“95後”！破格晉升985大學教授

2025-04-22 13:16 CVer

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中國人民大學今日訊息，該校農業與農村發展學院一名“95後”教師葉紫薇透過戰略性人才職稱評審學校提名制度這一超常規方式，從助理教授破格晉升為教授。據人大介紹，葉紫薇今年29歲，博士畢業入職不到3年。
葉紫薇
今年2月底，葉紫薇曾因“文科教師發Science”引發關注。據人大報道，其團隊發表的研究成果是我國農林經濟管理學科首篇以國內學者作為第一作者發表的Science研究長文（Research Article），也是管理科學領域發表的為數不多的Science研究長文之一。
不看資歷看成果——破格晉升是中國人民大學持續深化人事人才評價制度改革的縮影。近年來，人大加速構建具有人大特色和示範效應的高等教育人事人才工作體系，打破“五唯”評價，一名教師即使沒有論文、課題、獎項、帽子等“五唯”條件，如果他從事的技術推廣工作卓有成效或有智庫成果，依然能夠獲評教授。
從“發論文”“數篇數”“追帽子”轉向更加註重“幹實事”“出實績”“做貢獻”，除了人大，不少高校都在分類推進人才評價制度改革，以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的人才評價體系新藍圖正在繪就。

論文，不是必選項

從“評論文”到“評成果”

高校職稱評審改革最重要的特點，就是從“評論文”“評專案”“評獎項”等走向“評成果”，“代表性成果”“代表作”等概念越來越受到重視。
2024年底，科學技術普及法迎來自2002年公佈施行以來的首次修訂，修訂草案提出，鼓勵相關單位建立符合科普特點的職稱評定、績效考核等評價制度。隨著國家層面對科普人才的重視，越來越多的科普人才在高校湧現，也有高校將科普作品納入到科研成果的範疇。

兜兜轉轉，“還是發論文好”？

2018年11月，教育部辦公廳印發《關於開展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動的通知》。高校“破五唯”改革正式啟動，之後，陸續頒佈了多項“破五唯”的檔案。
今年是“破五唯”的第7年，儘管在高教領域掀起了一陣改革清風，但也不乏教師吐槽：說是“破五唯”，到頭來卻把“五唯”升級成了“考核一切”，造成的結果是“帽子”花樣越來越多。一位基層高校教師直言：在評審最後，不唯論文難以衡量，往往還是“唯論文計”。

下一步：評價“代表性成果”

不少高校對此展開了不同形式的實踐嘗試，比如中國人民大學的人事制度改革形成了5+X指標的做法，X指標只要透過學術委員會認定，就可以被承認。但由於評價標準難以量化，過度依賴於同行的主觀判斷，一些教師認為，類似的評價中存在虛化、放水、看人情、走關係的風險。過去對論文的硬性要求雖有缺陷，但還是客觀標準，如果依賴同行、學生打分，主觀性太強。
南京林業大學也在做嘗試，該校設計了一套考評程式。首先要“形成有特色、效果好的主講課程教學風格”：由教務處在教師不知情的前提下，在其前一年授課錄影中隨機抓取3段45分鐘的教學影片，組織校外不少於3位國家級或省級教學名師，以及校內教學督導等進行評議。其次要“深受學生歡迎”：由學工處調取近5年的畢業生資料，發放調查問卷，瞭解畢業生對教師教學活動效果的評價。再結合教學工作量、教改教研成果、教學獎項等工作實績進行綜合考量。

從“論文必選”到“成果多選”，高校在職稱評審改革的路上已經邁出了一大步，但我們也“貪心”地想見到“再多走幾步”，讓高校教師教得更有動力，研究得更加自由，評得更加安心。
來源：軟科

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