們，又該怎樣的去應對呢？
我覺得，首先要做到的第一點，就是不要讓孩子和老師在作業這件事上對立。
一方面因為老師也只是上級的“傳聲筒”，對於這些任務，老師也沒有決定權。如果孩子因為厭煩這些任務而把矛頭指向老師，鬧僵了師生關係，影響了常規學習，那就真的是得不償失。
另一方面家長也要讓孩子明白，這些“形式主義”作業的初衷也是好的。比如想培養孩子的環保意識、動手能力，想讓孩子走出家門，增長見識，這對培養孩子的綜合能力確實是有利的。只不過在落實的過程中變了味道，成了負擔。
既然只是落實的方式出了問題，那我們能不能想辦法換種方式，讓這些形式主義作業真正發揮它的作用？
就比如在完成勞動打卡任務時，我們不要只想著擺拍，而是可以設定每週的某一天為家庭勞動日，全家齊上陣，一起大掃除。這樣不僅完成了學校佈置的任務，孩子也真正參與到勞動中，提升了孩子的自理能力。
再比如在完成學校佈置的手工作業時，我們能不能做到放下攀比的心理，把動手的機會真正還給孩子？捫心自問，其實有時候作為家長的我們之所以會幫孩子代勞做手工，也是因為自己的虛榮心作祟，希望有了自己的“助力”，能讓孩子的作品在班裡拿個好名次。
遠的不說，就看看身邊，有多少家長一邊吐槽“作業都是給家長佈置的”，一邊又陷入內卷的競技場，有些不僅親自上陣，甚至還到網上找高手代勞。
但這樣的行為，無形中剝奪了孩子探索與創造的樂趣。其實我們不妨把手放開，讓孩子自己去創造，即使作品不完美，也是他們成長的見證。這樣既讓孩子得到了鍛鍊，同時也解放了家長的雙手。
當然，如果各種“花式作業”實在太離譜，嚴重擠佔了孩子休息和運動的時間，我們也可以和老師溝通商量，說明自己的實際情況，看看有沒有什麼“平替”的方法。千萬不要為了完成這些所謂的任務影響了孩子的身體健康和學習興趣。
最後，我還是衷心的希望，教育界的領導們在制定規則、派發任務的時候，能夠更多地考慮到孩子的實際需求與成長規律，讓教育迴歸本質，而不是流於形式。
畢竟教育的最終目的不是追求短期的成績和漂亮的指標，而是培養孩子們具備終身學習的能力、良好的品德修養以及積極面對生活的態度，而這些，都不是流於表面的打卡任務所能達成的。
點亮“贊”和“在看”，希望有一天，五花八門的形式主義作業不再成為困住孩子，為難家長的負擔。
作者簡介：米粒媽，拒絕斯坦福offer的海歸媽媽、海淀家長，暢銷書作家。專注於學習乾貨、教育經驗分享；著有《影響孩子一生的親子英文書》榮登噹噹圖書暢銷榜！《我是大女主》榮登噹噹新書總榜第一名。